ensayo

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL CREN
“GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
PENSAMIENTO CUANTITATIVO
Alumna:
Diana nallely estrada Jiménez
Maestra:
Hercy Báez cruz
ENSAYO DE LA RELEVANCIA DE LA CUALIDAD DE DESCOMPOSICIÓN DE LOS
NÚMEROS MEDIANTE LAS OPERACIONES DE SUMA Y RESTA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

2. RELEVANCIA DE LA CUALIDAD DE DESCOMPOSICIÓN DE LOS NÚMEROS
MEDIANTE LAS OPERACIONES DE SUMA Y RESTA
En este ensayo se presentarabásicamente una relación sobre losnúmeros en la
educación preescolar son los cimientos básicos de la educación, en el enfoque de
pensamiento matemático. Los niños como va evolucionandosu desarrollovan
adquiriendo conocimientos y losvan interpretandode acuerdoa su forma que
realmente a veces la forma en que ellosinterpretan losconocimientos en la vida
cotidiana no es adecuada pero es más fácil paraellos. En ese momento es cuandosurge
la dificultad del como empieza aprenderel niño si informalmente en ocasiones se le
dificulta pues formalmente en el niño en ocasiones tiende a confundirse y tener más
problema al entender.
En cuanto a las operaciones de adición y sustracciónson importantes. En la etapa del
preescolar se busca que el niño desarrollosuscapacidades mentales paraque el niño
en cuanto vaya evolucionandoy vaya conociendo su entornorelacione unpoco unos
conocimientos con otros, lasmatemáticas en preescolar se fundamentanen teorías
diversas, lasteorías psicológicas sonel puntode partidapara organizar la educación y
enseñanza de las matemáticas en preescolar. En educación preescolarla enseñanza del
número requiere de unapoyo que permita hacer del alumnouna práctica dirigida,
además que considere problemasde suvida cotidiana, en este sentido el presente
proyecto está dirigido a la enseñanzadel número, a partir de unproceso que se
vincule, llegara solucionarproblemas prácticos. Es decir, aquellosproblemasque se
les presenten en su vida cotidiana, considerandoincluso lasoperaciones básicas de
suma y resta.
David Ausubel (1976)(de2004) durantesusinvestigaciones en relación al aprendizaje y
la enseñanza proponela importancia de la interacción, aunasí son
contemplados procesos relativamente independientes uno de otro; él lo señala como
aprendizaje significativo, concepto del moderno constructivismoteniendo lugar
cuando laspersonasinteractúan con su entornotratandode dar sentido al mundo que

3. perciben, reestructurandolosconocimientos es decir las ideas primeras de los alumnos
, y el conocimiento o nueva información, ambas piezas clave de la conducción de la
enseñanza.
Así de la importancia de que el niño en susaprendizajes esté vinculado hacia
elementos reales de su entorno,hacerlos resolverproblemasque les permitan una
mejor retención de la información. l. vigostki (1917)planteoel aprendizaje como la
adquisición de la capacidad de pensar; en si es la adquisición de numerosasaptitudes
específicas para pensaren unaserie de cosas distintas, existen rasgoscomo la
conciencia y el lenguaje como herramientas.
Es importantepara afrontarcon éxito lassumas y restas,es fundamentalconocer bien
la descomposición de números. Esta descomposición se debe hacer mentaly tienen
que ser conscientes de que un mismo númerose puede descomponer de varias
maneras.
El aprendizaje matemático deben tenerlo en cuenta las educadorastener en cuenta
que los niños deben tener que relacionar las matemáticas con su entorno.
Enseñar "a sumar y a restar",al igual que las otrasoperaciones aritméticas y los demás
contenidos de la Matemática, es un verdaderodesafío. Esta tarea implica compromisos
pedagógicos mucho más exigentes que lo demandadopor cualquier otra área
académica. Esos compromisos incluyen, ciertamente, a los docentes pero también a los
estudiantesy a sus familias.
En lo que respecta a las tareasdocentes, la enseñanza de la Matemática a niños y niñas
de la Educación Inicial y 1ﾰ ciclo de la Educación Escolar Básica presenta peculiaridades
que la hace distinta a las planteadasen los demás niveles educativos. Lo que los niños y
las niñas de estos dos niveles citados aprenden, o dejan de aprender, es decisivo para el
desarrolloposteriorde otrosaprendizajes
la relevancia de la cualidadde descomposición de los númerosmediante las
operaciones de suma y resta en la etapa preescolar, claro está sin antes haber

4. abordadociertos temas base para que el niño entienda losalgoritmos de suma y restay
los haya comprendido muy bien, paraque esto con el pasar del tiempo no sea un
conocimiento pasajero y el niño pueda aplicarloen suvida futura,que no sea un
estudiantefrustradoal no comprender y no poder dar respuestafrente a los problemas
que se le presenteny en lossiguientes niveles de su educación como primaria,
secundaria, etc. En granmedida la educadorajuega un papel fundamentalya que esta
es la que tiene que cimentar bien lasbases para que el niño pueda aprenderde forma
divertida y a la vez significativa, creando estrategias eficientes para la apropiación de
nociones que le sirvanal niño en el preescolar y puedanmanejar los contenidos
aritméticos con propiedad y fluidez.
Desde unaperspectiva cognitiva, como es bien sabido, se considera el aprendizaje
como unproceso constructivo internoconsistente en la adquisición.
Conclusión:
De acuerdo a lo presentadoen el ensayo tenemos que la cualidadde descomposición
de un número radicará en cada una de las partes que lo conforman, así mismo para
cada una de las operaciones matemáticas básicas la interpretación del niño dependerá
de las habilidades adquiridas, asimismo losconocimientos incrementan con la práctica
bien sea dentro de las actividades de clase o la vida diaria; el conocimiento del número
y la composición y descomposición de éste ayudaráa conocer e identificar al número
desde su más simple composición hastalo más complejo. Dentro de lascompetencias
elaboradasespecíficamente para el alumnopreescolar vienen también habilidades
matemáticas de las cualesla base será la resolución de problemas, pues recordemos
que cada alumno de acuerdo a su tipo de razonamiento plantearásolucionesdiferentes
que concuerden con sushabilidade