Comunicació al VIII CIBEM (2017)

1. Propuestas de formación del profesorado de infantil y
primaria adaptadas a necesidades concretasC*
Propuestas de formación del profesorado de
infantil y primaria adaptadas a necesidades
concretas
Montserrat Torra
Joan Jareño

2. Propuestas de formación del profesorado de infantil y
primaria adaptadas a necesidades concretasC*
LOGSE (promulgación 1990 - implantación generalizada 1994)
Cambio del sistema educativo
Escuela de primaria
Especialistas
de
matemáticas
Profesorado
generalista

3. Propuestas de formación del profesorado de infantil y
primaria adaptadas a necesidades concretasC*
Conocimiento profesional
Materia Didáctica

4. Propuestas de formación del profesorado de infantil y
primaria adaptadas a necesidades concretasC*
Conocimiento profesional
Materia
Didáctica

5. Propuestas de formación del profesorado de infantil y
primaria adaptadas a necesidades concretasC*
2007 - currículo
Cambio de paradigma educativo
Enfoque competencial

6. Propuestas de formación del profesorado de infantil y
primaria adaptadas a necesidades concretasC*
Conocimiento profesional
Materia
Didáctica

7. Propuestas de formación del profesorado de infantil y
primaria adaptadas a necesidades concretasC*
Conocimiento profesional
Materia Didáctica

8. Propuestas de formación del profesorado de infantil y
primaria adaptadas a necesidades concretasC*
Escuela de primaria
Construcción de acuerdos para garantizar
una línea de continuidad en el centro

9. Propuestas de formación del profesorado de infantil y
primaria adaptadas a necesidades concretasC*
Educación primaria
Un doble problema
Materia Didáctica
Aramat
Formació Interna de centre
(FIC)

10. Propuestas de formación del profesorado de infantil y
primaria adaptadas a necesidades concretasC*
Aramat
Alumnado Profesorado Familias
2014-2015
Web familias
Talleres familiares
Cangur Primaria
Colonias y casales
MMACA primaria
Ferias matemáticas
Camps d’aprenentatge
Formación contenidos
Talleres específicos
Clips de aula (vídeos)
Traducción
publicaciones
C2EM

11. Propuestas de formación del profesorado de infantil y
primaria adaptadas a necesidades concretasC*
Aramat
Alumnado Profesorado Familias
Cangur Primaria
Colonias y casales
MMACA primaria
2014-2015
Ferias matemáticas
Formación contenidos
Talleres específicos
Clips de aula (vídeos)
Traducción
publicaciones
Web familias
Talleres familiares
Camps d’aprenentatge C2EM

12. Propuestas de formación del profesorado de infantil y
primaria adaptadas a necesidades concretasC*
Aramat2014-2015 Formación contenidos
“Ara Matemàtiques: Saber-ne més per ensenyar-les millor”
(Ahora Matemáticas: saber más para enseñarlas mejor)
• tener como eje central la mejora en contenidos pero dar un peso capital los
aspectos didácticos relacionados.
• basarse en actividades de carácter abierto y que permitan el desarrollo
competencial.
• de forma transversal destacar el papel de los procesos (resolución de
problemas, razonamiento y prueba, comunicación y representación,
conexiones).
• potenciar el uso de materiales manipulativos y herramientas digitales.
• analizar producciones de alumnos.
Colaboración en el diseño inicial: Carme Burgués y David Barba

13. Propuestas de formación del profesorado de infantil y
primaria adaptadas a necesidades concretasC*
Aramat2014-2015 Formación contenidos
“Ara Matemàtiques: Saber-ne més per ensenyar-les millor”
(Ahora Matemáticas: saber más para enseñarlas mejor)
Colaboración en el diseño inicial: Carme Burgués y David Barba
15 horas
5 sesiones presenciales
2,5 hores
2,5 horas para
experimentación en el
aula
Sentido numérico
Operaciones (X y :)
Geometría plana
Geometría del espacio
Patrones y relaciones

14. Propuestas de formación del profesorado de infantil y
primaria adaptadas a necesidades concretasC*
Aramat2014-2015 Formación contenidos
“Ara Matemàtiques: Saber-ne més per ensenyar-les millor”
(Ahora Matemáticas: saber más para enseñarlas mejor)
Colaboración en el diseño inicial: Carme Burgués y David Barba
Cubrir el territorio (10 zonas)

15. Propuestas de formación del profesorado de infantil y
primaria adaptadas a necesidades concretasC*
Aramat2015-2016
10 parejas
• Formación inicial
• Formación
permanente
(activos)
• Repartidos
territorialmente
Diseño
sesiones
• Grupos de 4
• 5 grupos
Puesta en
común
• Presentación
• Guión
Implementación
• Fase de pilotaje
• Análisis final
Flexibilidad respetando las
ideas fundamentales

16. Propuestas de formación del profesorado de infantil y
primaria adaptadas a necesidades concretasC*
Aramat
Diseño del
módulo 2
Intento de
creación de red
Repetición del
módulo 1
Formación de
formadores
2016-17
• Fracciones y decmales
• Operaciones (x i -)
• Medida y transformaciones
geométricas
• Probabilidad
• Estadística

