El movimiento desescolarizador, enmarcado dentro de las corrientes críticas a la escuela, propuso la existencia de una realidad educadora independientemente de la escuela como institución, en una época de consolidación de los sistemas educativos occidentales. La presente comunicación muestra la evolución de la corriente desescolarizadora, promovida a inicios de la década de los 60 por pensadores procedentes de distintas áreas de pensamiento, así como su repercusión en la sociedad actual.

1. La
desescolarización, cuarenta
años después
Alicia Díaz Balado
Departamento de Teoría da Educación,
Historia da Educación e Pedagoxía Social
USC

2. La desescolarización,
cuarenta años después
XII Congreso Internacional de Teoría de la
Educación
Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación
Dept. de Teoria i Història de l´Educació
Universitat de Barcelona

3. 1. El nacimiento de los sistemas
educativos modernos
• Siglo XVIII:
• Germen del desarrollo de los sistemas
educativos nacionales modernos.
• Instrucción para lograr la igualdad.

4. 1. El nacimiento de los sistemas
educativos modernos
• Siglo XIX:
• Evolución de los sistemas educativos en
cada estado.
• Título IX Constitución 1812, dedicado a la
Instrucción Pública.

5. 1. El nacimiento de los sistemas
educativos modernos
• Siglo XIX:
• Ley de Instrucción Pública (1857):
• primera ley de educación promulgada en
territorio español.
• Vigente hasta 1970.

6. 1. El nacimiento de los sistemas
educativos modernos
• Siglo XX:
• Ley General de Educación (1970):
• Modernización del sistema educativo
español,
• escolarización para toda la población.

7. 1. El nacimiento de los sistemas
educativos modernos
• Siglo XX:
• Ley de Ordenación General del Sistema
Educativo (1990):
• Principio de comprensividad:
Educación básica =
Enseñanza primaria + ESO

8. 1. El nacimiento de los sistemas
educativos modernos
• La década de 1990
aúna temporalmente
los primeros pasos de la LOGSE (1990),
y
el impulso del movimiento desescolarizador

9. 2. Precedentes teóricos
Voces críticas que cuestionan
el sentido y la función
de la institución escolar

10. 2. Precedentes teóricos
1960 / 1970:
Extensión y consolidación
de los sistemas educativos europeos

11. 2. Precedentes teóricos
La reproducción: elementos para una teoría
del sistema de enseñanza (1970)
P. Bourdieu y J.-C. Passeron.

12. 2. Precedentes teóricos
La reproducción (1970)
Texto crítico con el rol de la educación
Violencia Simbólica:
Relaciones de poder en la acción pedagógica

13. 2. Precedentes teóricos
Otras experiencias pedagógicas:
Ferrer i Guardia / Escuela Moderna
(1901-1909)
A.S. Neill / Summerhill
(A partir de 1921)

14. 2. Precedentes teóricos
P. Goodman: La des-educación obligatoria
(1964)
J. Holt: El fracaso de la escuela (1969)
Illich: La sociedad desescolarizada (1971)

15. 2. Precedentes teóricos
• Goodman (1964):
“(…), educación, función comunitaria natural (…)”
“(…), escolarización formal, lógico auxiliar de este
proceso (…)”
EDUCACIÓN VOLUNTARIA
Y NO OBLIGATORIA

16. 2. Precedentes teóricos
• Holt (1969,12):
“(...) las escuelas deberían ser una
fuente, pero no la única, de la que los
niños, pero no sólo los niños, pudieran
extraer todo lo que necesitan y desean
para resolver el problema de su propia
educación (…)”

17. 2. Precedentes teóricos
• Illich (1971):
El currículum oculto escolar
dirige a cada persona
en la sociedad de consumo
REDES EDUCADORAS

18. 3. Sociedad y modelos de
educación
Cada sociedad ha configurado
su propio modelo de educación.

19. 3. Sociedad y modelos de
educación
Las nuevas modificaciones curriculares,
responden
a las nuevas necesidades de la ciudadanía.

20. 3. Sociedad y modelos de
educación
En España,
aparición y desarrollo de
iniciativas vinculadas a los
planteamientos desescolarizadores

21. 3. Sociedad y modelos de
educación
UNSCHOOLING - Desescolarización
deriva en
HOMESCHOOLING - Escolarización en
hogar

22. 3. Sociedad y modelos de
educación
En España, vacío legal al respecto.
La Constitución Española no se pronuncia
sobre el derecho a la elección libre de una
opción diferente de la escolarización.

23. Cifras divergentes
Familias españolas acogidas a la
desescolarización
• X. Alá (2003): • Asociación por la
Libre Educación
(ALE) (2009):
1000 familias
2000 familias

24. Razones desescolarización
• forma de vida • desacuerdo con
valores
• creencia en la sexistas, consumis
educación en el tas o competitivos
hogar de calidad transmitidos en la
escuela

25. 4. A modo de conclusión
Desescolarización:
fenómeno característico
de las sociedades occidentales
desarrolladas

26. 4. A modo de conclusión
Las nuevas tecnologías
han favorecido su
implantación y difusión

27. 4. A modo de conclusión
El fenómeno desescolarizador, próximo
a la Ciudad a las Redes
Educadora, Educadoras
E. Faure (1973) I. Illich (1971)

28. 4. A modo de conclusión
En España se ha desarrollado en plena
etapa democrática,
20 años después de la promulgación de la
LGE (1970)

29. 4. A modo de conclusión
Su análisis permite la identificación de la
problemática educativa en los últimos años.

30. 4. A modo de conclusión
Controversias recientes
• Violencia en las
• Creciente aulas
abandono escolar
previamente a la
finalización de la
• Pérdida de
ESO
autoridad del
docente

31. 4. A modo de conclusión
¿Derecho a la libre O
creación y elección
de fórmulas sostenibilidad de la
educativas confianza en el
sistema público de
educación?