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CLASES
SOCIALES
HEREDITARIAS
Elisa Cabañas Gómez
Educación y sociedad
2º Ed. Infantil

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El término movilidad social hace referencia al desplazamiento de individuos o grupos
de una posición a otra en un sistema de estratificación social.
Los tipos de movilidad social son:
1) Movilidad horizontal, (o geográfica), es cuando un individuo cambia el lugar en la
estructura social sin cambiar de clase. Un trabajador es traslado de localidad en el
trabajo; un maestro pasa de profesor a director....
2) Movilidad vertical, (o de clase), es cuando el cambio de posición entraña un
cambio de clase social. Un albañil se convierte en constructor-promotor; el hijo de un
obrero sin cualificar se convierte en director de una empresa multinacional….
Este movilidad puede ocurrir de modo ascendente (Un modesto niño de suburbio se
convierte en una estrella del fútbol); o de modo descendente (Un millonario se arruina
en la Bolsa,...)
3) Movilidad intrageneracional, cuando el individuo se desplaza arriba o debajo en la
escala social en el curso de su vida laboral. Un auxiliar administrativo de una empresa
asciende a director general de una multinacional.
4) Movilidad intergeneracional, se dará si la movilidad se produce a través de
generaciones. La hija de un albañil se convierte en directora general de Google para
toda Europa.
La raza y el género influyen en la movilidad social. Desde hace tiempo los sociólogos
vienen constatando el hecho de que el sistema de clases es más rígido con los
miembros de las minorías raciales y con las mujeres.
Relacionada con la movilidad social está la movilidad educativa, los logros educativos
que alcanza una generación en comparación con una generación anterior de referencia.
(CALERO, 2008). Por ejemplo, los hijos respecto de sus padres. El enfoque de
movilidad educativa supone que el nivel educativo alcanzado por los hijos en buena
medida está condicionado por el que tienen sus padres. Todos los análisis sobre
movilidad educativa (Carabaña, Sánchez, Calero, etc.,…) hablan de una fuerte
dependencia entre los logros educativos de padres e hijos, aunque detectan una fuerte

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variabilidad entre Comunidades Autónomas. Para realizar un análisis de movilidad
educativa, por lo tanto, necesitaremos dos referencias básicas: el logro educativo de la
generación que estudiamos y el logro educativo de la generación con la que
comparamos. El enfoque de movilidad educativa supone que el nivel educativo
alcanzado por los hijos en buena medida está condicionado por el que tienen sus padres.
La medición de la movilidad educativa puede realizarse mediante distintas técnicas
estadísticas. Entre las más utilizadas se encuentra el análisis de correlaciones, las
matrices de transición y los análisis de regresión.
España se revela como un país con una importante movilidad educativa ascendente,
pero todavía con fuertes desigualdades en la distribución de las oportunidades: las
probabilidades de alcanzar un nivel educativo elevado dependen en buena medida de
que los padres hayan alcanzado también un nivel educativo similar.
Las ideas más importantes de este texto sobre las clases sociales hereditarias, que a mi
me han parecido:
 Los hijos de los obreros y agricultores tienen pocas posibilidades de mejorar la
posición social que tuvieron sus padres y, probablemente sus abuelos. El 50% de
ellos repetirán esas profesiones y solo un 25% llegará a tener estudios superiores
y elevar sus posibilidades vitales. Las probabilidades educativas aumentan a
medida que la clase social de pertenencia es más alta, es decir las personas que
pertenecen a la clase social alta tienen mayor probabilidad de alcanzar un mayor
nivel educativo, probabilidad que desciende en las clases sociales más bajas, ya
que se dedican la mayoría a tener un trabajo para ayudar con un sueldo en casa o
seguir realizando el trabajo familiar. El sistema educativo tampoco parece que
consiga compensar esa carencia.
 Efecto suelo: “cuando los padres vienen de lo más bajo cualquier mejora calma
sus aspiraciones”. Los padres que no tienen estudios quieren que sus hijos
tengan más formación académica que ellos, con cualquier estudio superior que
realicen sus hijos se conforman porque para ellos es un logro.