17. Propuestas de formación del profesorado de infantil y
primaria adaptadas a necesidades concretasC*
Aramat
Diseño del módulo 3
(procesos)
Filmación de clips
Repetición módulos 1
y 2
Prediseño del módulo
4
(referentes de centro)
2017-18
Razonamiento y prueba
Comunicació y representación
Conexiones
Resolución de problemas

18. Propuestas de formación del profesorado de infantil y
primaria adaptadas a necesidades concretasC*
Aramat2015-2016
• Carme Burgués*
• Tana Serra
• David Barba
• Cecilia Calvo*
• Laura Morera*
• Tresa Marimon
• Luisa Girondo
• Carme Julià
• Núria Cardet*
• Maria Ricart*
• Jordi Payró
• Pere Joan Vinós
• Manel Sol*
• Carme Aymerich
• Àngel Alsina*
• Sílvia Margelí*
• David Vilalta
• Maria Balsach
• Francesc Xavier Alegria
• Lucía Cabello
• Xavier Vilella*
• Lluís Segarra
• Núria Guitart
• Dolors Rubirola
• Xavier Fernández
• Cecília Martínez
* Presentan al CIBEM

19. Propuestas de formación del profesorado de infantil y
primaria adaptadas a necesidades concretasC*
Aramat
454
303
285
356
236
222
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
Módulo 1 (15-16) Módulo 1 (16-17) Módulo 2 (16-17)
Asignados
Certificados

20. Propuestas de formación del profesorado de infantil y
primaria adaptadas a necesidades concretasC*
FICInicio 2013-14
Formación sin formador
(un coordinador)
Construcción de acuerdos

21. Propuestas de formación del profesorado de infantil y
primaria adaptadas a necesidades concretasC*
Formación interna de centro
Itinerarios guiados
Competencia
matemática
Cálculo
Resolución de
problemas
Itinerarios propios
...

22. Propuestas de formación del profesorado de infantil y
primaria adaptadas a necesidades concretasC*
Iinicial Análisis de la realidad propia
Planificación
Plan de acción
(Adaptación del itinerario)
Construcción y
experimentación Debates, lecturas, aula...
Final
Acuerdos
Documentación final
Fases

23. Propuestas de formación del profesorado de infantil y
primaria adaptadas a necesidades concretasC*
Materiales
• análisis de las pruebas de competencias básicas
• elementos de análisis, etc
Herramientas de autodiagnóstico
• orientaciones, actividades, enlaces, ideas clave y bibliografía
Materiales de formación
• del proceso formativo
• de la transferencia en el aula de los contenidos
• de la contribución a la mejora de los resultados
Instrumentos de evaluación
Orientaciones para la dinamización

24. Propuestas de formación del profesorado de infantil y
primaria adaptadas a necesidades concretasC*
Situación
Agrupación
Objetivo
Descripción
Material de
entrada
Material de salida
(para elaborar
documentación)

25. Propuestas de formación del profesorado de infantil y
primaria adaptadas a necesidades concretasC*
Ejemplo de ficha con propuesta de
exploraciones e investigaciones
Ejemplo de documento sobre los
significados de las operaciones

26. Propuestas de formación del profesorado de infantil y
primaria adaptadas a necesidades concretasC*
Participación en las FIC de matemáticas (2013-2017)
Centros Maestros

27. Propuestas de formación del profesorado de infantil y
primaria adaptadas a necesidades concretasC*
General FIC (https://goo.gl/P1NMyE)
Cómo ayudar a desarrollar la competencia matemática en la educación infantil y
primaria (https://goo.gl/NS18kl)
El cálculo en la educación infantil y primaria (https://goo.gl/PfltxC)
Resolución de problemes en la educación infantil y primaria (https://goo.gl/MEQFTX)
Cómo ayudar a desarrollar la competencia matemática en la ESO (https://goo.gl/WnAaTS)
La geometría en la ESO (https://goo.gl/sUXfDY)

28. Propuestas de formación del profesorado de infantil y
primaria adaptadas a necesidades concretasC*
Moltes gràcies (catalán)
Muchas gracias (castellano)
Eskerrik asko (euskera)
Grazas (gallego)
Obrigado (portugués)
Dyuspagrasunki (quechua)
Ha'evete (guaraní)
Dankon (esperanto)
Merci (francés)
Thanks (inglés)
Grazie (italiano)
Danke (alemán)
Spaísiva (ruso)
Arigato (japonés)
Xié Xie (mandarín)
Shokrán (árabe)
Todà (hebreo)
Doh je (cantonés)
Yuspagara (aimara)
Dannaba (panjabi)
Ashi (masai)
Ashoge (apache)
Matu suksama (balinés)
Blagodaram (macedonio)
Evgaristó (griego)
Ngiyabonga (zulú)
Tapaidh leibh (gaélico)
Mahalo (hawaiano)
Trugarez (bretón)
....