Innovation on Education

1. I nnovamos para ser más
fieles a nuestra misión
Arantxa Soria
Coordinadora Pedagógica del Colegio Nuestra Señora del Pilar (Soria)
@esco l api o sso r i a - @Ar ant xaSo r i aM - # l ar eser vaped ag o g i ca

2. CURSO 2002-2003: Situación crít ica
- Desequilibrio en conciertos.
- Escuela pública de calidad.
- Pérdida de alumnado.
- Reducción de unidades.
- Despido de profesores.
- Decrecimiento en la demanda.
¡Necesidad de cambio! A corto, medio y largo plazo!
2
orientació
Professorat
orientació
Família
altres
Serveis

3. DEFI NI CI ÓN DEL PRODUCTO
- I d i o m as
- Tecn o l o gía
- Lect ur a
- Meto d o l o gías
- Val o r es
- Cal i d ad
2
orientació
Professorat
orientació
Família
altres
Serveis
Portal
orientació

4. - Medidas inmediatas: I mpacto en el entorno.
Proyectos y market ing.
- Medidas a medio plazo: Formación del profesorado,
planif icación de proyectos, equipos, visitas pedagógicas.
- Medidas a largo plazo: Polít ica de cont rataciones,
visión de f ut uro, invest igación.
2
Mapa de movimientos

5. Trabajo en
equipo
Hablar enpúblico
Dominio delas TIC
Idiomas
Lecturaeficaz
Autoaprendizaje
Creatividad
Emprendimiento
Autonomía
CapacidadinvestigadoraLiderazgo
Toma de
decisiones
Resiliencia
A
ctitud
solidaria
Pensam
iento
Actitud
crítica
Alum
nos
del siglo
XXI

6. Est udio del
PERFI L DEL ALUMNO

7. I mplantación de las
COMPETENCI AS CLAVE
Del Mapa de Competencias a la Unidad Didáct ica

8. I nvest igaciones en
NEUROCI ENCI A

9. I nvest igaciones en
PSI COLOGÍ A Y PEDAGOGÍ A

10. Experiencias de ÉXI TO
VI SI TAS PEDAGÓGI CAS

11. METODOLOGÍ AS

12. - Notas de prensa.
- Ruedas de prensa.
- Artículos de opinión.
- Presencia en
debates.
- Canal de TV.
- Facebook y Twitter.
I ncremento de MATRÍ CULA

13. TECNOLOGÍ A

14. GESTI ÓN DE LOS
RECURSOS HUMANOS

15. - Liderazgo en el proceso de cambio.
- Obj et ivo de cent ro.
- Programación de la hoj a de ruta.
- Planes de for mación.
- Procesos de invest igación e innovación.
- Uniformidad en la línea del cent ro.
- Evaluación del proceso.
Papel de los direct ivos en el proceso

16. Papel del Equipo de I nnovación
- Proponer líneas de innovación:
Organización: Espacios, horarios, profesores,...
Curriculum: Tratamiento de los contenidos.
Metodologías, programación y evaluación.
Tecnología, lect ura, idiomas,…
- Proponer líneas de I nvest igación y experimentación.
- Proponer líneas de formación.
- Liderar proyectos de innovación y cambio.

17. ¿Dónde
estamos
ahora?

18. Pedagogía
(Pilares Básicos)
• I diomas
• TI C
• Lectura
• Metodologías

19. I DI OMAS
AMCO Brilliant
Auxiliares de conversación
Engineering Club
Práct icas en Jaguar y Land Rover
Cert if icación Cambridge
I ntercambios
Profesorado Bilingüe
Aula de Bilingüismo y laboratorio
Apoyos de inglés
Secciones Bilingües
Bachillerato Dual
Bachillerato invest igación

20. TECNOLOGÍ AS DE LA I NFORMACI ÓN
TI C en el día a día en el aula
Recursos digitales
CLI CKEDU
PD en las aulas
WEB del colegio
Net book, port át iles y tablet s
Blogs. Redes Sociales
Canal de TV

