1. EL PROCESO DE
INVESTIGACION
De la identificación del problema a la
publicación de resultados

2. Reflexionesprevias
• El proceso de investigación es un todo integrado,
complejo y completo.
• Toda investigación inicia con la identificación de
un problema y culmina con la presentación de sus
resultados a través de artículos científicos.
• Si la objetividad y/o intersubjetividad son
importantes en el proceso, más importante es la
actitud del investigador en cuanto rigurosidad.

3. Reflexionesprevias
• Tan científicos son los proceso cuantitativos
como los cualitativos.
• Solo a través de la investigación científica es
posible hacer aportes al desarrollo del
conocimiento.
• Las investigaciones y sus resultados
responden a las posibilidades y expectativas
de una determinada época.

4. Reflexionesprevias
• Todos proceso de investigación científica observa
o considera desde el inicio hasta el final, en su
configuración:
• Lo ontológico u óntico
• Lo epistemológico
• Lo lógico
• Lo teórico
• Lo metodológico
• Lo axiológico.

5. El proceso de investigación
1. Identificación
Del problema
2. Formulación del
Diseño u protocolo
5.2 El formato
IMRYD
5. La preparación de
Los resultados
2.1 identificación de
diseño metodológico
3.1 Estrategias de inves-
tigación teórica
3.2 Estrategias de in-
vestigación de campo
4. Los resultados y
hallazgos
5.1 El formato
APA

6. El problema
• Son acontecimientos de realidad que
convocan interés por investigar.
• Pueden ser acontecimientos empíricos o
elaboraciones racionales acerca de
acontecimientos de la realidad.
• Para los fines de la investigación no son
buenos ni malos, positivos o negativos.

7. El problema
• Sin embargo, es la primera construcción del
investigador. Idea-problema.
• La claridad y precisión del problema permite
construir la unidad de análisis. (Ontología)
• El problema evidencia una serie de
relaciones implícitas o explicitas, de las que
es necesario priorizar aquella que será
significativa para la investigación.

8. El problema
• El alcance de la relación implícita u explicita
ofrece información valiosa que incidirá en el diseño
metodológico.
• De acuerdo con la visión del investigador el
problema puede conducirnos a explicar el
acontecimiento o a comprender el mismo; y a
definir sus criterios de validación.
• El problema debe ser tematizado; esto es
codificado de acuerdo con uno o algunos referentes
teóricos.

9. El problema
• El problema como acontecimiento de la realidad a
ser investigado, es ya un proceso de construcción
ontológica, epistemológica, lógica, teórica,
metodológica y axiológica.
• Solo así entendido y trabajado, permite la
elaboración de un diseño o protocolo.
• El problema así entendido es el primer quiebre
epistemológico que cualifica al investigador y al
proceso de investigación.

10. El diseño deinvestigación
• El alcance y elaboración de cada uno de los
elementos constitutivos del diseño no es arbitrario
no responde a la subjetividad del investigador. No
es un ensayo literario.
• Es una herramienta en la que se profundiza con
rigurosidad el alcance ontológico, epistemológico,
lógico, teórico, metodológico y axiológico, tratando
de elaborar un documento con coherencia lógica,
correspondencia teórica y consideración humana.

11. El diseño deinvestigación
• Coherencia lógica entre el tema, los objetivos, la hipótesis y
el diseño metodológico a la luz de las recomendaciones del
problema construido y de la unidad de análisis.
• Correspondencia teórica entre las categorías que permiten
una explicación o comprensión analítica y/o política del
problema ; y por tanto, altos niveles de certeza acerca de
los procesos de elaboración teórica y sus proceso de
validación.
• Consideración de que los procesos de investigación son
posibles en la medida en que ahí, bajo cualquier
manifestación esta presente la relación ser humano-ser
humano y ser humano-naturaleza, como elementos
constitutivos de un todo interdependiente.

12. El diseño metodológico
• El trabajo anterior permite elaborar el diseño hasta la
formulación de la hipótesis o preguntas de investigación.
• En éstas, ha de observarse con claridad el segundo quiebre
epistemológico (Elaboración de conocimiento), marcado
por una especie de confluencia sistémico estructural de la
coherencia lógica, la correspondencia teórica y el sentido y
responsabilidad humana.
• Las hipótesis o preguntas nos ofrecen la información
científica indispensable para definir acerca del proceso
metodológico específico con el que ejecutaremos el proceso
mismo de la investigación, a fin de hacer descubrimientos o
hallazgos.

13. El diseño metodológico
• Dependiendo del alcance epistemológico del
proceso, los diseños metodológicos pueden ser
explicativos o comprensivos: esto es, cuantitativos
o cualitativos.
• Los diseños metodológicos explicativos pueden ser,
experimentales, cuasi-experimentales y selectivos o
de correlación.
• Para identificar adecuadamente el diseño que se
ajusta al problema a ser investigado se requiere un
ejercicio previo de lógica proposicional o de las
relaciones.

