Transformación Digital de las Universidades
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VI Seminario virtual USMP con Dr Pablo Vicente Ojeda
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Transformación Digital de las Universidades
- 2. Verdadero Pablo Vicente Ojeda: • Profesor emérito de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. • Ex-decano del Instituto Pedagógico de Caracas. • Mi interés fundamental es integrar las tecnologías de información y comunicación, mediante trabajo cooperativo, al mundo universitario.
- 3. Desarrollo de la ponencia: • Experiencias producto de algunos MOOC. • Contexto de la propuesta de Transformación Digital en las universidades de LATAM. • Propuesta de Transformación Digital para las universidades en LATAM. • Oportunidades de investigación para fortalecer la propuesta en LATAM. • Casos específicos.
- 7. Experiencias IV. Reto más importante https://www.pok.polimi.it/courses/course-v1:Polimi+DTransform101+2017_M5/about
- 8. Contexto: • LATAM tiene una actividad dinámica en materia de Digitalización/Virtualización de la Educación Superior. • Vemos como las universidades y los mercados de trabajo dependen de las tecnologías. • Se hace necesario aumentar la conciencia sobre la importancia de los recursos digitales en educación. • Es fundamental que se piense en la transformación digital de la universidades como factor estratégico. • Necesario promover una reflexión amplia sobre nuestra brecha digital. • Involucrar a toda la comunidad intra y extra universitaria.
- 9. Impacto en el futuro de la educación a distancia y el e-learning en América Latina I • 1. Interoperabilidad de contenidos (Interop) • 2. Virtualización del sistema educativo (Virtualiz) • 3. Sistemas de regulación, evaluación, certificación y acreditación de la calidad de la educación y educación a distancia. (Regul) • 4. Importancia de la educación a distancia en la estructura organizacional (Importanc) • 5. Investigación en educación a distancia y e-learning (investig) • 6. Competencia de los sistemas de educación a distancia para lograr sus fines (Competenci) • 7. Capacidad de responder a los contextos presentes y futuros (responder) • 8. Modelos pedagógicos (Mod Ped) • 9. Modelos educativos (Mod Educ) • 10. Convergencia tecnológica (Converg) Miklos, T. y Arroyo, M., (2008). Una visión prospectiva de la educación a distancia en América Latina.
- 10. Impacto en el futuro de la educación a distancia y el e-learning en América Latina II • 11. Conectividad tecnológica (Conectiv) • 12. Cultura tecnológica (Cultura) • 13. Redes de la sociedad (Redes) • 14. Sistemas de formación de recursos humanos (Rec Hum) • 15. Políticas y finalidad de la educación (Polit) • 16. Perfiles de agentes educativos (Perfil) • 17. Propiedad intelectual (Prop Int) • 18. Renovación de los saberes (Renov) • 19. Diversidad cultural (Divers) • 20. Innovación en la sociedad (Innov) Miklos, T. y Arroyo, M., (2008). Una visión prospectiva de la educación a distancia en América Latina.
- 11. Impacto en el futuro de la educación a distancia y el e-learning en América Latina III • 21. Financiamiento (Financ) • 22. Demandas del mercado y la sociedad (Demanda) • 23. Globalización (Global) • 24. Competitividad (Competit) • 25. Imagen social (Imagen) • 26. TIC (TIC) Miklos, T. y Arroyo, M., (2008). Una visión prospectiva de la educación a distancia en América Latina.
- 13. Propuesta
- 14. Fase I. Necesidad de transformar la universidad
- 15. Fase II. Modelo de Educación Abierta
- 16. FASE III. Nuevos recursos educativos
- 17. Fase IV. Nuevos EVA y bibliotecas
- 18. Fase V. Nuevos modelo evaluación y acreditación
- 19. Fase VI. Uso de analíticas de aprendizaje
- 20. Fase VII. Superar la resistencia al cambio
- 21. Necesidad de construir conocimiento • Nos referimos a todos aquellos procesos sistemáticos que tienen como objeto fundamental construir conocimiento respecto del uso y alcances de la EAD: • Teóricas. • Teóricas-empíricas. • Empíricas. • Aplicadas.
- 22. Sobre los tipos de investigación • Tenemos la oportunidad de construir en LATAM conocimiento propio a partir de nuestras experiencias, investigaciones en otras latitudes y a partir de mejores prácticas. Pueden ser: • Estudios preliminares. • Construcción de sentido. • Investigaciones formales. • Desarrollo de productos y servicios. Oportunidad para una Línea de Investigación propia.
