informe

1. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUIS GIRALDO
UBICACIÓN:
CORREGIMIENTO DE CASACARÁ, MUNICIPIO DE AGUSTÍN CODAZZI
CAMINO ESCOGIDO:
CAMINO 5: CONTRIBUIR A ESCLARECER EL ROL DE LA ESCUELA EN EL MARCO DE LA GUERRA
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN:
¿Qué relación se puede establecer entre el conflicto armado, que se vivió en Casacará, con la
disminución de la población estudiantil para el año 2001?
¿Este fenómeno demográfico fue un efecto directo de la intensidad del conflicto armado o fue una
consecuencia del desplazamiento forzado que se vivió en la comunidad?
¿Por qué el año 2001 es el punto de quiebre en la crisis demográfica de la Institución y de la
comunidad en general?
¿Qué hizo la comunidad escolar y general para sobrellevar, enfrentar o resistir ante la baja
población estudiantil?
¿Qué pasó después del año 2001, en cuanto a la superación de la crisis?
¿El conflicto armado causó algún cambio en la composición familiar de los estudiantes?
INTRODUCCIÓN
Casacará es el corregimiento de mayor tamaño que tiene el Municipio de Agustín Codazzi, con una
población estimada en 7.000 habitantes, tiene un corregidor y comando de policía.
La Institución Educativa Luis Giraldo tiene dos sedes anexas de Primaria: “María Reina” y “General
Santander.
Es una región eminentemente agrícola y ganadera, otrora tierra algodonera que, después de la
crisis económica de finales de los años 80 y comienzos de los 90, comenzó a destacarse por sus
cultivos de palma africana con dos haciendas agroindustriales como son “Palmacará” y
“Montecarmelo”. Recientemente se ha convertido en zona minera producto de la explotación de
carbón mineral por parte de la empresa Drummond en la mina de “El Descanso”.
La Institución Educativa Luis Giraldo se fundó como colegio cooperativo en el año de 1976 y lleva
este nombre en homenaje y honor al hacendado Luis Giraldo, quien donó los terrenos y
construcción de una vieja bodega de algodón.

2. Además de ser la única Institución de secundaria del Corregimiento es, además, un espacio
catalizador cultural, académico y comunitario, es decir, la población está estrechamente ligada a
ella, lo que ha permitido un mejor y mayor trabajo con la comunidad, sobre todo con padres de
familia, sector productivo y Administrativo.
Hoy la Institución Educativa Luis Giraldo cuenta, en sus tres sedes, con 1.200 estudiantes,
destacando que en la sede central se ha alcanzado una matrícula histórica de 650 estudiantes,
reflejando la tranquilidad y estabilidad social y de seguridad que se vive hoy en la región.
En un párrafo describir el contexto tanto territorial como institucional y en otro párrafo describir el
proceso de investigación desarrollado hasta el momento.
HALLAZGOS EN CLAVE DE LA LÓGICA DE LOS SUCESOS – Describir lo que pasó o pasa
Existe un hecho central que ha sido investigado por nosotros partir de la consulta de los libros de
matrícula entre los años 1996 a 2006 y hemos encontrado que la población estudiantil disminuyó
drásticamente en el año 2001, donde nos quedamos con 200 estudiantes en la Institución
Educativa Luis Giraldo, sede de secundaria y media.
Es un hecho muy evidente de la situación de violencia, producto de la intensidad del conflicto
armado que consumía al país en esa época y para nosotros es un compromiso investigar por qué
pasó, dando una explicación muy cercana a lo científico.
Este hecho tuvo consecuencias o impactos en el funcionamiento de la Institución Educativa, por
ejemplo: sin estudiantes se disminuía la planta docente y sin profesores era muy posible el cierre
de la Institución, lo que acarrearía, por ende, que la comunidad quedara huérfana de su alma
mater; lo cual sería un retroceso de 25 años.
Afortunadamente y a pesar de las adversidades un grupo o reducto de profesores decidimos
quedarnos con los pocos estudiantes que nos dejó la desbandada del desplazamiento forzado.
Nos quedamos, resistiendo en silencio. Solo tocaba esperar que la inercia propia de los
acontecimientos hiciese que volvieran las familias o llegaran otras con sus hijos y, poco a poco, ir
sumando estudiantes hasta que, con los años, volviéramos a tener un numero de niños, niñas y
jóvenes suficiente para tener esperanzas que el Luis Giraldo “reviviera”.
Hacer lista de hechos irrefutables identificados.
Describir cada hecho de considerarlo pertinente.
Nombrar los patrones identificados en caso de que aplique y describir cada uno.

