La guía didáctica se dirige a estudiantes de tercer grado para enseñarles sobre los órganos de la nutrición. El documento describe objetivos como identificar los órganos implicados en los aparatos digestivo, respiratorio y circulatorio, y conocer sus funciones. Se utilizará una webquest interactiva para que los estudiantes completen tareas en grupos sobre las funciones vitales y los órganos.

1. GUÍA
DIDÁCTICA
“Nuestro cuerpo humano es maravilloso”
1.- Propuesta de utilización: ¿Para qué?
a) ¿A quién se dirige?
Va dirigido a niño de tercero de primaria, entre 8 y 9 años.
b) ¿Cuando se utilizará?
Lo utilizaremos en la Unidad 3, que se titula “Los órganos de la nutrición”. Antes de
empezar con este tema, realizaremos nuestra actividad propuesta para conocer los
conocimientos previos de cada uno de los alumnos de la clase.
c) ¿Qué se pretende?
OBJETIVOS:
● Señalar las diferencias entre el aparato digestivo, el aparato respiratorio, el
aparato circulatorio y el excretor.
● Aprender las funciones vitales.
● Identificar los órganos implicados en cada aparato.
● Localizar los órganos.
● Conocer las funciones de los aparatos.
● Diferenciar las diferentes fases de cada aparato.
● Valorar las opiniones, críticas y trabajos del resto de compañeros.
● Trabajar en grupo y resolución de conflictos.
● Conocer los conocimientos previos de los alumnos.
CONTENIDOS:
● Conceptual:
○ Señala las diferencias entre los aparatos digestivo y el respiratorio.
○ Conoce el cuerpo humano.
○ Conoce los órganos.
○ Identifica los órganos implicados en cada aparato corporal.
○ Conoce las funciones de los aparatos.

2. ○ Conocer las diferentes funciones vitales.
● Procedimental:
○ Recuerda lo aprendido.
○ Ejecuta el trabajo en grupo.
○ Realiza las actividades propuestas.
● Actitudinal:
○ Acepta las opiniones de los compañeros.
○ Toma conciencia de la importancia de los aparatos humanos.
○ Valora el trabajo en equipo.
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Este método se utilizará como evaluación inicial, justo antes de empezar el tema 3,
para conocer los conocimientos que hayan adquirido ya en el año anterior y con ayuda de
ella, introducirnos y explicar el tema 3 adecuándose al nivel de los alumnos de la clase.
2.- Selección del Medio-TIC: ¿Qué?
a) Identificación
Nuestro medio va a consistir en la aplicación de una Webquest para aprender sobre el
cuerpo humano. Dicho medio está compuesto por una introducción donde les da la
bienvenida y les explica brevemente en qué va a consistir. A continuación hay un apartado de
tareas, que ayudará a los alumnos aplicar los conocimientos sobre el cuerpo humano. Para
ello, el profesor ofrece una serie de procesos y recursos que ayudan al alumno a realizar las
tareas. Por consiguiente, la evaluación, donde el profesor explica cómo evaluará a los
alumnos en función de los resultados de cada uno. Y por último la conclusión, la cual es muy
importante para la reflexión de lo aprendido.
b) Características
Las posibilidades que presentamos con nuestro medio, pero solo en el caso de que se
realice de manera correcta, siguiendo las instrucciones que les aportamos, son las siguientes
(Cabero, 2007):

