1. Verbo de desempeñoContenido conceptualFinalidad contextualCondición de referenciaIdentificaAlgunas características oxidantes de la atmosfera.Para con ello relacionar la facilidad de un elemento para oxidarse.En función de observar en la tabla periódica de los elementos.Secuencia: 23 ¿Cuál es la reacción inversa a la oxidación?Ámbito: El cambio y las interacciones.Los materiales.Problema: Al Realizar labores en la huerta de tu casa, encontraste un objeto de plata muy oxidado. Tu tarea consiste en:1. diseñar un método para limpiarlo empleando los siguientes materiales: agua caliente, sal de mesa, papel aluminio y un recipiente.2. Escribir el tipo de reacción química que se lleva acabo.ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEO ACTIVIDADESPERIODO(8 SESIONES DE 50 MINUTOS)RECURSOS DIDACTICOSA UTILIZAR (Videos, audio, etc.)VINCULACIÓN TRANSVERSALIDAD.*Conocimientos previos: ¿Qué tipo de proceso químico se lleva acabo durante la respiración?*Dar click en la siguiente pagina http://www.youtube.com/watch?v=f8jIadcReWM , observa el video “La oxidación y reducción” y comentar en grupo*Individualmente Leer el texto introductorio y el problema a resolver en esta secuencia.*Individualmente responder las preguntas planteadas con respecto a lo que piensan del problema.*En equipos Elaborar la actividad uno haciendo uso de los materiales solicitados previamente por equipo.*Grupalmente comentar lo solicitado con respecto a los resultados obtenidos en el experimento anterior.*Conocimientos previos: en la actividad anterior, ¿el hierro se oxida con oxigeno o con azufre?*En equipos Leer el texto de información inicial “¿Oxidación sin oxígeno?” y dar clik en la siguiente pagina.http://www.youtube.com/watch?v=A8LDGmSIOkQ&feature=related , decapada y desoxidado de superficies metálicas. *En equipos intercambien sus opiniones respecto de la lectura anterior.*Hacer uso del material interactivo, el cual muestra los números de oxidación de los átomos de los elementos en diferentes compuestos.*Realizar En grupo la actividad dos en la que deberán analizar una reacción inversa a la oxidación.*Grupalmente comenten lo descrito en el libro.*Para recapitular el contenido revisado hasta el momento consulta, el Programa Edusat “Oxidación y reducción de los elementos”*Conocimientos previos: ¿Por qué cuando una sustancia se oxida hay otra que se reduce?*En equipos Leer el texto de formalización.*Realizar En grupo los ejercicios planteados.*Individualmente volver a Leer el problema planteado al inicio de la secuencia y resuélvanlo, para ello realicen lo que se indica en el libro.*Grupalmente comenten: ¿Este proceso podría utilizarse para limpiar la herrumbre del hierro?, escribe el argumento a tu respuesta en tu cuaderno.*Para recapitular el contenido revisado hasta el momento consulta, el Programa Edusat “Reacciones redox”*En equipos observen lo mostrado en el libro y contesten en su cuaderno lo que se pide.*En equipos comenten lo que se indica en el apartado Ahora opino que.Sesión 1Para empezar. 673109525Sesión 2-47625137160Sesión 3Para terminar.-24130774700Plan y programas de estudio.Libro para el maestroLibro del alumnoCuaderno de notas Por equipo: Huevo, clavo de hierro recién lijado, 200 ml de agua, olla, cuchara, parrilla eléctrica o de gas, trapo.Interactivo: Números de oxidación.Por equipo:El clavo de hierro empleado en la “Actividad UNO”, un recipiente mediano, 300 ml de agua caliente5 g de sal, un trozo de papel aluminio.Programa Integrador Edusat:Oxidación y reducción de los elementos.Programa Integrador Edusat:Reacciones redox.Ciencias I:Secuencia 15. ¿Cómo producen las plantas sus alimentos?Secuencia 19. ¡Corre Ana!Secuencia 22. ¿Entre el oxigeno y el carbono?Secuencia 9. ¿Qué pasa cuando chocan los átomos?Secuencia 12. ¿Para que sirve la tabla periódica?Secuencia 22. ¿Todos los óxidos son iguales?Secuencia 20. ¿Se puede encender un foco usando agua?Biblioteca: *Robinson, Tom. Experimentos científicos para niños.P.N.L.EscribirLeerCOMPETENCIASAprendizaje permanente*Conocimientos previos*Problema a resolver*Responder las preguntasManejo de informaciónComentarconsultarPerfil de egresoAnalizar Emitir opiniónSolucionar el problemaEstrategiasElaboraciónElaborarConstruirRealizarEVALUACION: Los estudiantes deberán emitir una opinión informada sobre la importancia de las reacciones de oxido reducción en la vida cotidiana, resolverán el problema mediante el análisis y diseño de solución a este.EVIDENCIAS (PORTAFOLIO): Fotografías, dibujos, elaboración de reportes etc.SUGERENCIA: Se sugiere que en esta secuencia los alumnos integren todo lo aprendido en las secuencias anteriores para una mejor solución del problema.158051534290PISTAS DIDACTICAS: <br />