Este documento presenta una rúbrica de evaluación para la participación en foros virtuales. La rúbrica evalúa cinco categorías: opinión y tono a las aportaciones de otros, ideas principales, argumentación y crítica de posturas, ortografía, y otorga puntajes de 0% a 25% por categoría. El propósito de la rúbrica es proveer una herramienta estandarizada para evaluar la calidad de la participación de los estudiantes en los foros.

1. UNIVERSIDAD VIRTUAL DE MICHUACAN
Rector: Mario Chávez Campos
Tutor: C.P. María Yolanda Laris Acosta
Programa de formación continua: Curso
Formación de Tutores para Programas de
Licenciatura
UNIDAD: 4
TEMA: “Rubrica de evaluación para la
participación en foros”
AUTOR: DANIEL ISAAC GARCÌA GARCÌA
04 de enero de 2015

2. VALOR CATEGORÍA 25% 20% 15% 10% 5% 0%
EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE NULA
25%
OPINIÓN Y TONO A
LAS DIVERSAS
APORTACIONES
La opinión presenta una
afirmación clara y
amable sobre las
aportaciones.
La opinión presenta
una afirmación
respetuosa y clara de
la posición sobre las
aportaciones.
Durante todo el foro
solo realizan dos o tres
aportaciones
respetuosas
relacionadas al tema.
Durante todo el foro solo
realizo una aportación
relacionada al tema y el
tono tiende a ofender
otras posturas.
Hay una opinión, pero
ésta no expresa una
posición coherente
con las aportaciones.
No hay ninguna opinión
25%
IDEAS PRINCIPALES
La idea principal
nombra el tema del
trabajo y esquematiza
los puntos principales a
discutir.
La idea principal
nombra el tema del
trabajo.
La idea principal
esquematiza algunos o
todos los puntos a
discutir.
La idea principal no
menciona el tema y ni los
puntos a discutir.
Presenta ideas, pero
ellas no tienen una
relación con el tema
de trabajo.
No hay ideas
relacionadas al tema
de trabajo.
25%
ARGUMENTA Y
CRITÍCA POSTURAS
El alumno anticipa las
preocupaciones,
prejuicios o argumentos
de diversos autores y
ofrece por lo menos
tres autores.
El alumno anticipa las
preocupaciones,
prejuicios o
argumentos de
diversos autores y
ofrece por lo menos
un autor.
Incluye 3 o más
elementos de
evidencia (hechos,
estadísticas, ejemplos,
experiencias de la
vida) que apoyan la
opinión de diversos
autores
Incluye tres o más
elementos de evidencia
(hechos, estadísticas,
ejemplos, experiencias
de la vida) que apoyan o
contradicen la idea del
alumno.
Incluye dos
elementos de
evidencia (hechos,
estadísticas,
ejemplos,
experiencias de la
vida) que apoyan o
contradicen la idea
del alumno.
No incluye elementos
de evidencia.
25%
ORTOGRAFÍA
No hay errores de
ortografía o puntación.
Hay un error de
ortografía o
puntación durante el
foro.
Hay dos o tres error de
ortografía o puntación
durante el foro.
Hay cuatro o cinco error
de ortografía o puntación
durante el foro.
Hay seis o más error
de ortografía o
puntación durante el
foro.
No permiten que el
texto se entienda.
Total
RUBRICA
NOMBRE DEL ALUMNO:

3. Referencia bibliográfica
 Rúbricas: https://www.youtube.com/watch?v=VcjxcFqi8U4
 Esquivias, María T. Gasca, Alejandra y Martínez María. Sistema de evaluación por rúbricas
para las competencias del docente virtual y a distancia en el contexto universitario.
Universidad Nacional Autónoma de México. Disponible
en:http://www.fridadiaz.org/prod/articulos/sis_eval_rub_docen.pdf
 Vásquez Astudillo, Mario (2007). Tutor virtual: desarrollo de competencias en la sociedad del
conocimiento. Disponible en:http://noesis.usal.es/Educare/Mario.pdf
 http://blog.ididactic.com/que-es-una-rubrica-y-como-se-utiliza-en-clase/
 http://www.google.com.mx/url?url=http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoblog
/esuasan/rubricas-o-matrices-de-
evaluacion/&rct=j&frm=1&q=&esrc=s&sa=U&ei=rQnUVKenJtWgyASwsICoDQ&ved=0CDEQFj
AI&usg=AFQjCNE8msWU6yZPWw0GRR5dwZh1s98maA