Este documento presenta un procedimiento para evaluar, optimizar e innovar la cultura moral de los centros educativos. El procedimiento consta de varias fases: describir y analizar las prácticas morales del centro mediante entrevistas y mapas conceptuales; evaluar la cultura moral como sistema de prácticas midiendo la diversidad y complejidad de las prácticas; y evaluar la cultura moral como mundo de valores atribuyendo valores a cada práctica y elaborando un perfil de valores del centro. El objetivo es obtener datos sistematizados sobre

1. La cultura moral de los centros educativos: una propuesta para su evaluación y mejora Laura Rubio Universitat de Barcelona

2. Aquí se presenta un procedimiento para evaluar, optimizar e innovar la cultura moral de un centro. La propuesta parte del concepto de cultura moral como sistema de prácticas que crean un mundo de valores, aquellos que configuran el proyecto formativo de cada institución educativa. Desde esta perspectiva, el procedimiento se concreta en dos direcciones. Por un lado, la evaluación de la cultura moral como sistema de prácticas supone la aplicación, al ámbito educativo, de las medidas ecológicas de diversidad y complejidad. Por otro lado, la evaluación de la cultura moral como mundo de valores hace posible la elaboración del perfil de valores de un centro educativo. El resultado de estos dos procesos aporta información relevante para el propio centro, abriendo posibilidades para la evaluación interna y la mejora de la institución educativa. La comunicación recoge las principales fases del procedimiento de evaluación, mejora e innovación de la cultura moral, destacando las técnicas y estrategias utilizadas para cada una de ellas. También permite ilustrar algunas de las posibles aplicaciones e intervenciones pedagógicas resultantes del estudio de la cultura moral de un centro educativo. A modo de resumen

3. Definimos la cultura moral de los centros educativos: “ la cualidad global de las instituciones complejas que resulta de su sistema de prácticas educativas y del mundo de valores que crean” (Josep Maria Puig, Cultura moral y educación, 2011) ¿Qué entendemos por cultura moral?

6. Mapa de síntesis de la cultura moral de un centro

7. Mapa de una práctica moral de un centro

8. 4. Medir la diversidad de prácticas morales: variedad y repetición 5. Medir la complejidad de prácticas morales II. Evaluar la cultura moral como sistema de prácticas

9. Diversidad de las prácticas morales: repetición/variedad 2,83 127,5 45 TOTAL 8,5 34 4 Diálogo participación y valores 2,5 17,5 7 Fiestas y celebraciones 3,25 26 8 Actos y salidas 2,75 11 4 Grupo clase y organización del trabajo 31 124 7 Grupo clase y convivencia 1 15 15 Recursos y servicios del centro Diversidad Repetición Variedad Apartados

10. Complejidad de las prácticas morales: los pasos para su implementación 10,53 TOTAL 10 Diálogo participación y valores 12,4 Fiestas y celebraciones 18,5 Actos y salidas 15 Grupo clase y organización del trabajo 10,29 Grupo clase y organización de la convivencia 3,6 Recursos y servicios del centro Complejidad Apartados

11. 5. Atribuir valores a cada práctica moral 6.Elaborar el perfil de valores de un centro educativo III. Evaluar la cultura moral como mundo de valores

12. Atribuir valores a cada práctica moral Participación Diálogo Respeto Órgano de representación, participación y gestión de los alumnos en la escuela, formado por los delegados de clase y el director. Se reúne dos veces al trimestre para tratar temas de interés general para el centro Asamblea de delegados Autonomía Cooperación Diálogo Actividades dentro del horario escolar en las que los alumnos de diferentes clases se agrupan para trabajar contenidos del currículum de forma manipulativa Talleres Transparencia Acogida Coordinación Proceso de búsqueda de un nombre que identifique al grupo clase durante el curso o ciclo. Se realiza al principio de éste para fomentar la cohesión del grupo Nombre de la clase Valores asignados Definición Práctica moral

13. Elaborar el perfil de valores del centro educativo

16. La cultura moral de los centros educativos: una propuesta para su evaluación y mejora Laura Rubio Universitat de Barcelona