- 23. Diferentes posturas epistemológicas: • Es necesario aclara que cualquier investigación se hace de una postura epistemológica determinada. • Paradigma Positivista. • Paradigma Hermenéutico Interpretativo. • Paradigma Crítico. • Estudiando la posibilidad de desarrollar un postdoctorado en alianza con alguna universidad de LATAM. Apertura paradigmática.
- 24. Plataformas tecnológicas I. Sistemas para la Gestión de Aprendizaje.
- 25. Plataformas tecnológicas II. Web.2.0
- 26. Unesco • La formación para el uso de la TIC en la educación habrá de dirigirse al desarrollo de las siguientes cuatro competencias planteadas por la UNESCO (2004); • Competencias pedagógicas; con base en el enfoque pedagógico del plan de estudio, el docente diseñará variadas estrategias de enseñanza y aprendizaje con las TIC; • Competencias para el trabajo colaborativo y trabajo en red; desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes para aprovechar el potencial comunicativo de las TIC; • Competencias sociales, referidas al uso y aplicación de las TIC conforme a los derechos y responsabilidades sociales, acceso igualitario y propiedad intelectual, entre otros; • Finalmente las competencias técnicas, se refieren a aquellas que les faciliten a los docentes aceptar que el uso de las TIC significa su actualización permanente en este campo de acción.
- 27. Informe Horizon 2013-2018 para LATAM • Para un año o menos: aprendizaje en línea, contenido abierto, entornos colaborativos y redes sociales. • Para dos a tres años: analíticas de aprendizaje, aprendizaje móvil, aprendizaje personalizado y realidad aumentada. • Para cuatro a cinco años: aprendizaje automático, impresión 3D, internet de las cosas y laboratorios virtuales y remotos.
- 28. ¡Muchas gracias por su atención!
- 29. Pablo V. Ojeda P.,Ph.D. Correo: pvojeda@gmail.com Skype: pvojeda1 Teléfono: +58 414 2491953
Notas del editor
- Saludar. Dar las gracias a la Universidad San Martín de Porres por permitirme participar en este evento virtual y deseo resaltar las posibilidades de la herramientas en la web para mejorar la visibilidad de las instituciones de educación superior. Agradecer también al amigo William Vegazo Muro, quien con paciencia de santo, es un ejemplo de como el trabajo colaborativo es la clave para garantizar un uso efectivo de herramientas para facilitar el aprendizaje. William, es un hombre que sabe lo que esta haciendo y no tiene problemas en compartir su conocimiento en función de una causa mayor. Amigos, hoy pretendo hablar un poco sobre la Transformación Digital de la Universidades y quiero mencionar que se usa también el término Virtualización con mucha frecuencia para describir se proceso de incorporación de las nuevas tecnologías de información y comunicación al trabajo que hacemos en las en las universidades, con especial referencia a las actividades de docencia de pre y postgrado. Tecnologías que pueden ser básicas o muy especializadas, dependiendo del área de conocimiento que se aborde. Además, deseo resaltar en este momento, que mi presentación no pretende hacer una revisión total del conocimiento en la materia propuesta, por el contrario, es solo un abordaje parcial en atención a actividades que he realizado recientemente y aprovecho la coyuntura que me da la USMP para hacerla pública.
- Nombre y estatus. Institución de trabajo. UPEL, primera universidad de formación docente en el país, con 8 instituto pedagógicos en diferentes lugares de Venezuela, con unos 25 centros de atención que cubren la mayor parte de geografía nacional y mas de 10º mil estudiantes de pre y postgrado. En otras palabras, es la universidad ideal para una incorporación de las tecnologías y así garantizar una mejor formación docente Interés fundamental. Señalar que lo hago desde Venezuela, país que es centro de atención a nivel mundial por su dinámica socio-política en búsqueda de la libertad y la democracia.
