1. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONORA
“PROFESOR JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
PLAN DE CLASE
NOMBRE DE LA ESCUELA: Ángel Arriola
CLAVE: 26EPRO121-P ZONA: XIX
MAESTRA DE GRUPO: Linda Yesenia Navarro Bustamante
PRÁCTICANTE: Cinthia Guadalupe Urias Montaño
Asignatura Bloque, Lección Fecha de aplicación
Geografía
4 año A
Bloque V: Cuidemos nuestro país
Lección: ¿Cómo vivimos los mexicanos?
Martes 7 y jueves 9
de mayo del 2013
Eje Propósito Contenidos
Calidad de vida, ambiente y
prevención de desastres.
Movilizar conceptos, habilidades y
actitudes en situación de la vida cotidiana
para asumirse como parte del espacio
geográfico, valorar la diversidad natural,
social, cultural, estatal, nacional,
continental y mundial.
La calidad de v ida de la población en
México.
Oportunidades de empleo, educación,
salud y un ambiente limpio.
Diferencias de la calidad de vida del
lugar donde vive en relación con el
contexto nacional.Aprendizajes esperados
Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relación con México.
Competencias que se favorecen: Recursos Educativos:
Participación en el espacio donde se vive. Hojas blancas.
2 Mapas en cartulina.
Información sobre los servicios de
vivienda.
Tabla en cartulina.
Actividad “Preguntas de entidades”.
Secuencia didáctica
Tiempo
estimado
Fase 1: martes 7 de mayo del 2013
Inicio:
Comentan a modo de participación, las observaciones realizadas a la comunidad y las diferencias que
se encuentran en cuanto a vivienda, autos, escuelas, etc.
Realizan un escrito acerca de cómo es su casa, su escuela y la comida que les gusta, ilustrándolo con
dibujos, presentándolo al grupo.
Desarrollo:
Escuchan la información leída por el profesor “A leer y escribir”, del libro de Geografía página 151.
Realizan la actividad “Exploremos” del libro de geografía página 152, la cual consiste en elaborar un
mapa en el cual colorearán con los colores señalados los lugares donde existe analfabetismo (muy
bajo, bajo medio y alto) en base a la tabla mostrada en la página 152.
De manera grupal realizan los señalamientos en un mapa hecho en cartulina por el profesor y verifican
los mapas realizados individualmente.
Cierre:
A modo de participación leen al grupo el texto “Mi casa es tu casa”, página 153.
Escuchan la información sobre las definiciones esenciales de los servicios (agua, luz, drenaje, etc) con
15 min.
20 min.
15 min.

2. el que cuentan los hogares, así como también su utilidad.
Fase 2 jueves 9 de mayo del 2013
Inicio:
Cometan a modo de participación la importancia de tener una calidad de vida buena, además de una
buena salud, asistiendo a los centros de salud.
Desarrollo:
De manera grupal realizan la “Actividad” del libro de geografía página 154, acerca de las condiciones
de la vivienda en México, contestando unas preguntas en el cuaderno en base a una tabla en cartulina
pegada en el pizarrón con datos específicos de cada estado de México.
Realizan la “Actividad” página 157, sobre la esperanza de vida en México, marcando en un mapa con
división política, los colores señalados en el libro sobre los niveles bajo medio y alto de vida en los
estados, para después contestar unas preguntas en el cuaderno de la misma actividad.
Cierre:
Realizan la actividad “Preguntas de entidades” entregadas en fotocopias, acerca del analfabetismo y
esperanza de vida de los estados, utilizando como apoyo las tablas analizadas en la lección.
5 min.
35 min.
10 min.
Evaluación
Instrumento a emplear (con qué) Aspectos a evaluar (qué y para qué)
Registro. Elaboración de un escrito de su hogar, escuela y comida que les gusta,
para comentar en clase y observar las diferencias en formas de vida de
los alumnos al resto de los compañeros.
Realización de la actividad “Exploremos” del libro de geografía página
152, para señalamiento de los estados con mayor y menos índice de
analfabetos y reconocimiento de la calidad de vida en diferentes
regiones.
Resolución de las actividades de las páginas 154 y 157 del libro de
geografía, para identificar los niveles en diferentes estados de México en
cuanto a calidad de vida y los servicios en las viviendas.
Tarea Observaciones e imprevistos

3. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONORA
“PROFESOR JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
PLAN DE CLASE
NOMBRE DE LA ESCUELA: Ángel Arriola
CLAVE: 26EPRO121-P ZONA: XIX
MAESTRA DE GRUPO: Linda Yesenia Navarro Bustamante
PRÁCTICANTE: Cinthia Guadalupe Urias Montaño
Asignatura Bloque, Lección Fecha de aplicación
Geografía
4 año A
Bloque V: Cuidemos nuestro país
Lección: Los problemas ambientales de
México.
Martes 14 y jueves 16
de mayo del 2013
Eje Propósito Contenidos
Calidad de vida, ambiente y
prevención de desastres.
Participar de manera informada, reflexiva
y crítica en el espacio donde se habita
para el cuidado y la conservación del
ambiente, así como para contribuir a la
prevención de desastres.
Localización de problemas
ambientales en el territorio nacional.
Acciones que contribuyen a la
mitigación de problemas ambientales
en México.
Importancia de las Áreas Naturales
Protegidas para conservar la
naturaleza en el territorio nacional.
Aprendizajes esperados
Reconoce acciones que contribuyen a la mitigación de los problemas
ambientales en México.
Competencias que se favorecen: Recursos Educativos:
Participación en el espacio donde se vive. Dinámica “Coctel de frutas”.
Hojas blancas.
Cartulinas.
Colores.
Imágenes en computadora.
Secuencia didáctica
Tiempo
estimado
Fase 1 martes 14 de mayo del 2013
Inicio:
Comentan a modo de participación, los conocimientos previos acerca de los problemas ambientales
que observan en su comunidad y cuidad, así como también del mundo entero y los problemas que
esto conlleva.
Realizan la dinámica “Coctel de frutas”, la cual consiste en formar un círculo y el maestro les asigna a
cada alumno una fruta, después uno de los alumnos queda en el centro y menciona a una de las
frutas, los niños que tengan esa fruta se moverán de lugar y el que se quede sin espacio se queda en el
centro y dice una fruta y así viceversa; el objetivo del juego es jugar un poco y formar equipos.
Desarrollo:
En los equipos formados, realizan la “Actividad” del libro de geografía página 159, la cual consiste en
realizar un mapa mental con los datos específicos señalados, elaborado en una hoja blanca para
mostrar al grupo.
Cada equipo expone al grupo la información dada por el maestro acerca de los distintos tipos de
problemas ambientales en México (contaminación), ilustrando la información con un dibujo en una
cartulina.
10min.
30 min.

4. Cierre:
Observan las imágenes mostradas por el profesor, acerca de diversos tipos de contaminación, que a
modo de participación comentarán de que se trata cada una de ellas y como afecta en el ambiente y a
los seres vivos.
10 min.
Fase 2 jueves 9 de mayo del 2013
Inicio:
Escriben en su cuaderno la importancia de cuidar el ambiente y qué se podría hacer para acabar con la
contaminación que se trajo de tarea, debido a los riesgos que implica en el planeta.
Desarrollo:
En los equipos formados en la clase anterior, elaboran un cartel en base al tipo de contaminación
ambiental que expusieron y los peligros que trae para todos, junto con consejos escritos en una hoja
blanca sobre cómo evitarla.
Cada equipo expone el cartel al grupo para crear conciencia y conocimiento sobre los problemas que
existen en la actualidad sobre contaminación. Pegan los carteles en las paredes de la escuela para que
los observen los demás compañeros.
Cierre:
Observan las imágenes del libro de geografía página 162 y 163 acerca del proceso de la elaboración
del aceite de coco y las consecuencias que tiene sobre el ambiente.
10 min.
30 min.
10 min.
Evaluación
Instrumento a emplear (con qué) Aspectos a evaluar (qué y para qué)
Registro. Realizan la “Actividad” del libro de geografía página 159, observan
imágenes mostradas por el profesor y la exposición en equipo sobre un
tipo de contaminación ambiental, para conocimiento de los problemas
ambientales que afectan al estado y al mundo.
Escrito sobre la importancia de cuidar el ambiente elaboración de un
cartel sobre la contaminación y observación de imágenes del libro página
162 y 163, para el reconocimiento e idealización de ideas y acciones que
ayuden a eliminar o disminuir los problemas ambientales.
Tarea Observaciones e imprevistos
Fase 1
Traer información sobre alguno de los
problemas ambientales de mayor interés.