Actividades para Trabajar el Sistema Solar

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ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL SISTEMA SOLAR
Sesión 1: Presentación
Sentados en el suelo, en círculo, se explica que nuestro planeta es el planeta Tierra y se
muestran las cartulinas individualmente mientras se explica el sistema solar y después
cada uno de los planetas.
 Materiales: Fichas en forma de cartulinas elaboradas para que la presentación
resulte interesante y cubo de fieltro con velcros.
 Tiempo: 50 minutos.
 Áreas trabajadas: La atención, la capacidad de estar en silencio mientras la
docente habla, el respeto, la petición de turno y la comprensión.

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Una vez terminada la explicación, se realiza un juego para comprobar si conocen los
nombres de los planetas que les hemos mostrado.
Aprovechando que los planetas están
pegados a las cartulinas con velcro, se
reutilizan para ponerlos en un cubo de
fieltro, pegando un planeta por cada
cara. Cada uno echa el dado al suelo y
dice el nombre del planeta que le ha
salido.
Antes de que éstos comiencenconotra
tarea, se colocan las láminas de cartón
en el corcho de la clase, para que
puedan ser consultadas cuando se
desee.

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Sesión 2: Jugamos a encontrar los planetas
 Materiales: Laminas individuales de los planetas con su nombre forradas.
 Tiempo: 45 minutos.
 Áreas trabajadas: La atención, la capacidad de relacionar nuevos aprendizajes
con los antiguos, la lectura y el lenguaje.
Sesión 3: Conocemos el Sol
Se explica lo que es el Sol y sus características mientras mostramos la lámina
correspondiente.
Pasados unos días, se comprueba si han
conseguido memorizar los nombres de los
planetas y pare ello, se refuerza el
aprendizaje colocando las tarjetas de los
planetas en diferentes sitios de la clase.
Después,se pide a cada uno que busque un
planeta y una vez encontrado, nos diga de
que planeta se trata y si recuerda algo
sobre él.
Si el aprendizaje no es favorable, se
repasan las láminas de nuevo.
Foto II.Puestaen práctica de la actividad en el aula.Fuente:Tutora de prácticasen el centro.

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Mediante una bola del mundo (España estará marcada con una pegatina) y una bombilla
se explica el fenómeno noche/día.
 Materiales: Lamina del Sol forrada, bola del mundo y una bombilla.
 Tiempo: 50 minutos.
 Áreas trabajadas: La atención, la curiosidad, la comprensión y la motivación
por los contenidos científicos.
Sesión 4: Conocemos la Luna
Se explica lo que es la luna y sus características mientras mostramos la lámina
correspondiente.
Mediante una bola del mundo hecha con polexpan, una bombilla encendida y cuatro
bolas de polexpan (luna llena, luna creciente, luna nueva y luna menguante) se
explicanlas cuatro fases de la luna y cómo se escriben.
 Materiales: Lamina de la Luna forrada, bola del mundo y fases de la Luna de
polexpan pintadas.
 Tiempo: 50 minutos.
 Áreas trabajadas: La atención, la curiosidad, la comprensión y la motivación
por los contenidos científicos.
Sesión 5: Somos Astronautas
Se pone en práctica una sesión para trabajar la psicomotricidad en el gimnasio, llamada
“Somos Astronautas”. Para ello, se prepara un circuito que será “Marte” y que constará
de aros, cuerdas, bancos, conos, vallas de salto pequeñas, gomas elásticas y colchonetas.

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Se cuenta una historia relacionada con el tema del sistema solar y que les meta en la
actividad.
“Somos astronautas y vamos a viajar a la Luna.
Primero nos ponemoseltrajede astronauta (chaleco con cartel de la Nasa)
y una mochila donde llevaremos la bombona de oxigeno (una pelota
blandita).
Nos metemos en la nave espacial (tubo de tela) y cuando lleguemos a la
Luna bajaremoslasescaleras (piezasdeplástico).Nospondremos las botas
(latas con cuerdas) y andaremos hasta llegar a la bandera (recorrido de
cuerdasentre conos).Una vezcogida la bandera,tendremos que mantener
el equilibrio atravesando una zona de barrancos (banco) y finalmente
atravesaremos una zona de arena blanca (colchonetas) . Al hacerlo,
colocaremosnuestra bandera (dentro de un cono) y saltaremos tres veces
para avisar de que volvemos a la nave (aro)”.
 Materiales: Aros, colchonetas,ladrillos de plástico, cubos de metalconcuerdas,
cuerdas, conos, banco de madera, tubo de tela, chaleco fosforito con logo de la
Nasa, bandera y mochila con pelota blanda.
 Tiempo: 50 minutos.
 Áreas trabajadas: La atención, la comprensión, la psicomotricidad fina y
gruesa, el equilibrio, la imaginación, la creatividad, el compañerismo y la
situación espacio temporal.

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Sesión 6: Cada planeta en su sitio
Colocados por grupos, se comprueba el aprendizaje sobre los planetas utilizando el juego
cooperativo.
En cada grupo habrá una serie de funciones;
 Un encargado de recoger el planeta que le ha tocado, llevarlo al grupo, decir al
resto qué planeta es y sacar el estuche de las pinturas.
 Un encargado de pintar el planeta del color correspondiente.
 Un encargado de escribir el nombre del planeta.
 Un encargado de ponerle un velcro detrás.
Cuando se termina el trabajo en grupo, uno por uno coloca el planeta en su lugar
correspondiente dentro de la cartulina preparada como sistema solar.
 Materiales: Cartulina negra, rotulador blanco, planetas impresos en blanco y
negro, imagen del sol, velcros y rotuladores.
 Tiempo: 50 minutos.
 Áreas trabajadas: La atención, la comprensión, la memoria, la lectoescritura y
la cooperación.

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Sesión 7: Carnet de Astronauta
Para finalizar las sesiones, se muestra en la pizarra digital un video de la llegada del
hombre a la luna y se visionan algunos de los videos educativos que encontramos en la
página de ESA (European Space Agency), como “La Tierra desde el Espacio” o “Las
Fases de la Luna”, para reforzar el aprendizaje.
Posteriormente se explica que la misión ha
terminado y que han sido unos grandes
astronautas.Quehanpasadomuybientodaslas
pruebas y que es por eso que han conseguido el
carnet de astronauta.
Para ello se les reparte un carnet en el que
tendrán que escribir su nombre, edad y ciudad
en la que viven, colorearla, colocar su foto y
recortarla. Se hace un agujero y se coloca una
cuerda para que puedan llevarla colgada.
 Materiales: Carnet de papel y rotuladores.
 Tiempo: 40 minutos.
 Áreas trabajadas: La atención, la creatividad, la imaginación, la lectoescritura
y la motricidad fina (al recortar los carnets).