21. ANI MACI ÓN A LA LECTURA
Plan de Animación a la Lect ura
Coordinación act ividades
Jornadas Animación a la Lect ura
Dinamización de
la Biblioteca.
Padrinos de Lect ura

22. M
ETO
DO
LO
GÍAS
ACTIVAS

23. Rol del profesor
Prepara el escenario para
que el alumno construya su
propio aprendizaje.
Da información
Hace preguntas
Proporciona
retroalimentación
Observa y analiza
Hace conexiones

24. Rol del alumno
Busca, evalúa y
ut iliza información
I dent ifica y
resuelve problemas
Adquiere y aplica
Conocimientos nuevos
Genera
aprendizaje cont inuo
Trabaja en equipo
Analiza, sintet iza
y evalúa

25. Est imulación Temprana
Glenn Doman
P. Desarrollo Básico
P. Conoc. Enciclopédico
Metodologías en I nfant il

26. Conociendo la Prehistoria
Proyectos de Comprensión
Metodologías en I nfant il

27. AMCO
ENTUSI ASMAT
Metodologías en I nfant il

28. I nteligencias Múlt iples
Metodologías en I nfant il
A. Cooperat ivo
Mapas Mentales
Rut inas y Destrezas
de Pensamiento

29. Mapas Mentales
Aulas
Temát icas
Rut inas y Destrezas
de Pensamiento
Proyectos
I nterdisciplinares
Metodologías en Primaria
Programa de Desarrollo de Capacidades
I nteligencias Múlt iples
Aprendizaje Cooperat ivo
Gamificación
Flipped
Classroom
Progrent is

30. Metodologías en ESO y Bachillerato
Flipped
Classroom
Progrent is
Mapas Mentales
Proyectos I nterdisciplinares
PBL
Gamificación
A. Cooperativo
Rut inas y Destrezas
de Pensamiento

31. TRATAMI ENTO DE LA CREATI VI DAD
-Programa de Desarrollo de Capacidades:
Ingenio Matemático, Creación Literaria, Escultura,
Edición de Blog, Laboratorios de Ciencias y Física,
Chino, Oratoria,…
-Aula de Estimulación Sensorial – Atelier.
-Metodologías activas.
I niciat ivas

32. Aula de ESTI MULACI ÓN MULTI SENSORI AL

33. APRENDI ZAJE BASADO EN PROYECTOS
Proyectos de Comprensión.
PBL (Problem Based
Learning). Proyectos
Interdisciplinares.

34. Ventajas para los alumnos
APRENDI ZAJE BASADO EN PROYECTOS
• Trabajan con mayor motivación.
• Su aprendizajeesmássignificativo.
• Desarrollan habilidadesdepensamiento.
• Desarrollan habilidadespara el aprendizaje.
• Integran un modelo detrabajo.
• Retienen mejor la información.
• Integran mejor el conocimiento.
• Lashabilidadesquedesarrollan son perdurables.
• Incrementan su autodirección.
• Mejoran la comprensión.
• Desarrollan habilidadesinterpersonalesy detrabajo en equipo.

35. Proyectos I nterdisciplinares

36. David Thornburgpropone la creación de tresespaciospolivalentesen el aula:
• Fuego de campamento: Zona dedicada a presentaciones
y ponencias. Espacio en el que los alumnos pueden
sentarsepara escuchar a un comunicador.
• Abrevadero: Espacio para el trabajo en equipo. La
disposición de las mesas será para el trabajo cooperativo
y permiten dar autonomía a los alumnos en su
aprendizaje.
• Cueva: Espacio para el trabajo individual. Debe ser un
espacio cómodo, dotado de pufs, alfombras, sillones, sillas
con cojineso sofás, por ejemplo.
GESTI ÓN DE LOS ESPACI OS

37. Distribución
de aulas por
Departamento
Espacio de aprendizaje
en todo el centro
GESTI ÓN DE LOS ESPACI OS
Aprendizaje Visible
Aulas por
materias

38. COACHI NG PEDAGÓGI CO
Estrategia deformación continua y desarrollo profesional.
Basado en un enfoquecrítico reflexivo y trabajo cooperativo.
Fluyeuna comunicación abierta, asertiva y empática.
Genera un clima derespeto y confianza.
Mejora losprocesosy logrosdeaprendizaje.
Abrelaspuertasdelasaulas.
Permitecompartir experienciasy buenasprácticas.

