El documento describe cómo la educación en ese momento era pragmática e instrumental, buscando la convivencia democrática pero sin cuestionar la sociedad de clases. Se trataba de aumentar el rendimiento de los niños para prepararlos para el trabajo, la actividad práctica y la competencia, beneficiando los intereses de la nueva sociedad burguesa. Pocos pedagogos de la Escuela Nueva cuestionaron la explotación y dominación propias de la sociedad de clases.

2. La educación, era esencialmente pragmática,
instrumentalista, buscaba la convivencia democrática, pero
no por ello cuestionaba la sociedad de clases.

3. Una necesidad
sentida.
El análisis de la
dificultad.
Las alternativas de
solución del
problema.
La experimentación
de varias soluciones,
hasta que el examen
mental apruebe una
de ellas.
La acción como la
prueba final, para la
solución propuesta.

4.  Se trataba de aumentar el rendimiento del
niño, siguiendo los propios intereses vitales.
 Esa rentabilidad servía, sobre todo, a los
intereses de la nueva sociedad burguesa:
la escuela debería preparar a los jóvenes
para:
trabajo,
actividad práctica,
ejercicio de la competencia.

5.  Proponía la construcción de un hombre nuevo
dentro del proyecto burgués de sociedad.
 Pocos fueron los pedagogos de la Escuela Nueva
que rebasaron el pensamiento burgués para
evidenciar la explotación del trabajo y de la
dominación política, propias de la sociedad
de clases.