Informe

1. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: Institución Educativa Rincón del Mar
UBICACIÓN: municipio de San Onofre, corregimiento Rincón del Mar
CAMINO ESCOGIDO: El valor de la verdad en la convivencia escolar
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN: ¿Cuáles son las causas y consecuencias de la violencia física y
verbal entre los estudiantes de grado 0° a 11° de la institución educativa rincón del mar en el
periodo 2018 – 2019?
INTRODUCCIÓN
En un párrafo describir el contexto tanto territorial como institucional y en otro párrafo describir el
proceso de investigación desarrollado hasta el momento.
Rincón del Mar, es un corregimiento del municipio de San Onofre, departamento de Sucre,
localizado a 16 Km de la cabecera municipal a las orillas del mar Caribe. Comprende 8 pequeñas
islas y un Islote, es una de las principales playas de San Onofre y se encuentra ubicada frente al
golfo de Morrosquillo. Custodio del parque Nacional Natural Marino Corales del Rosario y San
Bernardo, colindado con la reserva natural de la sociedad civil Sanguaré. Rincón del Mar cuenta
con una población aproximada a los 4.500 habitantes, en su mayoría pertenecientes a la etnia
afrocolombiana, también cuenta con la presencia de un cabildo indígena que representa la
minoría de la población. Su principal actividad económica gira alrededor del turismo y la pesca.
Históricamente es una población azotada por el conflicto y la violencia armada a manos de grupos
paramilitares. La institución educativa Rincón del Mar es una institución comprometida con la
formación integral de estudiantes emprendedores, competentes y transformadores de su entorno,
bajo principios éticos que les permitan tener un mejoramiento continuo, a través de estrategias
innovadoras, que contribuyan al desarrollo local, regional y Nacional. Actualmente cuenta con una
población aproximada de 750 estudiantes, los cuales en su gran mayoría se auto reconocen como
afrodescendiente y un pequeño grupo como indígenas y extranjeros.
Luego de que la I.E Rincón del Mar fuera seleccionada por el proyecto Escuelas de Palabra y
decidiera trabajar el camino 1 del Mosaico Metodológico, se priorizó un problema relacionado con
la convivencia escolar, tras un proceso de cartografía social educativa que evidenció la
problemática. Luego se determinó la pegunta de investigación “citada previamente”. Para la
resolución de dicha pregunta se aplicó un instrumento de recolección de fuentes primarias
(entrevistas y encuestas) conjuntamente se hizo un proceso de recolección de fuentes secundarias
con el apoyo del pasante de la universidad de córdoba, que sigue la investigación conjunto con el
asesor de escuelas de palabra. Por último se hizo un alisáis de la información y se verificaron y
contrastaron todas las fuentes con el fin de evidenciar las conclusiones que presentamos a
continuación.

2. HALLAZGOS EN CLAVE DE LA LÓGICA DE LOS SUCESOS – Describir lo que
pasó o pasa.
Hechos irrefutables identificados.
• La institución educativa presenta un considerable índice de violencia escolar.
• El tipo de violencia más frecuente dentro del plantel educativo es de tipo verbal, seguido del
físico y el físico/verbal.
• El tipo de violencia física prevalece con mayor frecuencia en preescolar y primaria, mientras
que la violencia verbal es más frecuente en secundaria.
• El género representa un factor de riesgo hacia la violencia escolar, los hombres son los más
afectados dentro del plantel educativo.
Describir cada hecho de considerarlo pertinente.
Consideramos pertinente describir ¿Cómo se manifiesta la violencia dentro del plantel educativo?
Con el fin de evidenciar cómo se desarrolla la problemática y mostrar cómo se vio reflejada en las
encuestas. De acuerdo con la información adquirida encontramos. Que el tipo de violencia verbal
se manifiesta dentro de la institución de la siguiente manera:
➢ Desarrollo y difusión de noticias o hechos falsos con propósitos perjudiciales “chismes”.
➢ Uso inapropiado del lenguaje a la hora de expresar posiciones o diferencias “utilización de
vocabulario soez”.
➢ Elaboración despectiva sobre las condiciones del prójimo “sobrenombres, insultos y apodos
denigrantes”.
Por otro lado las agresiones físicas entre los estudiantes se manifiestan como: puñetazos, patadas,
pellizcos y lanzamiento de objetos (piedras, útiles escolares).
Nombrar los patrones identificados en caso de que aplique y describir cada uno.
Luego del análisis de la información identificamos dos patrones, uno que responde al desarrollo de
la violencia verbal y otro que compromete un aspecto transicional acorde con el nivel académico.
➢ En la mayoría de los casos donde evidenciamos un tipo de violencia verbal, se debió a la
formulación o manipulación de información con el fin de perjudicar a un estudiante,
“chismes”.
➢ Del mismo modo encontramos que a medida que aumenta el nivel académico el tipo de
violencia verbal es mucho más marcado que el físico.
Describir las consecuencias o impactos de los hechos irrefutables encontrados, teniendo en cuenta
los enfoques diferenciales.
• El impacto emocional con mayor frecuencia sucedáneo a una situación de maltrato o violencia
se manifiesta en los estudiantes como tristeza, pesimismo o malestar.

