todos a aprender

2. TODOS A APRENDER
Ministerio de Educación Nacional

3. Los lineamientos curriculares en lengua
castellana se estructuran alrededor de cinco
nodos o ejes que hacen posible pensar
componentes del currículo e indicadores de
logros de manera analítica, teniendo como
horizonte global una orientación hacia la
construcción de la significación y la comunicación.

4. Procesos de
construcción de
sistemas de
significación
Procesos de
Procesos de
interpretación y
desarrollo del
producción de
pensamiento
textos
EJES DE LOS
LINEAMIENTOS
Principios de la
Procesos culturales y
interacción a los
estéticos asociados
procesos culturales
al lenguaje: el
implicados en la ética
papel de la literatura
de la comunicación

5. CONCEPTUALIZACIÓN DEL PROCESO LECTOR
• Lector: estrategias cognitivas
Concepto de la lectura (muestreo, predicción,
inferencia, propósitos,
conocimiento previo, nivel de
Leer es un proceso de desarrollo cognitivo, situación
construcción de emocional, competencias del
significados a partir de la lenguaje).
interacción entre el • Texto: debe cumplir con las
texto, el contexto y el siguientes reglas (adecuación,
lector. Estos tres coherencia, cohesión, corrección
factores son gramatical).
fundamentales en el
• Contexto: textual, extratextual,
proceso de comprensión psicológico.
lectora.

6. Otros textos de comprensión e
interpretación textual

7. 12. En el texto anterior se trata de
A. un niño que enseña hablar a su loro.
B. La historia de un loro que imita a la mamá del niño.
C. Un niño con un loro que habla cuando no debe.
D. Una mamá que regaña a su hijo por culpa del loro.
13. ¿Por qué el loro grita todo el tiempo ¡cállate!?
A. Porque al loro no le gusta que la mamá hable.
B. Porque el loro no sabe decir otra palabra.
C. Porque al loro no le gusta que la mamá hable muy fuerte.
D. Porque el loro repite lo que ha escuchado antes.

8. Entonces…
La comprensión e interpretación lectora se potencia con la
lectura de textos de diversas clases:
• Textos escritos: Cartas, cuentos, notas, poemas, afiches …
• Textos orales: anécdotas, refranes, narraciones, chistes …
• Textos audiovisuales: telenovelas, películas, comics, radio…
• Textos desde otras formas de expresión: gestos, distancia,
movimiento …
Las textualidades de la cotidianidad del niño en ocasiones son
más amplias que las abordadas en la escuela.

9. TRES CAMPOS FUNDAMENTALES EN LA
FORMACIÓN EN LENGUAJE
Se han definido los siguientes tres campos fundamentales
en la formación en lenguaje para la Educación Básica y
Media:
1. una pedagogía de la lengua castellana,
2. una pedagogía de la literatura y
3. una pedagogía de otros sistemas simbólicos.
Estos tres caminos, abordados desde una perspectiva
multidisciplinaria, colegiada y crítica, de seguro procurarán
un mejor desarrollo de las competencias del lenguaje.

10. ETICA DE LA
COMUNICACIÓN
PRODUCCIÓN
TEXTUAL
LITERATURA
5 FACTORES
DE ORGANIZACIÓN
ETICA DE LA
COMUNICACIÓN
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL

11. COHERENCIA HORIZONTAL 1° A 3°
Producción Medios de
textual comunicación y
Comprensión e
interpretación
otros sistemas Ética de la
textual
Literatura simbólicos comunicación
Determino el Leo fábulas, Reconozco los
tema, el posible Leo diferentes Entiendo el principales
clases de textos: cuentos, poemas,
lector de mi relatos, leyendas lenguaje elementos
texto y el manuales, empleado en
o cualquier otro constitutivos de
propósito afiches, tarjetas, historietas y
texto literario un procesos de
comunicativo cartas,
periódicos, etc
otros tipos de comunicación
que me lleva a
textos con
producirlo . imágenes fijas

12. PRODUCCIÓN TEXTUAL: COHERENCIA VERTICAL
• Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos
• Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
1° A 3°
• Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de
la entonación y la pertinencia articulatoria.
• Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un
4° a 5° procedimiento estratégico para su elaboración,
• Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales
en situaciones comunicativas auténticas.
• Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación , a
6° a 7° procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales