Durante una semana de practica reforcé el campo formativo pensamiento matemático en el aspecto de espacio, forma y medida, en el cual realice diversas actividades en las que los niños debían de estar en equipo, algo importante es que cree un ambiente en el cual el tema fuera el juego pero no completamente se centraba en el juego como tal, es decir realice actividades en las cuales implicaba que el equipo que terminara o hiciera mejor las cosas se ganaría algún premio es decir utilice el acondicionamiento y el estímulo – respuesta en el niño.

1. Diagnóstico de práctica de la segunda jornada a partir de la observación.
Las dos semanas que asistí al jardín fueron de mucha actividad ya que fue en el
mes de diciembre por lo cual las escuelas se centran más en las festividades que se
celebran, como posadas, el día del niño perdido, los regalos de intercambios y
manualidades. Los niños del salón de tercer grado en el cual estuve practicando.
Realizaron manualidades para decorar el salón en conjunto con la educadora, así
también ensayaron un baile y viyancicos para presentar en su cierre de actividades.
Durante una semana de practica reforcé el campo formativo pensamiento
matemático en el aspecto de espacio, forma y medida, en el cual realice diversas
actividades en las que los niños debían de estar en equipo, algo importante es que
cree un ambiente en el cual el tema fuera el juego pero no completamente se
centraba en el juego como tal, es decir realice actividades en las cuales implicaba
que el equipo que terminara o hiciera mejor las cosas se ganaría algún premio es
decir utilice el acondicionamiento y el estímulo – respuesta en el niño.
También a la hora de que se presentaba un conflicto entre ellos les repetía que era
un juego y que se trataba que todos hicieran algo para poder ganar o terminar el
juego. Aunque eran actividades en las cuales no se muestra el juego, el hecho de
decir o más bien aplicarlo como un juego hace que los niños lo tomen y lo vean así
y no como trabajo o tareas. Los resultados a pesar de no tener casi tiempo para
desarrollar la actividad fueron favorables, se presentó menos conflictos en el salón,
así también la participación de más niños y distintos a los que siempre participan.
Lo que fue la otra semana en realidad se puede decir que aplique tres días ya que
la semana de cierre de actividades, presentación de bailes, días festivos y posadas
ya se debían realizar esa semana. Durante esos días vi el campo formativo lenguaje
y comunicación en el aspecto de lenguaje escrito el cual en lo personal me gusta
mucho este aspecto y el aplicarlo y trabajar con los niños me da mucho gusto,
aunque este no tiene mucho lazo con el juego, trate de exponerlo así frente al
grupo con palabras las cuales hacían entender que aunque no son juegues, se
puede jugar con las palabras de tantas maneras.
Los niños reaccionaron con curiosidad e interés a las actividades que realice ya que
para ellos el no poder hacer algo representa un reto y una satisfacción al poder

2. lograrlo y entenderlo, ellos buscan la comprensión sobre lo que uno les muestra,
no se quedan con la información que les dices, si no que ellos preguntan y
preguntan sobre el tema hasta poder ver una comprensión sobre lo que la
educadora habla. Es algo que debo de tener presente ya que debo de investigar
completamente sobre el tema a mostrar ya que no puedo darles una respuesta
errónea.
En estas actividades también trabaje la convivencia entorno al juego, el ponerlos en
equipo me ayudó mucho porque los niños que identificaban las palabras eran los
que llevaban a los demás a la respuesta, así también cuando se trataba de escribir
el niño que ya sabía o estaba seguro que se escribía la palabra apoyaba a su
compañero, para esto los equipos los forme conforme observe anteriormente.
Lo que observe fue que los niños tienen grupitos dentro del salón, y es difícil que
cambien de lugar, y si lo hacen no hablan con los niños de la mesa o se van a
buscar a sus compañeros de siempre. Este dato fue el que me ayudo para hacer los
equipos en las actividades anteriormente nombradas en las que separe a los niños
de sus amigos con los que habitualmente están, al principio fue como supuse, no
se hablaban y no tenían la confianza de hablar ni preguntar con forme fui
entregando y continuando con las diversas actividades, los niños perdieron ese
sentimiento de incomodidad y comenzaron a apoyarse entre ellos para termina la
actividad ya que aplique de nuevo el estímulo – respuesta.
Los objetivos expuestos en mi propuesta de innovación fueron alcanzados no
totalmente ya que como li dije el tiempo no fue suficiente por las diversas
actividades que se tenían ya planeadas en el jardín. Los niños pudieron interactuar
con sus pares aunque si existieron riñas pero a diferencia de veces anteriores, fue
de menor grado y mucho menos frecuente. Ya que si pudieron terminar un juego
como se debe, sin que una pelea o disgusto terminara con el juego sin poder a ver
jugado completamente.
El segundo objetivo que fue la interacción con sus padres lamentablemente no se
pudo llevar acabo ya que el taller planeado no se pudo llevar acabo por un evento
en el municipio con los niños de tercer grado, entonces se fue la mañana en ese
evento y ya no se puedo realizar la actividad. Pensé en hacer otro taller y le
comente a la educadora pero los días ya estaban ocupados para lo que eran los
eventos del mes. Así que ya no se pudo hacer nada. Eso me desmotivo mucho ya

3. que para mí sería una nueva experiencia ya que hacer un taller con los padres y con
los alumnos no lo había realizado antes.
La reacción de los niños al enterarse del taller fue de alegría ya que la idea de
pasar el tiempo con sus padres los motiva y se les hace algo realmente bueno, ya
que algunos tienen padres que trabajan tanto la madre como el padre, así también
los niños que por cuestiones no tienen padres y viven con sus abuelos o tíos, el
pasar tiempo con ellos es una manera positiva para acercarse y conocer al niño. Al
enterarse de que no se haría el taller se pusieron tristes y desanimados ya que ellos
habían hablado con sus padres el fin de semana de lo que harían en el taller el cual
era sobre el día festivo del niño perdido en donde la tradición es que los niños
elaboren un carrito de cartón el cual se pasea en el centro de la cuidad el día 7 de
diciembre y se hace un recorrido hasta llegar al monumento representativo de este
día.
Apoye a la maestra en los ensayos de los bailes de los niños y también en la
elaboración de lo que se utilizó para decorar el salón lo cual fe con puro material
reciclado, también en la elaboración del periódico mural ya que ese mes le tocaba
a mi educadora. En conclusión fueron semanas de muchas experiencias que viví y
pude vivir conflictos en los que por diversos motivos en algunos casos no se puede
llevar a cabo lo que uno tiene planeado.