3. Describir las consecuencias o impactos de los hechos irrefutables
encontrados, teniendo en cuenta los enfoques diferenciales.
HALLAZGOS EN CLAVE DE LA LÓGICA DE LOS SIGNIFICADOS- Por qué pasa lo que pasa.
La violencia se apoderó, dramáticamente del país y consumía a las regiones y a las zonas rurales
con más intensidad, el conflicto armado que ya tenía cincuenta años de existencia se recrudecía y
tocaba a nuestras puertas sin avisar, llevándose a nuestros seres queridos, sin saber por qué, sin
una explicación previa, solo llegaba y engullía.
En nuestro Departamento del Cesar “durante los últimos treinta años la guerra y sus actores
dejaron a su paso por el Cesar 72.000 víctimas, entre ellas 6.000 personas asesinadas, 66.000
desplazados, 1.200 desaparecidas, 2.524 secuestradas, además de huérfanos y viudas, campesinos
que abandonaron y mal vendieron miles de hectáreas y una democracia golpeada (Red Nacional
de Información, 2016).”
También “se observa que se presentaron múltiples hechos victimizantes cometidos por actores
armados en la comunidad, situación que es confirmada por la declaración actual en la que se
cuentan las siguientes. Desaparición forzada el 20 de marzo de 2001, ejecuciones extrajudiciales el
3 de marzo de 2001, homicidio el 2 de julio de 2000, masacre, el 2 de julio de 2000, Delitos contra
la libertad e integridad sexual, Lesiones personales, Tortura o tratos crueles, inhumanos y
degradantes el 15 de enero de 2001, Detención arbitraria y prolongada, Esclavitud, Servidumbre o
Trabajo Forzoso, Secuestros, Allanamientos, Amenazas a la Vida, a la integridad y a la seguridad
personal, Desplazamiento Forzado, Discriminación y Estigmatización, Desplazamiento masivo el 20
de marzo de 2001 y un desplazamiento gradual el 9 de marzo de 2002.” Resolución No 2015-
44427 20 de febrero de 2015, reparación colectiva a la comunidad de Casacará.
Estos hechos irrefutables son confirmados por las siguientes gráficas sobre hechos victimizantes
en el Municipio de Agustín Codazzi:

5. 0
10
20
30
40
50
60
70
1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
CANTIDAD
AÑOS
AMENAZA
AGUSTÍNCODAZZI

6. Fuente: Unidad de Victimas.
De manera general podemos observar que el año 2001 fue el de mayor numero de hechos
victimizantes, tanto en el Cesar como en el Municipio de Agustín Codazzi y el Corregimiento de
Casacará. Un hecho irrefutable.
Por cada hecho irrefutable encontrado relacionar la causa correspondiente de haberla identificado,
de lo contrario indicar que está pendiente.
Describir en máximo 3 párrafos el contexto explicativo general del conflicto estudiado.
IMPRECISIONES, JUICIOS O AFIRMACIONES SUBJETIVAS
Es posible que en alguno de los testimonios o apreciaciones nuestras se pueda presentar algo de
subjetividad. Un trabajo de investigación tiene siempre esa posibilidad, sea de manera intencional
o a través de errores e imprecisiones, en la búsqueda de elementos que puedan dar crédito al
objetivo del trabajo.
Es por esto que hemos tratado, en lo posible, de basarnos en fuentes oficiales sean primaria o
secundarias. Los testimonios de las personas involucradas como víctimas o testigos de algunos
hechos, siempre lo hacemos cuidándonos de preservar la verdad.
Describir las imprecisiones, juicios, afirmaciones subjetivas que el equipo encontró en el ejercicio de
verificación y contrastación de fuentes.
DESACUERDOS
Hay un elemento de desacuerdo que es la partida de la Policía Nacional del Corregimiento, no la
hemos precisado con exactitud en qué año sucedió, pero más o menos es entre 1996 y el 2000.
También el año con exactitud en que vuelven al Corregimiento. No hemos precisado esas fechas
de partida y vuelta de los efectivos de la Policía Nacional.
Describir aquellos elementos de la lógica de los sucesos o los significados con los que el equipo no
logró ponerse de acuerdo.
REFLEXIÓN PRELIMINAR EN CLAVE DE LA LÓGICA DE LA SUPERACIÓN
Como ya se ha mencionado en el aparte anterior hemos tratado de basarnos en documentos
oficiales para determinar los hechos irrefutables, también consideramos que las responsabilidades
ya la han demarcado esos mismos documentos en cuanto que los grupos armado ilegales, por
acción y las fuerzas del Estado por omisión, en muchos casos y por acción en otros, son los que
deben compartir esas responsabilidades. Sin entrar a ser jueces en el proceso.

