El documento describe el impacto del conflicto armado en la comunidad educativa de Villanueva y los esfuerzos realizados para construir paz desde la escuela. El conflicto afectó a docentes, procesos educativos y la relación escuela-comunidad en diferentes periodos. La escuela ha construido paz a través de la resiliencia docente, fortalecimiento de la participación comunitaria y cultura de convivencia pacífica. Se proponen estrategias como involucrar a padres de familia, promover la valoración de los esfuer

1. CAMINO 5
La escuela como sujeto colectivo en el conflicto armado y la construcción de paz
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL VILLANUEVA
Villanueva, Valencia, Córdoba
OBJETIVO
¿Cuál ha sido el rol y el impacto que ha tenido el conflicto armado en la comunidad y el proce-
so educativo, y cómo se ha construido paz desde la escuela en las distinta etapas de la historia
de Villanueva, Valencia?
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
Esclarecer el impacto del conflicto armado en la escuela entendida como sujeto colectivo, así como
visibilizar su rol como agente de paz.
HALLAZGOS EN CLAVE DE LA LÓGICA DE LAS 3 “S”
S u c e s o s ¿ Q u é p a s ó ?
Dimensiones afectadas de Escuela Rural Mixta y el
Centro Educativo de Villanueva (CEDUVI), 1960 a 2012:
Sujeto docente.
Servicios educativos
Dimensiones afectadas de Liceo Villanueva 1988 a 2011 :
Sujeto docente y proceso de enseñanza- aprendizaje
Imaginarios colectivos
Proyecto de vida
Salud mental
Clima escolar
Cultura de participación y relación escuela-comunidad
Victimización directa
Cooptación del proceso educativo
Dimensiones afectadas Institución Educativa Villanueva
2013 a 2019:
Sujeto Docente
Clima escolar
Cultura de participación y relación escuela-comunidad
Imaginarios colectivos
Proyectos de vida
Las estrategias de construcciónde paz impulsadas desde
la Institución Educativa Villanueva son:
Resiliencia de las y los docentes de la Escuela
Rural Mixta Villanueva.
Acciones que fortalecen la relación escuela –
comunidad.
Cultura de la participación y promoción de la buena
convivencia.
Oferta de espacios de fortalecimiento de capacidades
y aprovechamiento del tiempo libre
Inclusión y defensa de la educación pública.
S i g n i fi c a d o s ¿ P o r q u é p a s ó ?
Causas del impacto del conflicto armado en la comunidad y el proceso educativo de Villanueva:
Villanueva tiene tierras muy apetecidas y está ubicado en un corredor estratégico entre Córdoba y
Urabá, lo cual favoreció el tráfico de armas y el narcotráfico. Además, la élite política y económica de
Córdoba facilitó la consolidación del paratamilitarismo.
Villanueva históricamente estuvo abandonado por el Estado
El clan Castaño fundó el Liceo Villanueva como parte de su estrategia de ganar legitimidad en la
comunidad respondiendo a una necesidad muy sentida y consolidar su control social.
¿Por qué y cómo se ha logrado construir paz desde la comunidad educativa de Villanueva?
La resiliencia y la vocación de los docentes que han continuado al servicio de la comunidad desde la
época de la Escuela
El liderazgo horizontal y conciliador del rector Hernando Villegas
El equipo de trabajo del INEVI se caracteriza por sus relaciones armoniosas
El acompañamiento de ONGs y agencias de cooperación internacional tales como la CID, GIZ, y
Benposta, entre otros, han sido fundamentales para fortalecer la cultura de paz dentro de la
comunidad educativa.
S u p e r a c i ó n ¿Quienes deben reconocer responsabilidades?
El estado colombiano por acción y omisión.
Los paramilitares
La comunidad de Villanueva debe reconocer que ningún beneficio social ni económico justifica todo
el daño causado a la vida, integridad y dignidad. Se debe reconocer que si bien el Liceo Vllanueva
fue clave en la formación de muchos jóvenes, esto se dio a expensas del dolor de muchos
colombianos, tanto dentro como fuera del territorio.
La comunidad debe reconocer que el proceso educativo sí ha sido afectado por el conflicto armado.
PROPUESTAS PARA LA NO REPETICIÓN
Fortalecer la participación de los padres de familia en el proceso educativo, así como promover el que la comunidad valore más los
esfuerzos del equipo del INEVI.
Seguir trabajando en la gestión pacífica de la convivencia, sobre todo en las relaciones docente-estudiante en el bachillerato.
Fortalecer el proceso de educación ambiental del INEVI, entendiendo que la relación comunidad-territorio es un aspecto
fundamental para lograr una cultura de paz integral.
Estimular el compromiso, la rigurosidad y la innovación al interior del cuerpo docente, como parte de la apuesta de seguir
demostrando que desde lo público también se puede lograr educación de calidad.
Priorizar la construcción de una propuesta pedagógica de construcción de paz que tranversalice el PEI y el currículo, y no se limite a
la cátedra por la paz.
La propuesta pedagógica de paz debe incluir enfoques de memoria del conflicto y promoción del derecho a la verdad para
reflexionar sobre el pasado violento en clave de no repetición.