3. ➢ Los niños captarán de una manera mejor los conocimientos que les queremos
transmitir, pues realizarán unas actividades mediante Internet partiendo de un vídeo
que demostraremos y de lo que se hable en clase..
➢ Los trabajos son grupales, por tanto promovemos la cooperación y la participación de
todos los componentes del grupo.
➢ Conseguimos captar mayor atención de los alumnos al utilizar una forma diferente de
enseñar aparte del manejo del libro de texto, en este caso, el manejo de materiales
audiovisuales y de la informática.
➢ Existe una comunicación bidireccional entre profesor y alumno (corrección de errores,
resolución sus dudas, orientación en su proyectos, etc).
➢ Les ayuda a conocer mejor el cuerpo humano y cómo funciona cada una de las partes.
➢ Una influencia positiva de las TICs en la enseñanza, ya que a los niños les parecen
más divertido las clases.
Al haber realizado el proyecto mediante las TICs, nos podemos encontrar con algunas
de las limitaciones respecto al uso de las TIC que se menciona en su blog Marques, 2011:
➢ Un ambiente desfavorable entre los compañeros del grupo a la hora de trabajar
grupalmente.
➢ Una comunicación difícil entre algunos de los compañeros del grupo.
➢ Un nivel de conocimiento asequible sobre las TICs por parte del profesorado que vaya
a impartir la clase.
➢ Una desconexión imprevisto que provoque pérdida de tiempo,o la velocidad en el que
vaya el internet, debido a la cantidad de clase que trabaje con el Internet.
➢ Al trabajar las actividades de manera digital, siempre habrá aquellos que terminan
más temprano y el tiempo que dedican para esperar a los otros compañeros que
terminan, lo utilizan para meterse en otras redes y páginas.
3.- Actividades a realizar: ¿Cómo?
a) Antes de la aplicación del medio-TIC
​VÍDEO INTRODUCTORIO SOBRE EL CUERPO HUMANO
Antes de la aplicación del medio TIC tenemos que introducir a los niños el cuerpo
humano para que así tengan conocimiento para poder realizar las actividades. Para ello le

4. proyectaremos el siguiente vídeo donde se explica el cuerpo humano y sus funciones vitales.
También el profesor tras proyectar el vídeo deberá resolver aquellas dudas que surjan entre
los alumnos y explicarlo brevemente.
Después de haber adquirido conocimientos previos sobre el cuerpo humano el
profesor entregará por grupos de 5 una ficha con una serie de preguntas sobre el vídeo, al
hacerlo en grupo facilitaremos las habilidades de cooperación lo que les ayudarán a resolver
las preguntas y dudas que surjan entre ellos.
b) Durante la aplicación del medio-TIC
Durante el medio TIC vamos a realizar dos tareas, la primera consiste en completar
una serie de frases con la función vital correspondiente. Dicha tarea la harán en parejas y el
grupo que antes haya completado las frases correctamente tendrá la oportunidad de explicar
al día siguiente a sus compañeros mediante diapositivas las funciones vitales, ya que ellos al
haber ganado el juego quiere decir que son los que mejor han comprendido las funciones
vitales, y además también tendrán un punto extra en el examen.
La siguiente tarea consistirá en buscar información sobre los diferentes aparatos y los
órganos, además de sus funciones. Los niños tendrán que indagar e investigar por internet y
realizar un esquema-resumen sobre la información encontrada.
c) Después de la aplicación del medio-TIC
Después de haber aplicado el medio TIC, los alumnos con los mismos grupos de
cinco, tendrán que realizar una exposición en clase con la información obtenida en la tarea 2
durante el medio TIC, con ayuda de un power point o alguna actividad creativa.
4.- Bibliografía - webgrafía
● Borreguero Rolo, J.A. (2007). cienciasnaturales.es. Blog de José Antonio Borreguero:
“​Actividades sobre Nutrición​”. Recuperado de
http://cienciasnaturales.es/NUTRICION.html
● Cabero, J. (Coord.) (2007). Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Madrid,
McGrawHill. Recuperado de
https://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1MN49XSDK-1PV62D1-2HL/GD_ECONOMIA_
TIC_2012-13.pdf
● García, M., Medina, J. I. y Sánchez-Ramal, A. M. (2005). ​Guía Conocimiento del
Medio.​ Madrid, España. Santillana Educación.

5. ● Marqués, P. (2011). Tic en Educación: verdades a medias. ¿Qué dice el lado
negativo? Blog de Pere Marqués: “​Chispas TIC y Educación​”. Recuperado de
http://peremarques.blogspot.com/2011/03/tic-en-educacion-verdades-medias-que.html