7. Consideramos que desde el año 2001 se hizo frente a la situación de violencia generalizada y de
disminución drástica del número de estudiantes en la Institución Educativa Luis Giraldo.
Hacerle frente, primero, en la decisión de los profesores de mantenerse trabajando en el colegio, a
pesar de la situación humanitaria critica que vivíamos.
Desde el año 2004 y a través de la oficina de psicoorientación comenzaron a llegar de manera
voluntaria y, hasta cierto punto, desesperada, personas de la comunidad por asistencia psicológica
ya que los efectos e impactos de la violencia golpearon fuertemente a la población en los aspectos
emocionales y psicológicos. Padres, madres, estudiantes, abuelos, abuelas y personas de la
comunidad pedían asistencia y tratamiento psicológico para evitar males mayores en cuanto a la
salud mental. Este trabajo lo realizó la Dra. KELLY CALDERON ARGOTE y sirvió para organizar un
proyecto de resiliencia familiar que, hasta el día de hoy, continua en nuestra Institución.
En el mismo año 2004 se organiza el proyecto transversal e institucional llamado “Festival del
Dulce” que tiene como objetivo reunir a la comunidad de Casacará en torno a una tradición de
Semana Santa y establecer contactos emocionales que permitieran “sofocar” un poco el miedo
impregnado por efectos de la violencia. Actividad que hasta el día de hoy llevamos 16 años
realizándola.
Otra actividad que une los lazos afectivos dentro de nuestra comunidad es el “Proyecto de
Aerogimporrismo” propio del área de Educación Física, pero que tiene un objetivo transversal y
colabora y se empalma con las fiestas patronales de San Martín de Loba. Lo destacamos porque
nos integra Institución-comunidad. Actividad que ya se ha convertido en una tradición.
En el año 2017 se desarrolla una capacitación a través del Centro Nacional de Memoria de
Histórica con el objetivo de rescatar nuestra memoria y la memoria de las víctimas del conflicto
armado en nuestra región y que, de manera pedagógica, utilizaremos en el aula de clases a través
de una pedagogía de la memoria y la orientación de una línea de investigación sobre la relación y
el rol de la escuela dentro del conflicto armado en Colombia.
En este sentido se establece el proyecto de aula “Memoria, Paz y convivencia” en los grados once
desde el año 2018 y ampliado a los grados décimo para el año 2019.
Nuestra propuesta para seguir fortaleciendo los procesos de no repetición y fortalecer los
proyectos pedagógicos que involucren memoria, verdad, paz y convivencia para que se siga
generando espacios de reflexión y acción en la comunidad educativa.
Seguir fortaleciendo los lazos afectivos con la comunidad de víctimas del conflicto armado en
Casacará y desarrollar planes de trabajo conjuntos para continuar educándonos en un ambiente
de paz.

8. ¿Quiénes deberían reconocer responsabilidades?
¿Qué personas o iniciativas deberían reconocerse por sus aportes valiosos al manejo del conflicto
abordado?
¿Qué ideas tiene el equipo para los cambios o propuestas que se necesitan para contribuir a la no
repetición?