- La experiencia con Future Learn ha sido muy importante, ya que me ha permitido acercarme y poner en practica en mis clases de pre y postgrado los principios de diseño instruccional, que deben se conocidos a mi juicio, por todos los colegas universitarios. De estos MOOC aprendí la importancia del desarrollo del Aprendizaje Combinado (Blended Learning) fundamentados en Modelo Conversacional de la Dra. Diana Laurillard, modelo que discutiré más adelante. Y añado que, la Dra. Laurillard trabaja en el Laboratorio del Conocimiento de Londres y se desempeño exitosamente como docente e investigadora en la Universidad Abierta del Reino Unido. Deseo resaltar, que el diseño e implementación de experiencias de aprendizaje con el uso de las tecnologías requieren de un trabajo en equipo y donde los docentes en las distintas áreas del conocimiento no tienen porqué ser especialistas en Diseño Instruccional. La clave esta en tener una asesoría especializada al momento de diseñar e implementar sus experiencias de aprendizaje mediadas por las TIC. Y recuerdo en este momento la experiencia Polimedia de la Universidad Politécnica de Madrid, la cual tiene muchos cursos digitalizados, y donde llegan los docentes al Estudio Polimedia con sus trabajos previamente diseñados (generalmente ppt), graban sus presentaciones en video de alta calidad, con screencasting, con un diseño muy didáctico y al final los técnicos le entregan a los profesores sus presentaciones un su memorias portátiles. Eso es trabajo de equipo colaborativo……
- Otro MOOC muy importante fue el relacionado con el uso de las Redes Sociales para Investigación y Docencia de la Universidad Politécnica de Madrid, en el cual tuve la oportunidad observar como se usan las redes sociales con fines e3ducativos y de investigación. De nuevo, lo importante es el Diseño Instruccional y lla Web 2.0 esta allí para ayudarnos a construir experiencias de aprendizaje novedosas.
- Otro MOOC importantísimo y que se dicta dos veces al año es que realiza la organización Moodle. En este cursos se presentan los desarrollos de este LMS y y se presentan los últimos temas/plantillas para el desarrollo de cursos, se discute sobre el uso de los recursos, actividades y bloques de manera participativa. Muy importante es el asunto que cada alumno desarrolla un Aula Virtual, esto quiere decir que al final del curso tenemos miles de aulas virtuales para estudiar, con diferentes enfoques y maneras de usar la herramienta. Reitero que este curso es muy importante realizarlo. Inconveniente el ingles, sin embargo, es inglés técnico que la mayoría de nosotros manejamos.
- Este MOOC del Politécnico de Milano es realmente importante, donde se nos presenta una visión del proceso de digitalización de la universidades europeas, en otras palabras se presenta una discusión participativa sobre el proyecto ERASMUS , este acrónimo en castellano significa «Plan de Acción de la Comunidad Europea para la Movilidad de Estudiantes Universitarios». Este curso tiene como objetivos: Ayudar a consolidar el proceso de cambio tecnológico. Concienciar sobre la importancia de los MOOC, los Recursos Educativos Abiertos y los EVA para acelerar el proceso de transformación digital en los procesos educativos. Colaborar en el establecimiento de redes de trabajo colaborativo. Debo comentar que este MOOC ha sido fundamental para la organización de mi presentación y siento que debo darles todo el crédito que se merecen a los especialistas del Politécnico de Milano. Por acá les dejo el enlace a los interesados: https://www.pok.polimi.it/courses/course-v1:Polimi+DTransform101+2017_M5/info
- En cuanto al
- En este trabajo de Miklos y Arroyo de 2008, «Una visón prospectiva de la educación a distancia en América Latina» ya se identifican las variables que impulsar la transformación digital en la región y deseo resaltar que estas variables a pesar de haber sido publicadas en el 2008 continúan vigentes. Discuto algunas de ellas: Hacer mucho énfasis en la virtualización de los sistemas educativos. Tenemos una gama amplia de recursos y herramientas que nos permiten trabajar en esa dirección. Tenemos variedad de Sistemas para la Gestión de Aprendizaje y herramientas web que permiten realizar buenos objetos de aprendizaje. Los sistemas de educación a distancia deben formar parte del enfoque estratégico de las instituciones, Los rectores, decanos, jefes de departamentos unidades deben ser los primeros promotores de la educación a distancia en las instiotuciones.
- La conectividad es clave y debe mejorar considerablemente en la región. Se deben dar la oportunidad a la academia de tener zonas amplias con WiFi en los campus universitarios. Es sumamente importante que existan sistemas permanentes de entrenamiento para los docentes y estudiantes y así estar al dia con las herramientas básicas y emergentes que faciliten el aprendizaje. Muy importante definir los perfiles de los diferentes agentes educativos. Con el advenimiento de las tecnologías vamos a tener una nueva cultura, actores y procesos que colaboraran con el mejoramiento de los aprendizajes en la universidad. Debemos darle la oportunidad a esa nóveles manera de ver la educación universitaria.
- En las primeras etapas de desarrollo es importante tener los niveles de recurso adecuados y así obtener victorias tempranas. Recordar que la región esta inserta en un mercado global y que nuestro personal, productos y servicios educativos se proyectan a nivel global y de hecho tenemos muchos colegas que trabajan en proyectos continentales y trans-continentales. Proyectar una imagen social adecuada de la región, que por cierto ya existe debido al esfuerzo de personalidades e instituciones. En otras palabras, los estándares son altos y debemos honrar lo existe y evitar prácticas inadecuadas.
