Este documento presenta la unidad didáctica para el área de Ciencias Sociales en el grado 4 sobre Formación Ética y Ciudadana. La unidad se centra en tres temas: 1) La participación escolar, 2) El gobierno escolar y 3) La responsabilidad. Incluye objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones para cada tema con el fin de desarrollar el pensamiento social de los estudiantes.

1. UNIDADES DIDACTICAS EPC
2020
AREA: Social Studies ASIGNATURA: Formación Ética y Ciudadana DOCENTE: Diana Garzón GRADO: 4 A B C TRIMESTRE: I
HILOS CONDUCTORES- - ESTANDAR
1. Asumo,de manerapacífica,losconflictoscotidianosenmi vidaescolaryfamiliarycontribuyoala promociónde losderechosde lasniñasylosniños.
2. Participoactivamente enprocesosdemocráticosenmi salónyenel medioescolar.
3. Reconozcolassituacionesde exclusiónenmi medioescolar.
METAS DE COMPRENSIÓN / COMPONENTES - DIMENSIONES CONTENIDOS
1. ¿Cómo puedo participar activamente en el gobierno escolar? (Método).
2. ¿Qué elementosbásicosaparecenenlaspropuestaselectorales? (Contenido,
comunicación).
TÓPICO 1 - Mi participación escolar
1. El gobiernoescolar.
2. Construcciónyselecciónde propuestaselectorales.
3. La Responsabilidad.
TÓPICO 1 - Mi participación escolar
FASE HORA META
DESEMPEÑOS VALORACIÓN CONTINUA
E
X
P
L
4 1
PENSAMIENTO SOCIAL
EVIDENCIA TAREA

2. O
R
A
T
O
R
I
A
Reconocimiento de valores y antivalores de un líder,
para contrastar un perfil adecuado para el
representante del curso que se constituye como líder
frente a la gestión del gobierno escolar.
Diferenciar las cualidades o
defectos de un líder positivo y
un líder negativo.
T1: Realizacorrectamente uncuadro
comparativoque contraste el perfil de un
líder.
T2: Responde cuidadosamente a las
preguntas sobre liderazgo con
argumentaciones válidas.
G
U
I
A
D
A
4 2
PENSAMIENTO SOCIAL
Comprensión del funcionamiento y composición del
gobierno estudiantil, para diferenciar la jerarquía
institucional.
Identificar los principales
consejos e instancias del
gobierno escolar
T1: Reconoce fácilmente los consejos y
sus integrantes como elementos
fundamentales en la estructura del
gobierno escolar a través de un mapa
mental.
T2: Elabora adecuadamente un reclamo
escritoa unode losconsejosdel gobierno
escolar a través de una queja o
sugerencia.
S
Í
N
T
E
S
I
S
4 3
PENSAMIENTO SOCIAL
Aplicacióndel valorde laresponsabilidadapartirde las
obligacionesde cada persona,para ponerloenpráctica
en el diario vivir a partir de a partir de consejos y
sugerencias electorales.
Reconocer las facultades y
propiedades de la
responsabilidad en distintos
ámbitos.
T1: Participa activamente en la actividad
lúdicapara fomentarel valordel respeto.
T2: Relacionael valordel respetoconlas
dinámicas electorales.
Total 32

3. DESCRIPTORES TRIMESTRE:
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
PENSAMIENTO SOCIAL
Analiza y relaciona las formas de
participación dentro del gobierno
escolar y la importancia de las
propuestas electorales dentro de la
institución educativa partiendo de la
responsabilidad.
PENSAMIENTO SOCIAL
Identifica y compara sobre las
funciones del gobierno escolar y la
importancia de las propuestas
electorales dentro de la institución
educativa partiendo de la
responsabilidad.
PENSAMIENTO SOCIAL
Describe de manera elemental las
funciones del gobierno escolar y la
importancia de las propuestas
electorales dentro de la institución
educativa partiendo de la
responsabilidad.
PENSAMIENTO SOCIAL
Nombra las funciones del gobierno
escolar y la importancia de las
propuestas electorales dentro de la
institución educativa. Se recomienda
fortalecer los conocimientos sobre la
estructura y aplicación del gobierno
escolar.
MATRIZ DE VALORACIÓN
CRITERIO SUPERIOR
4.8/5.0
ALTO
4.0/4.7
BÁSICO
3.6/3.9
BAJO
1.0/3.5
COMPRENSIÓNDE LOS
TEMAS
Se evidenciade unamanera
excelente laapropiación de
lostemasen todaslas clases
y actividadesdesarrolladas.
Se evidencialaapropiación
de lostemas enla mayoría
de las clasesyactividades
desarrolladas.
Se evidencialaapropiaciónde
algunosde lostemasy
actividadesenalgunasde las
clases.
No se evidencia
apropiaciónde lostemasy
actividadesenlamayor
parte de lasclases.
TRABAJO EN CLASE
Realizalostrabajoscon
interésydedicación.
Respetaa suscompañerosy
cooperocuandotrabajo en
grupo.
Realizalostrabajos
propuestos.
Respetaa suscompañeros
durante el trabajoen
grupo.
Algunasvecesrealizalostrabajos
propuestos.
Algunasvecesrespetaamis
compañeros.
Muestra dificultadal
realizartareaspropuestas.
Pocas vecessigue las
reglasestablecidas.

