El Programa

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El Programa

  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA “ JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ” Investigación Evaluativa Profesora: María José Vieira EL PROGRAMA COMO OBJETO DE INTERÉS EN LA INVESTIGACIÓN EVALUATIVA Autores (as) - Carlos Salazar - Diana Fernández - Hicle Montoya - Sabrina Linares Mayo 2011
  2. 2. EL PROGRAMA COMO OBJETO DE INTERÉS EN LA INVESTIGACIÓN EVALUATIVA - DEFINICIÓN - CARACTERÍSTICAS . METAS . INSUMOS . AUDIENCIAS . AUTORES ESTRATEGIAS DE ACCIÓN . ESTADIO DE DESARROLLO . CONTEXTO
  3. 3. EL PROGRAMA COMO OBJETO DE INTERÉS EN LA INVESTIGACIÓN EVALUATIVA Definición Según Carol, W (2008) Cambiar los conocimientos, actitudes, los valores y la conducta de las personas. Es una actividad programada de reflexión sobre la acción, basada en procedimientos sistemáticos de recolección, análisis e interpretación de información, con la finalidad de emitir juicios valorativos. Nirenberg, O, Brawerman, J y Ruíz, V. (2000) Medir los efectos de un programa por comparación con las metas que se propuso alcanzar. Quintero, citado por Restrepo,1996 Se valora el conjunto de actividades que se desarrollan en un tiempo determinado, proporcionando la resolución de un problema.
  4. 4. EL PROGRAMA COMO OBJETO DE INTERÉS EN LA INVESTIGACIÓN EVALUATIVA específicas claras Importancia metas del programa Carácter práctico No lo fácil sino lo que debe ser estudiado mensurables Objetivos que se desean lograr Lo que se quiere evaluar del programa Meta real A corto y largo plazo para comparar efectos Carol, W (2008)
  5. 5. Medición: Variables de Insumo (Información extraída de: Weiss, Carol (1985). Investigación Educativa.) 10. – ACTITUDES DE OTROS MIEMBROS DE LA FAMILIA CON RELACIÓN AL PROGRAMA 11.- GRADO DE APOYO OFRECIDO POR LA FAMILIA
  6. 6. AUDIENCIA
  7. 7. Acciones: El evaluador está obligado a respetar los derechos de todos los individuos. Existen conflictos de obligaciones e intereses que suelen partir del propio promotor. Trata con objetos, programas, instituciones etc. Se hace para alimentar la toma de decisiones. La evaluación tiene sentido político en si misma. Autor: Berk y Rossi (1990) hablan sobre le dominio de las decisiones, la eficacia de los programas con sus múltiples perspectivas de análisis. Acciones: Carol H. Weiss (1998) uno de los máximos referentes de la investigación evaluativo. No basta hablar de entorno social, es necesario hablar de entorno sociopolítico. Autor: Autores y estrategias de acción de la Investigación Evaluativa:
  8. 8. Autores y estrategias de acción de la Investigación Evaluativa Acciones: La evaluación se logra mediante la evaluación de los programas, proyectos y actividades que los conforman. Se utiliza la acción que es la planeación de la evaluación y para diferenciarlo de la evaluación de proyectos que tradicionalmente se ha entendido como la evaluación de factibilidad del programa. Es un programa de acción porque contiene una serie de elementos o insumos que al ser puestos en marcha deben producir unos resultados. Para el caso de la evaluación, el programa se convierte en aquella variable que puede controlarse o manipularse Autor: Quintero, (1995) Para el caso de la evaluación es más común hablar de programas o proyectos, pues son las unidades, que, por su relativa autonomía y limitada extensión, permiten la aplicación de estas metodologías de evaluación descritos en este módulo.
  9. 9. Estadio de Desarrollo La evaluación de programas ha seguido un curso progresivo de lo simple a lo complejo: ..de propósitos particulares a una visión más integral. ..de un enfoque único a una variedad creciente de enfoques u orientaciones. ..de múltiples modelos alternativos dentro de cada orientación.
  10. 10. Estadio de Desarrollo En educación, que por su razón de ser siempre ha incluido la actividad evaluativa o de comprobación como componente esencial, la evaluación de programas comenzó a figurar como una “positividad”, o sea, un campo con cierto objeto más allá de la evaluación del aprendizaje académico y abarcando otros factores (aspectos filosóficos, culturales y escolares). La modernización del Estado trae aparejada la necesidad de evaluar permanentemente la efectividad, eficiencia y productividad de las políticas, instituciones, programas, proyectos y recursos que la implementación de la modernidad implica.
  11. 11. Contexto Se debe considerar los factores del contexto; también llamados de coyuntura, que afectan directamente la vida de la organización y la ejecución del programa que se quiere evaluar. En la consideración de los factores del contexto deben tenerse en cuenta las características de los usuarios o beneficiarios directos e indirectos del programa. Los factores de Contexto o coyuntura tienen que ver con aquellas situaciones del entorno social, político, económico, cultural en las cuales se desenvuelven los programas y las cuales afectan de una manera positiva o negativa el desempeño de los mismos programas.
  12. 12. Bibliografías <ul><li>Investigación Evaluativa. Santiago Correa Uribe, Antonio Puerta Zapata y Bernardo Restrepo Gómez. Instituto Colombiano para El Fomento de la Educación Superior, ICFES. 1996. </li></ul>  Briones, G (1998) Métodos y Técnicas de Investigación para las Ciencias Sociales. México Editorial Trillas.   Cook, T.D y Reichardt, Ch (1986) Métodos Cualitativos y Cuantitativos en la Investigación Evaluativa . Madrid: Moratana. Weiss, C (1998). Investigación Evaluativa. México: Editorial Trillas.    

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