- Resaltar la importancia de Virtual Educa para la región, ya que con Claudio Rama y su grupo se ha puesto en funcionamiento una gran red de trabajo cooperativo y de investigación, que hoy nos permite hablar de un sector de conocimiento propio en LATAM. El Centro de Documentación de Virtual Educa es un tesoro de conocimiento y está a la disposición de todos con información variada y de muy alta calidad. Entre otras cosas encontramos: Reportes de experiencias nacionales Documentos con mejores practicas Análisis teóricos sobre la Educación a Distancia Abordaje de proyectos institucionales Y otros No debemos perder de vista los recursos locales en universidades y otras instituciones, los cuales nos presentan visones particulares que pueden de gran interés para muchos.
- En este mapa les presento la propuesta de Transformación Digital que pudiéramos impulsar. A continuación voy a presentarles las grandes fases del proyecto: Contagiar con el virus de la Transformación digital al mayor número de universidades posible. Ensayar modelo de Educación Abierta. Facilitar el uso de catalizadores que aceleren el proceso de transformación. MOOC, REA y EVA Estor nuevos escenarios virtuales requieren de nuevos modelos evaluación y de acreditación. Fundamental el uso herramientas para el aseguramiento de Analíticas de Aprendizaje, ya que la cantidad de información que se generará será extraordinaria. Estamos hablando de Big Data. Todo proceso de cambio trae consigo la posibilidad de resistencia al mismo y la clave es informar y comunicar. Finalmente, tenemos que asegurar que todos nos ponemos en sintonía y salimos adelante con proyectos nacionales y supranacionales.
- Una tendencia evidente en los últimos 60 años es la democratización del acceso a los estudios universitarios. La integración de las tecnologías nos ayudan superar barreras: Económicas Geográficas Sociales Condiciones de seguridad Transporte Sexo Y otras Y el énfasis en los estudios orientados por competencias nos acercan al mundo del trabajo
- El concepto de Educación Abierta es un término sombrilla donde podemos arropar o cubrir procesos y proyectos donde se amplían el acceso y la participación de los estudiantes en la universidad. Se presentan oportunidades estudio cada vez más flexibles y personalizadas. Un solo modelo no es el conveniente para todos. Pensamos que, la integración de las tecnologías motivará las alternativas innovadoras, por ejemplo el uso de los dispositivos móviles es un reto para la educación de la región, ya que todavía tenemos universidades y escuelas que prohíben su uso. Se propone que el uso masivo de los MOOC, los Recursos Educativos Abiertos y la promoción de los Espacios Personales de Aprendizaje deben ser usados como catalizadores para impulsar la Transformación Digital y así llegar a audiencias masivas y con la ayuda de muchas personas para coproducir conocimiento. La palabra es innovación y veremos numerosos proyectos nóveles en materia educativa con la ayuda de los nuevos modelos educativos y/o diseños instruccionales y la ayuda de las tecnologías.
- Fundamental, entender la Gestión del Conocimiento Docente en las plataformas digitales, cualquiera que sea la plataforma educativa. Existen numerosos abordajes y acá hemos seleccionad el modelo de la Dra. Laurillard como ejemplo de las amplias posibilidades que tenemos a la disposición. En esta propuesta permite establecer un sistema de posibles relaciones entre los estudiantes y sus facilitadores y se resalta que cada una de estas es posible seguirlas o monitorearlas con Moodle por ejemplo. En otras palabras, tenemos un artefacto, que nos permite hacer seguimiento al uso de actividades y recursos en situaciones de aprendizaje. Ejemplos: asignación de tareas, lecturas, participación foros, chats, actividades de co-evaluación, actividades realimentación. El interés ultimo de este monitoreo y evaluación de actividades debe ser mejorar la calidad de las experiencias de aprendizaje. Big Data y su posibles aplicaciones
- La redefinición de los espacios de aprendizaje tiene una relación causal con el acercamiento de la educación formal y no formal, la tendencia es a tener un gran ecosistema para el aprendizaje.
- En cuanto a la evaluación y la acrediaación
- Regresamos al tema de las Analíticas de Aprendizaje como el elemento que nos dará la información para hacer las transformaciones de nuestras experiencias de aprendizaje de forma continua y dinámica.
- Como mencioné anteriormente, todas las dinámicas de ambuio arrasran consigo el pero de la resietncia