Recursos principales

2. La administración de
Recursos Humanos es
aquella que tiene que ver
con el aprovechamiento y
mejoramiento de las
capacidades y habilidades
de las personas y en
general con los factores
que rodean dentro de la
organización con el objeto
de lograr el beneficio
individual del país.

3. La educación y su
comunidad o
actores (alumnos,
docentes,
institución, etc.)
necesitan de un
proceso para
alcanzar sus
objetivos.
La disciplina es un
instrumento que
ayuda al
administrador a
estudiar a la
estructura
institucional
educativa.
La administración
escolar está dirigida a
la ordenación de
esfuerzos, a la
determinación de
objetivos académicos
y políticas externas e
internas.
La disciplina trata de
organizar el trabajo
del personal escolar
(docentes
administrativos),
manejo de recursos
físicos, financieros,
tecnológicos y
pedagógicos.
La administración educativa es la ciencia que planifica, organiza,
dirige, ejecuta, controla y evalúa las actividades de las
instituciones educativas.

4. Principios de la
administración
educativa
Desarrollar las
capacidades de
los alumnos Incorpora los
valores de la
responsabilidad
social mundial
Crea marcos
educativos ,
materiales,
procesos y
entornos.
Comprometerse
con una
investigación
conceptual y
empírica.
Interactuar con
directores de
corporaciones
empresariales.
Facilitar y apoyar
el dialogo y el
debate dentro
de la comunidad
educativa.

5. Funciones
del
proceso
administrativo
educativo
Planificar
Prever situaciones y acontecimientos.
Ejecutar
Practicar lo planificado
Organizar
Crear el cuerpo social escolar.
Direccionar
Hacer funcionar la institución y lograr los objetivos concretos.
Es el ejecutivo
Coordinar
Sincronizar esfuerzos y actividades.
Controlar
Eficientar el orden, disciplina y coordinación.
Evaluar
Determinar la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de las
actividades educativas.

6. Actores de la
Administración Educativa
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En la selección de
recursos humanos se
toman muy en cuenta
lo siguiente:
a. Unidad escolar
(Sede)
b. Igualdad de
oportunidades.
c. Criterios objetivos.
d. Seleccionadores
capaces.
e. Procedimientos
racionales.

7. DIRECCIÓN ESCOLAR
Es la encargada principal de velar por
el éxito escolar, mediante el
monitoreo y evaluación constante de
aspectos como, el rendimiento
académico de los alumnos, el nivel de
permanencia, deserción y promoción
escolar, estrategias didácticas y
pedagógicas en las aulas, la relación
maestro, alumno, padres de familia,
ambiente escolar, pertinencia
curricular, entre otros.

8. Competencias del
director:
- Gestionar personal.
- Liderar equipos y
proyectos de trabajo.
- Mediar en conflictos y
proporcionar clima de
convivencia.
- Formar
permanentemente en
todos los ámbitos;
académicos como
personales.
Modelos de
dirección:
• Dirección Autocrática; es
la autoridad formal y
única.
• Dirección Paternalista;
recompensa económica y
seguridad en el trabajo.
• Dirección Colegiada;
amplia el estilo de
apoyo, basada en el
concepto de equipo.

9. La jerarquía institucional apunta
que la convergencia de sus
elementos requiere de una
cohesión, coordinación y
cooperación que debe ser
estimulada y motivada por una
dirección. García, Rojas y Campos
(2002) citan a Letjman y dice:
Perspectiva estructural
del director.
Ser líder y la de
director.
Gestionar y
organizar

10. Perspectiva
de Recursos
Humanos
sobre la
Dirección.
Enfatizar el
lado humano
de la dirección.
El foco humano
relacionado con
el aspecto
técnico.
Las relaciones
humanas, para ser
vistos como seres
humanos y no
como unidades de
trabajo.
Visión del los
Recursos
Humanos.
Visión
Estructural.
Promover la
satisfacción y el
desarrollo de
las personas.

11. .

