procesos del pensamiento

1. REALIZADO POR:
Carmen Marcano
C.I 18.551.164

2. Procesos Mentales
Los procesos mentales, comienzan con el almacenamiento, elaboración y traducción
de los datos aportados por los sentidos, para su utilización inmediata y un eventual
uso posterior.
La memoria y la percepción juegan un importante papel entre los procesos cognitivos
básicos. La inteligencia, el lenguaje y pensamiento en general son de gran importancia
para los seres humanos, ya que forman parte de los procesos cognitivos superiores,
ayudándonos a tener procesos mentales que nos diferencian de los animales, como el
pensamiento lógicos, la utilización de símbolos lingüísticos para transmitir el
pensamiento, y la resolución de problemas.

3. Inteligencia: es la capacidad de pensar,
entender, razonar, asimilar, elaborar
información y emplear el uso de la lógica.
Inteligencia emocional es la
habilidad para percibir, asimilar,
comprender y regular las propias
emociones y las de los demás,
promoviendo un crecimiento
emocional e intelectual. De esta se
usa información para guiar nuestra
forma de pensar y nuestro
comportamiento.
Pensamiento es la actividad y creación de la mente;
dícese de todo aquello que es traído a existencia
mediante la actividad del intelecto. El término es
comúnmente utilizado como forma genérica que define
todos los productos que la mente puede generar
incluyendo las actividades racionales del intelecto o
las abstracciones de la imaginación; todo aquello que
sea de naturaleza mental es considerado
pensamiento, bien sean estos abstractos, racionales,
creativos, artísticos, etc. Se considera pensamiento
también la coordinación del trabajo creativo de
múltiples individuos con una perspectiva unificada en
el contexto de una institución.

4. Intelecto Facultad de la mente que permite aprender,
entender, razonar, tomar decisiones y formarse una idea
determinada de la realidad.
Percepción es la manera en la que el cerebro de un
organismo interpreta los estímulos sensoriales que recibe a
través de los sentidos para formar una impresión
consciente de la realidad física de su entorno. También
describe el conjunto de procesos mentales mediante el cual
una persona selecciona, organiza e interpreta la
información proveniente de estímulos, pensamientos y
sentimientos, a partir de su experiencia previa, de manera
lógica o significativa. En la filosofía, la percepción es la
aprehensión psíquica de una realidad objetiva, distinta de la
sensación y de la idea, y de carácter mediato o inmediato
según la corriente filosófica (idealista o realista)
La memoria es una función del cerebro que
permite al organismo codificar, almacenar y
recuperar la información del pasado. Algunas
teorías afirman que surge como resultado de las
conexiones sinápticas repetitivas entre las
neuronas,

5. Teorías sobre la Inteligencia
Inteligencias múltiples
Howard Gardner, psicólogo norteamericano de la Universidad de Harvard, escribió en 1983 “Las estructuras
de la mente”, un trabajo en el que consideraba el concepto de inteligencia como un potencial que cada ser
humano posee en mayor o menor grado, planteando que ésta no podía ser medida por instrumentos
normalizados en test de CI y ofreció criterios, no para medirla, sino para observarla y desarrollarla.
Teoría triárquica de la inteligencia
Robert J. Sternberg, psicólogo estadounidense profesor de la Universidad de Yale, en su Teoría triárquica de
la inteligencia de 1985, estableció tres categorías para describir la inteligencia:
• Inteligencia componencial-analítica: la habilidad para planificar, ejecutar y el logro del
conocimiento.
• Inteligencia experiencial-creativa: habilidad fundada en la experiencia para tratamiento de la
novedad y la automatización de procesos.
• Inteligencia contextual-práctica: relacionada con la conducta adaptativa al mundo real.

6. Inteligencia emocional:
Daniel Goleman, psicólogo estadounidense, publicó en 1995 el libro Emotional Intelligence, "Inteligencia
emocional", que adquirió fama mundial, aunque fueron Peter Salowey y John D. Mayer los que acuñaron la
citada expresión "Inteligencia emocional", en 1990. Anteriormente, el psicólogo Edward Thorndike, había
manejado un concepto similar en 1920, la "Inteligencia social".
El aprendizaje: es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento
y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas
teorías del aprendizaje.

7. Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido
para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los
conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o
relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.
Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos
previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra
persona, llamada modelo.
Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se
demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.

8. Conciencia
Es el entendimiento, el mundo interior, constituye un conjunto
de funciones del cerebro, que se ha intentado explicar desde
varias perspectivas. Está relacionada con conceptos tales
como cognición, mente, psique, percepción, razonamiento, inteli
gencia, aprendizaje, creatividad y muchos otros procesos
cognitivos. Es el conocimiento inmediato que cada uno posee de
su existencia, de sus actos y del mundo exterior.
La conciencia engloba a varios procesos mentales entrelazados
o no, que no han sido completamente descifrados por
la fisiología. Es un conjunto de funciones con diferentes grados
de desarrollo, que entre otras, catalogan las cosas como
buenas y malas. Otra función importante y más desarrollada de
la conciencia es la función de la razón. La conciencia permite
las funciones de raciocinio, que conjuntamente dotan al
individuo de voluntad sobre en qué cosas va a emplear sus
recursos.

9. Sentimiento
El sentimiento es el resultado de una emoción, a través del cual, la persona que es consciente tiene
acceso al estado anímico propio. El cauce por el cual se solventa puede ser físico y/o espiritual.
Esta respuesta está mediada por neurotransmisores como la dopamina, la noradrenalina y la
serotonina. Forma parte de la dinámica cerebral del ser humano y de los demás animales, que les
capacita para reaccionar a los eventos de la vida diaria al drenarse una sustancia producida en el
cerebro, al mismo.

10. Emoción
Las emociones son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a ciertos
estímulos ambientales o de uno mismo.
Psicológicamente, las emociones alteran la atención, hacen subir de rango ciertas conductas guía
de respuestas del individuo y activan redes asociativas relevantes en la memoria.
Fisiológicamente, las emociones organizan rápidamente las respuestas de distintos sistemas
biológicos, incluidas las expresiones faciales, los músculos, la voz, la actividad del SNA y la del
sistema endocrino, a fin de establecer un medio interno óptimo para el comportamiento más
efectivo.
Conductualmente, las emociones sirven para establecer nuestra posición con respecto a nuestro
entorno, y nos impulsan hacia ciertas personas, objetos, acciones, ideas y nos alejan de otros. Las
emociones actúan también como depósito de influencias innatas y aprendidas, y poseen ciertas
características invariables y otras que muestran cierta variación entre individuos, grupos y
culturas.