4. El cuadernoy sus
contenidosse presentanen
excelentescondiciones.
Participaactivamente en
clase.
El cuadernoy sus
contenidosse presentan
organizados
Participa enclase.
El cuadernoy suscontenidosse
presentanmedianamente
organizados.
Pocas vecesparticipaenclase.
Debe mejorarenla
presentacióndel cuaderno
y suscontenidos.
SSu nivel de participación
enclase es muybajo.
MATRIZ PRESENTACIONES ORALES:
CRITERIO SUPERIOR
4.8/5.0
ALTO
4.0/4.7
BÁSICO
3.6/3.9
BAJO
1.0/3.5
DOMINO CONCEPTUAL Presentade maneraclara y
fluidalosaspectos
asignados,responde
apropiadamente preguntas
realizadasporel público.
Presentade manera
organizadalosaspectos
asignados,responde la
mayoría de las preguntas
con sustentoteóricoclaro.
Hace descripciónde los
aspectosasignados,conlo
cual el dominiodel tema
presentafalencias.Se le
dificultaresponderavarias
de las preguntas.
Faltadominiodel temapor
locual se le dificulta
responderlaspreguntasque
se le hacen. Su discursoes
limitado.
PRESENTACIÓN
Y ÈTICA DE LA
COMUNICACIÓN
Modulael tono de la voz,no
usa muletillas,suposición
corporal y presentación
personal se destacanporsu
pulcritud. Logracaptar la
atencióndel público.
Hace un usogeneralmente
acertadode sutono de voz,
usa algunasmuletillas,su
posicióncorporal y
presentaciónpersonal son
adecuadas.La mayor parte
del tiempocaptala atención
del público.
Usa muletillasyel lenguaje
usadoen lapresentaciónle
faltaajustarse
completamenteconuna
presentaciónde tipo
académico.
El usode muletillases
permanente,sutonode voz
puesse le dificultaalcanzar
a captar laatencióndel
público,suposición
corporal,presentación
personal ylenguaje carecen
de propiedad.

5. MATRIZ TRABAJOS ESCRITOS:
CRITERIO SUPERIOR
4.8/5.0
ALTO
4.0/4.7
BÁSICO
3.6/3.9
BAJO
1.0/3.5
COHERENCIA Y
COHESIÓN
Usa correctamente conectores
lógicos,establece ordenjerárquicoy
secuencial de lasideas.
El usode conectoreslógicos
permite establecerorden
jerárquicoysecuencial de las
ideasgeneralmente
acertados.
La coherencialocal presenta
algunasfalencias,debeusar
mejorlosconectoreslógicos.La
cohesiónglobal presentaideaso
segmentosdel textoque deben
sermejororganizados.
Le faltacuerpotextual al trabajo.
Las ideasque se presentan
carecende claridad.
ARGUMENTACIÓN Se evidencianclaramente lapostura
y la interpretacióndel tema,
basadosenun análisisprofundo.
Se puede entreveruna
interpretacióndel tema,con
algunosargumentos.
Las ideaspresentadas y
sustentadaspresentanalgunas
debilidadesensuestructura,por
locual el escritoevidencia
validezargumentativalimitada.
Se evidencialaausenciade
interpretaciónyanálisis,alavez
que le faltapresentary
sustentarideas,notándose poco
dominiodel tema.
LECTURA Comprende muybienel vocabulario
clave de las lecturasrealizadas,
extrae congran facilidadlasideas
principalesde lostextos.
Comprende el vocabulario
clave de las lecturas
realizadas,extrae laidea
principal de lostextos.
Identificael vocabularioclave de
laslecturasrealizadas,extrae con
dificultadlasideasprincipalesde
lostextos.
La faltade atencióne interés
reflejanunabajacomprensión
del vocabularioe ideas
principales de lostextos.