39. ORGANI Z ACI ÓN DE HORARI OS
Globalización del curriculum en franjashorarias. Proy. interdisciplinares.
Sesionesdemásdeuna hora.
Coincidencia demateriasy profesoresen la misma franja.
Horariosdeapoyos.
Horariospara programasdeDesarrollo deCapacidades.
Dosprofesorespor aula.
Agrupamientoso reagrupamientosdeclases.

40. Revisión vertical decontenidos.
Aprendizajepor Proyectos.
Integración dela lectura.
Integración delasTIC.
Talleresprácticos.
Actividadescomplementarias.
Desarrollo propio decontenidos.
TRATAMI ENTO DEL CURRI CULUM

41. - I nformación.
- Formación en paralelo.
- Part icipación.
I mplicación de las familias
I mportante a tener en cuenta

42. - Atelier – Aula Multisensorial proyecto Thyssen.
- Organización transición etapas.
- Distribución deespaciospor Inteligencias.
- Programa deestimulación auditiva.
- JornadasPedagógicaspara padres.
- Ajedrez en Infantil y Primaria.
- Nueva distribución dehorarios.
- Programa deactividadespara losrecreos.
- PlantillasdeEvaluación por competencias.
Otras propuestas

43. - Plantillasdigitalespara portfolio dealumnos.
- Portfolio docentey portfolio decentro.
- ProyectosdeComprensión y ProyectosInterdisciplinares.
- Acondicionamiento deespaciospara proyectos.
- Nuevostallerespara Programa deDesarrollo deCapacidades.
- Programa deemprendimiento.
- Prácticasen empresaspara el Bach. deInnovación.
Otras propuestas

44. NOVEDAD EN ESTE CURSO
Aula CPC (Conoce- Piensa- Crea)

45. ¡Nuestros
logros!

46. Tasa de promoción
CURSO
2013-2014
CURSO
2014-2015
CURSO
2015-2016
Primaria 100 % 100 % 99 %
1º de ESO 98 % 99 % 100 %
2º de ESO 100 % 100 % 100 %
3º de ESO 95 % 100 % 95 %
4º de ESO 100 % 100 % 100 %
1º de Bach.
Bachillerato
95 % 97 % 97 %
2º de Bach.
Bach.Bachillerat
100 % 96 % 96 %
PAEU 95 % 95 % 98 %

47. Prueba de 3º de Primaria CURSO 2015-2016
Nota nominal Numérica Porcentaje
Notable (38 %)
7 11 %
8 27 %
Sobresaliente (62 %)
9 39 %
10 23 %
RESULTADOS EN 3º DE PRI MARI A

48. Prueba de 6º de Primaria CURSO 2015-2016
Nota nominal Numérica Porcentaje
Notable (56 %)
7 9 %
8 47 %
Sobresaliente (44 %)
9 42 %
10 2 %
RESULTADOS EN 6º DE PRI MARI A

49. Resultados PI SA for School 2016
Lectura Matemát icas Ciencias
Media España 488 484 496
Media OCDE 496 494 501
Media C y L 505 509 519
Finlandia 524 519 545
Nuestro centro 548 559 542

50. 488 484
496496 494
501505 509
519
524
519
545548
559
542
440
460
480
500
520
540
560
580
Lectura Matemáticas Ciencias
Rendimiento pruebas PISA for Schools 2016
Media España Media OCDE Media C y L Finlandia Nuestro Centro

54. Ambiente de aprendizaje

55. Comparat iva con centros similares de España

56. Algunos de los premiados