3. • El género representa un factor de riesgo hacia la violencia, ya que en la institución los
hombres son más propensos a padecer de algún tipo de maltrato.
HALLAZGOS EN CLAVE DE LA LÓGICA DE LOS SIGNIFICADOS- Por qué pasa lo que pasa.
Por cada hecho irrefutable encontrado relacionar la causa correspondiente de haberla identificado,
de lo contrario indicar que está pendiente.
La institución educativa presenta un considerable índice de violencia escolar.
Causas identificadas:
Es importante resaltar que la violencia escolar no se desarrolla de forma independiente, sino que
es el resultado de una serie de factores que la determinan de una u otra forma. Aun así los
especialistas determinan una serie de posibles causas que pueden desencadenar o establecer las
condiciones para que el fenómeno surja o se fortalezca: Hemos agrupado estas causas en tres
grupos generales:
Los factores individuales responden a circunstancias o condiciones personales: Que van desde el
consumo y abuso de drogas y sustancias alcohólicas, condiciones sicológicas particulares como la
hiperactividad, el egocentrismo o irritabilidad y los procesos de transición relativo al crecimiento.
Los factores relacionales responden a las dinámicas que interactúan de forma prolongada con el
individuo: Entre ellas encontramos la cultura como el conjunto de creencias y hábitos, el contexto
familiar (salud familiar) y el centro escolar (estructura académica y dinámicas escolares)
Los factores sociales responden al contexto y sus dinámicas: entre ellos encontramos los medios
de comunicación (programas con contenido violento) los grupos de iguales (pertenecer a
pandillas, grupos armados) y la complejidad social que responde a múltiples fenómenos entre los
cuales destacamos (nivel económico, desempleo, índice de violencia, circunstancias políticas o
gubernamentales).
Los resultados obtenidos luego de la revisión de fuentes primarias y secundarias determinaron
que la violencia dentro de la institución responde a tres factores principales:
• Un factor de orden relacional que implica dos elementos.
• Un factor de orden social sujeto a la complejidad del contexto histórico de la zona.
• Por ultimo identificamos dos eventos que se ven permeados por los tres factores.

4. ➢ Factor relacional:
• La institución educativa no cuenta con un comité escolar de convivencia que se encuentre
activo y funcional por lo tanto no existe un control y seguimiento por parte de los directivos
académicos hacia problemática que gira alrededor de la violencia.
La ley 1620 de 2013 establece que las instituciones educativas deben conformar un comité escolar
de convivencia. También delega sus funciones y objetivos, entre los cuales está el seguimiento y
control de la violencia escolar. De no establecer el comité, la institución está expuesta a recibir
sanciones legales por Parte del ministerio de educación.
El segundo elemento del factor relacional surge como resultado luego del análisis del instrumento
de recolección de datos aplicado a los estudiantes (encuestas y entrevistas).
• El desarrollo de la violencia dentro del plantel educativo responde a problemas de convivencia
y aspectos disciplinares.
Es evidente que falta del comité escolar de convivencia propicia el desarrollo de las condiciones
que favorecen los brotes de violencia, sin embargo el contexto educativo se ve permeado por las
condiciones estructurales del tejido social, que implican factores externos a la institución pero que
afectan directamente las dinámicas escolares.
Esto lo podemos evidenciar luego del análisis de las entrevistas a padres de familia. A la pregunta
¿Cuál cree usted que es la causa de la violencia escolar? La mayoría de los padres de familia
alegaron que la violencia escolar responde al contexto socio histórico de la población de Rincón
del Mar (marcado por el conflicto y la violencia armada) y que este hecho se traduce dentro del
plantel educativo como causa de la problemática.
Estos datos permiten determinar varias posiciones que se ajustan a nuestro segundo factor:
➢ Factores sociales
• Las dinámicas que conforman y describen el tejido procedimental, social e histórico de la
institución se encuentran subordinadas bajo el contexto socio espacial de la zona.
Esto sumado a condiciones de vulnerabilidad (pobreza, desempleo, servicios básicos incumplidos
etc.) trasforman el contexto de un agente implícito que promueve ciertos patrones de conducta a
un factor de riesgo activo en la configuración de las dinámicas espaciales y sociales de la
población.
➢ Por ultimo evidenciamos dos eventos que implican una relación entre los tres factores que
identificamos como causa de la violencia dentro de la institución educativa:

5. • Consumo y abuso de sustancias alcohólicas: Se ha evidenciado el consumo de alcohol en niños
menores de 10 años, así como su participación en eventos recreativos desarrollados en la
comunidad durante altas horas de la noche.
• Trata de personas y trabajo infantil: El alto índice de trabajo infantil y la trata de personas
dentro de la comunidad es hoy en día uno de los tragos más amargos que enfrenta la
población de Rincón del Mar.
Estas dos situaciones permiten ampliar el espectro de investigación, determinando un nuevo
enfoque hacia donde dimensionar las causas de la problemática. Si bien es cierto que las
situaciones anteriores son eventos aislados por si mismos, cuentan con un vértice común: El cual
responde al contexto y desarrollo de las dinámicas familiares.
La familia como primera institución formativa del individuo representa un papel fundamental en
crecimiento y la construcción de las bases morales que sujetan la personalidad. A raíz de esto
cuando las dinámicas familiares se configura fuera de este ambiente, los integrantes son más
propensos a asumir o construir conductas conflictivas que pueden llegar a reflejarse dentro la
institución educativa.
Índice de violencia verbal dentro de la institución.
Causas identificadas
El tipo de violencia verbal es considerado por diversas investigaciones como el tipo de maltrato
más frecuente dentro de los diferentes círculos sociales debido a que cuenta con un espectro muy
flexible a la hora de ajustarse al contexto o a las circunstancias (casi cualquier situación o
condición puede plantear condiciones para un insulto de carácter verbal) es precisamente esta
facilidad lo que lo hace tan usual. La institución educativa no es un espacio exento de dichas
condiciones. Otro aspecto a tener en cuenta que es relevante debido al carácter social de Rincón
del Mar es que este tipo de violencia se nutre del contexto y se replica dentro del discurso
normativo de la población (familia, comunidad, escuela, zona).
El género es un factor de riesgo.
Causas identificadas.
Luego de la revisión se encontró que los estudias hombres de la institución son los más propensos
a presentar situaciones de violencia escolar o maltrato por parte de sus compañeros, luego de
realizar una revisión de fuentes secundarias identificamos que los hombres están más expuestos a
la violencia porque el contexto alrededor de este género se construye bajo un discurso más
agresivo, como consecuencia a la hora de implementar formas para la resolución de problemas se
apela con mayor frecuencia a métodos agresivos o que busquen ejercer un control hacia la otra

6. parte. Esto sumado al contexto violento de la institución intensifica dicha
condición de vulnerabilidad o conflicto.
Violencia física en primaria y violencia verbal en segundaria
Causas identificadas.
Este patrón de comportamiento se encuentra estrechamente ligado a eventos transicionales
asociados al crecimiento. La construcción de ideales formativos en función a la convivencia, la
empatía emocional y el rol social no condicionan el comportamiento por encima de las emociones,
en los chicos, razón por la cual los niños son más impulsivos, egoístas o violentos al enfrentar
situaciones conflictivas. A medida que vamos creciendo dichos ideales se fortalecen y ejercen un
control más estricto sobre nuestras emociones frente las circunstancias generalmente. Con
respecto al porqué de la violencia verbal lo desarrollamos en un punto anterior
Describir en máximo 3 párrafos el contexto explicativo general del conflicto estudiado.
En Rincón del Mar se evidencia las raíces profundas de la violencia en Colombia, pues al igual que
en muchos corregimientos de San Onofre se vivió una época de terror y sangre a manos de los
grupos paramilitares comandados por alias “Cadena”. Durante casi diez años Rincón del Mar fue
víctima y testigo de las barbaries de estos grupos armados que no solo infundieron miedo a la
población sino que ejercieron un control total sobre sus dinámicas sociales y patrones de
comportamiento, el impacto es tal que hoy en día a pesar del auge y esmero de sus habitantes de
hacer de Rincón del Mar un hogar paradisíaco a las orillas de sus blancas playas es notable la
desigualdad social; la injusticia social y la lucha diaria de sus habitantes por la subsistencia.
Rincón del Mar a pesar de haber dejado atrás sus días grises a manos del paramilitarismo sigue
siendo una población que no ha hecho una catarsis de su historia violenta, no ha salido de ese
escenario y peor aún, el abandono continúa y es evidente: Vías de acceso en malas condiciones,
no cuentan con los servicios sanitarios básicos, no existe un centro hospitalario en la zona, no
existe un control o una política que regule el turismo de sus playas y manglares. Aún hay mucha
gente que piensa que el fantasma de “Cadena” recorre sus calles bajo otros personajes.
Una población fragmentada, cuyo tejido social se encuentra lleno de estigmas donde el negro
representa, aun miedo y vergüenza. Donde se vive tras los remanentes de su propia historia, esa
es la forma más cruda de Rincón del Mar. El alto grado de violencia dentro la institución educativa
responde al contexto, responde a la falta de procesos hacia la reparación, responde a la sombra
del miedo que cobija a sus habitantes. Solo en San Onofre cabecera Municipal se encuentran
(22.481) víctimas registradas en el RUV al día de hoy, esto evidencia que el conflicto vive en sus
habitantes hace parte inmediata de su contexto y por su puesto determinara su historia si no se
adelantan procesos de reparación.
IMPRECISIONES, JUICIOS O AFIRMACIONES SUBJETIVAS