12. • Tipos de supervisión
Educativa.
Autocrática
Emite ordenes
Controlo
Propone
Utiliza la autoridad,
intimidación.
No Toma las diferencias
y sensibilidad de las
personas.
Democrática
Se basa y aplica las
normas.
Respeta la
personalidad.
Estimula la iniciativa y la
creatividad.
Estimula a su equipo de
trabajo para buscar
soluciones.
Realiza evaluaciones y
autoevaluaciones.
Estimula el
pensamiento critico y
libre expresión.
Características de la
Supervisión
Educativa.
Características
de la
planificación de
supervisar.
Democrática.
Planifica todo
aquello que se
realiza.
Cooperativa
todos
participan.
Científica. Su
estructura
tiene como
base el control
del proceso.
Flexible.
Debe de estar
abierta a los
cambios a fin
de adaptarse
a la evolución
social.
Atender los
fines de la
educación.
Orientar el
aprendizaje al
perfeccionamiento.

13. Ministerio de Educación de
Guatemala.
• El Ministerio de Educación es regida estrictamente en el Poder Ejecutivo.
• Las funciones del Poder Ejecutivo ante el MINEDUC SON:
 Formular y administrar la política educativa.
 Coordinar en el Ministerio de Comunicaciones y vivienda las propuestas para formular las normas técnicas
para la infraestructura del sector.
 Velar por que el sistema educativo del estado contribuya al desarrollo integral de la persona.
 Coordinar esfuerzos con las universidades y otras entidades educativas del país para lograr el
mejoramiento cualitativo del sistema.
 Coordinar y velar por el adecuado funcionamiento de los sistemas nacionales de alfabetización,
planificación educativa, investigación, evaluación, capacitación de docentes y personal magisterial, y
educación intercultural
 Promover la auto-gestión educativa y la descentralización de los recursos económicos para los servicios de
apoyo educativo mediante la organización de comités educativos, juntas escolares y otras modalidades en
todas las escuelas oficiales públicas
 Administrar en forma descentralizada y subsidiaria los servicios de elaboración, producción e impresión de
textos, materiales educativos y servicios de apoyo a la prestación de los servicios educativos.
 Formular la política de becas y administrar des centralizadamente el sistema de becas y bolsas de estudio
que otorga el Estado.

14. ¿Qué organismo es el Ministerio
de Educación en México?
• Gestiones de sincronía con otros
ministerios
• Proyectos internos y externos
• Fundamentos históricos y
conceptuales
• Políticas
• Normas/Leyes/Estatutos

15. Articulo
72º.
• Definición.
•La Supervisión Educativa es una función
técnico-administrativa que realiza
acciones de asesoría, de orientación,
seguimiento, coordinación y evaluación
del proceso enseñanza-aprendizaje en el
Sistema Educativo Nacional.
Articulo
73º.
•Finalidades.
•1. Mejorar la calidad educativa.
•2. Promover actitudes de compromiso
con el desarrollo de una educación
científica y democrática al servicio de la
comunidad educativa.
Articulo
74º.
•Objetivos.
•1. Promover la eficiencia y funcionalidad
de los bienes y servicios que ofrece el
Ministerio de Educación.
•2. Propiciar una acción supervisora
integradora y coadyuvante del proceso
docente y congruente con la dignificación
del educador.
•3. Promover una eficiente y cordial
relación entre los miembros de la
comunidad educativa.
Para llevar a cabo las funciones es necesario delegar a
la Supervisión educativa la siguiente definición,
finalidades y objetivos. Regidos en la Ley de
Educación Nacional y su reglamento.

16. La organización con el
planeamiento Escolar.
• Para que exista una
organización satisfactoria, debe
existir previamente un
buen trabajo de planificación,
pues esto último implica ¿Qué
Hacer? Y aquello primero
¿Cómo hacerlo? Por ello, en la
Planificación y Organización se
razonan
los objetivos y acciones,
respectivamente.
• La Planificación implica metas,
objetivos, estrategias y planes;
elementos que,
posteriormente, son reflejados
mediante la Organización en
la estructura de la institución.
• En educación, estos dos aspectos
tienen un uso muy amplio puesto
que una misma institución, como
el Ministerio de Educación, los
aplica a nivel nacional, regional,
local y de aula, descansando en
ambos términos el éxito de
la calidad educativa a cualquier
nivel.

18. Organización de
supervisores.
141 Supervisores con
nombramiento.
A cada supervisor
trabaja un distrito de
14 a 50
establecimientos.
Todos los niveles
224 Profesional I con
funciones de
supervisor.
Evaluación del
desempeño, hay
contratados y
presupuestados.
332 supervisores
Se capacitan con y al
personal docente
especialmente sobre
las relaciones humanas.