14. El diseño metodológico
• Los diseños metodológicos comprensivos, entre otros,
pueden ser, etnográficos, hermenéuticos, neo-etnográficos,
de interaccionismo simbólico, o de teoría construida.
• Para identificar adecuadamente el diseño que se ajusta al
problema a ser investigado se requiere un ejercicio lógico
previo en el marco de las denominadas lógicas alternativas
(modal, andina, etc.).
• Las preguntas de investigación son tan o más rigurosas
como las hipótesis. Se trata de construir un referente
comprensivo que bajo el principio de la intersubjetividad,
ofrecerá resultados científicos,

15. El diseño metodológico
• Entendidos así los diseños metodológicos, cada uno de ellos
y de acuerdo a las estrategias de investigación diseñadas,
encuentran en las entrevistas, encuestas, grupos focales,
observación, grupos de discusión, video-foro,
seminario.taller, etc. las herramientas para obtener la
información necesaria con el fin de probar sus hipótesis o
responder a sus preguntas.
• Para la organización o sistematización de la información,
dependiendo de su alcance, se utilizan paquetes
informáticos tales como:
• Para información cuantitativa. SPSS
• Para información cualitativa ATLAS ti.

16. Ejemplo de un diseño neo-etnográfico:
• 1.- Recolección de Datos émicos
• Estudio del o de los dominios reconocidos por los actores
sociales
• Preguntas analíticas o estructurales (rescatan la identificación
de componentes o elementos al interior de una categoría
reconocida por los actores sociales).
• Preguntas de contraste (rescatan los criterios manejados por
los actores sociales para distinguir entre fenómenos).
• Ordenación total del dominio y sus categorías siguiendo los
puntos de vista de los actores sociales (puede producirse o no
un análisis taxonómico).

17. Ejemplo de un diseño neo-etnográfico:
• 2.- Acceso a los Niveles Semánticos
(Significados)
• Significados atribuidos por los actores sociales a cada
dominio o categoría reconocidos por ellos. Símbolos
(significantes) y referentes (significados).
• Explicaciones y ejemplificaciones de los actores sociales.
• Interpretaciones elaboradas libremente por los actores
sociales.
• Etno-modelos: representaciones de la realidad percibida
por los actores sociales. Modelos de representación
prescriptivos y descriptivos, modelos operativos.
• Reconocimiento de símbolos dominantes y sus roles de
significados.

18. Ejemplo de un diseño neo-etnográfico:
• 3.- Articulación de Fenómenos
ideacionales y conductuales
• Estudio de la reactualización social de las ideas
de los actores mediante su conducta pautada e
interacciones.
• Observación participante in situ de los actores en
eventos versus observación participante del
investigador.
• Concordancias y divergencias entre
conceptualización y praxis. Etno-modelos:
complementación y reciprocidad entre los niveles
de representación y de operación.

19. Ejemplo de un diseño neo-etnográfico:
• 4.- Articulación de Fenómenos Fenómenos
sociales, económicos y ambientales y su Carga
Semántica en su Contexto
• Comprensión del todo en función de sus partes desde los
puntos de vista de los actores sociales.
• Posibilidades de captación y explicación holística por parte
de los actores sociales: aportes y limitaciones.
• Comprensión de cómo proponen, defienden y discuten los
actores sociales sus interpretaciones de lo que ocurre, cómo
observan e interpretan el comportamiento y la experiencia
en su contexto sociocultural. .

20. Ejemplo de un diseño neo-etnográfico:
• 5.- Análisis de Contenido del Investigador A
partir de las categorías émicas, estudiar sus
variantes y frecuencias en que aparecen en el
discurso del actor social.
• Cada categoría puede analizarse en cuanto al asunto
tratado, tratamiento favorable o desfavorable, metas que
revelan, medios o acciones para alcanzarlos, características
reveladas sobre diversos actores sociales, en nombre de
quien se hacen ciertos enunciados, fuerza o valor asignado a
su comunicación, etc.
• Análisis comparativo de contenidos.
• Análisis de contenido del investigador con los criterios
analíticos de algunos actores sociales representativos.

21. Ejemplo de un diseño neo-etnográfico:
• Modelo Explicativo del Investigador
• El investigador/a elabora su propio modelo
explicativo a partir de los datos émicos generados
por los actores sociales que se integran en sus
propias representaciones de la realidad percibida.
• El investigador procede ya sea a construir
inductivamente su propio modelo explicativo o
teoría a partir del análisis de la base empírica de
su trabajo.

22. La presentación de los resultados:
American Psychological Association APA (ciencias sociales)
TIPO DE TRABAJO EXTENSION ORGANIZACION(TITULOS)
Trabajos de
investigación y Estudio
de casos
La extensión
máxima aceptada
será de 20 páginas,
excluyendo tablas,
notas y figuras.
Introducción, Método,
Resultados, Discusión /
Conclusiones, Notas y
Referencias bibliográficas.
Trabajos de revisión
teórica.
a extensión
máxima aceptada
será de 20 páginas,
excluyendo tablas,
notas y figuras.
Planteamiento del problema,
Desarrollo del tema,
Discusión / Conclusiones y
Referencias bibliográficas.

23. La presentación de los resultados:
Formato IMRYD
Formato utilizado en ciencias básicas y medicina con
mayor frecuencia.
• Introducción
• Materiales y métodos
• Resultados
• Discusión

24. Muchas Gracias.
.