7. Describir las imprecisiones, juicios, afirmaciones subjetivas que el equipo
encontró en el ejercicio de verificación y contrastación de fuentes...
• A la hora de identificar las posibles causas de la violencia, hubo algunos problemas al precisar
la respuesta por parte de los estudiantes y padres de familia al confundir las cusas con sus
efectos, sin embargo el grupo sucedáneo que identifico una causa precisa determino que la
violencia responde a problemas asociados a la mala convivencia los cuales responden a
fenómenos tales como: indisciplina tanto dentro como fuera del aula de clase. Posiciones
morales personales sucedáneas a la competencia educativa o al carácter moral del estudiante
(individualismo, falta de empatía, irrespeto, carencia de sentido de igualdad personal).
DESACUERDOS
Describir aquellos elementos de la lógica de los sucesos o los significados con los que el equipo no
logró ponerse de acuerdo.
REFLEXIÓN PRELIMINAR EN CLAVE DE LA LÓGICA DE LA SUPERACIÓN
¿Quiénes deberían reconocer responsabilidades?
A raíz de que el conflicto no solo compromete la institución educativa sino que comprende
estamentos externos al plantel educativo, el reconocimiento de responsabilidades es
considerablemente amplio, entre las entidades que deben reconocer un compromiso frente a esta
problemática son:
• El Gobierno Nacional, por la falta de responsabilidad social y administrativa de la zona, del
mismo modo como agente veedor responsable de configurar espacios de promoción social y
garantizar los derechos y deberes de la población.
• Los grupos armados, como agente directo de conflicto y perpetrador de los hechos ocurridos
en la población.
• Las autoridades locales por permitir el desvanecimiento de la zona a manos de grupos
armados
• La institución educativa Rincón del Mar al no conformar un comité escolar de convivencia
estipulado por la ley 1620 del 2013.
• Los directivos académicos de la institución.
• Los profesores y los mismos estudiantes.
• Las familias que han generado dinámicas de crianza violentas
¿Qué personas o iniciativas deberían reconocerse por sus aportes valiosos al manejo del conflicto
abordado?
¿Qué ideas tiene el equipo para los cambios o propuestas que se necesitan para contribuir a la no
repetición?

8. - Promover la conformación del comité escolar de convivencia y
velar que este asuma sus responsabilidades de forma activa dentro del plantel educativo
como lo estipula la ley.
- Establecer espacios lúdicos recreativos dentro de la institución académica que tengan
como objetivo fomentar la importancia de los valores para la buena convivencia y que
estos estén dimensionados tanto para los estudiantes como para los padres de familia
(volver a celebrar el reinado de los valores y reactivar la iniciativa de escuela de padres).
- Reactivar el comité de mediadores escolares. (Los mismos estudiantes ayudan a regular las
situaciones de conflicto).
- Promover la conformación de nuevas alianzas con instituciones u organizaciones que
aporten a la institución apoyo psicosocial.
- Construir una cartilla donde se evidencien pautas de comportamiento familiar así como
posibles soluciones a las diversas situaciones conflictivas que puede enfrentar un padre de
familia a la hora de educar a sus hijos. (Entregar dicho material a los padres de familia).