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Efecto techo: “si un padre se doctoró en Medicina vive como un fracaso que su
hijo se conforme con una carrera universitaria”. Según la escala social del padre
quiere que el hijo la tenga igual o superior.
 Los deseos crecen a medida que estás más cerca y el coste de oportunidad no es
el mismo para todos. Las clases bajas, no tienen la misma igualdad de
oportunidades que la clase alta debido a su nivel económico ya que sus hijos no
pueden estudiar si no reciben algún tipo de ayuda como las becas se conforman
con que sus hijos sus ayuden con ingresos económicos en casa y las clases
medias se esfuerzan con el poco aporte económico que tengan para la formación
académica de sus hijos. Aunque hay que decir que esas clases medias hoy en día
están desapareciendo poco a poco y se van empobreciendo como consecuencia
de las reformas que se están llevando a cabo en el Estado del Bienestar. Esto nos
lleva a que los ricos son pocos y las clases medias se van empobreciendo, a la
vez que crecen los sectores marginales (subclases).
 Muchos hijos de las familias humildes abandonan sus estudios por el aumento
de tasas y endurecimiento del acceso de las becas. Estamos volviendo a la
escolarización de antes con faltas de profesores de apoyo y el abandono a los
estudios por no poder recibir esa ayuda, por lo que van a poder estudiar los hijos
de los ricos que no necesitan de esa ayuda para que puedan seguir sin embargo
al hijo de una familia humilde se le complica si no tiene ese apoyo porque no
puede pagarse ese aumento de tasas. Deberían dar más ventajas a los más
desfavorecidos no lo que están haciendo en la actualidad que es dar esas ventajas
a los más aventajados.

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Analizando la gráfica que compara España, la UE y los otros países, observamos por
ejemplo, que en la Unión Europea, el nivel educativo bajo de los padres hace que haya
un 18% de adultos con un nivel alto mientras que hay un 34% de adultos con un nivel
educativo bajo. Respecto al nivel educativo medio de los padres hay un cierto aumento
de adultos con un nivel alto con un porcentaje del 33% respeto al 8% de los adultos con
un nivel educativo bajo, en cuanto a los padres con un nivel educativo alto vemos un
gran aumento en el porcentaje con un 63% en relación con el nivel educativo alto de los
adultos. En cuanto a la República Checa, podemos analizar que el nivel educativo bajo
de los padres produce un 7% del nivel educativo alto de los adultos mientras que hay un
11% de los adultos con un nivel educativo bajo. En el nivel educativo medio de los
padres analizamos como ese porcentaje crece a un 27% en el nivel educativo alto de los
adultos con respecto al 1% del nivel educativo bajo de los adultos. Por lo tanto, en el
nivel educativo de los padres alto se ve un claro incremento de un 55% en relación al
nivel educativo alto de los adultos. En el caso de España, el nivel educativo bajo de los
padres con respecto al nivel educativo alto de los adultos es de un 27% frente al 50%
del nivel educativo bajo de los adultos, mientras que en las familias con un nivel
educativo medio aumenta al 52% en relación al 16% del nivel educativo bajo de los
adultos y en el nivel educativo alto de los padres se incrementa al 75% en relación al
6% del nivel educativo bajo de los adultos. Por último, en Malta observamos en las
familias de un bajo nivel educativo de los padres un 10% en cuanto al nivel educativo
alto de los adultos que hace que haya un 73% en el nivel educativo bajo de los adultos,
así en el nivel educativo medio de los padres el porcentaje en el nivel educativo alto de
los adultos aumenta a un 28% con respecto al 43% del nivel educativo bajo de los
adultos, y por último vemos cómo en el nivel educativo alto de los padres se incrementa
al 50% en el nivel educativo alto de los adultos frente al 26% del nivel educativo bajo
de los adultos. Por lo tanto podemos concluir que analizando la gráfica se observa la
gran diferencia de tener unos padres con niveles educativos diferentes.
Una vez leído este texto podemos llegar a la conclusión de que la educación que reciben
los jóvenes de nuestra sociedad no es la misma para todos. Por un lado, se debe a las
diferencias económicas de cada familia. La economía, aunque muchas personas se
nieguen a aceptarlo, condiciona nuestra educación. Unos padres pertenecientes a una
clase social alta pueden garantizar una educación de calidad a sus hijos, mientras que

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unos padres que pertenecen a una clase social media-baja no pueden garantizarles esa
educación, puesto que dependen de las ayudas del gobierno, las cuales muchas veces no
llegan. Por lo otro lado, se debe a la exigencia y conformidad de los padres. Aquellos
padres que pertenecen a una clase social media-baja se conforman con que sus hijos
reciban una educación decente, al contrario de unos padres que pertenecen a una clase
social alta, que siempre les exigen más a sus hijos para que lleguen a su mismo nivel
adquisitivo. Todas estas diferencias deberían desaparecer para así garantizar una
educación de calidad e igualitaria para todas las familias, donde la economía jugara un
papel secundario.

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