1. 03/05
Normalmente entramos al salón, los alumnos nos saludan.
Al ingresar todos se comienza la clase. La docente plantea la
propuesta. Deberán formar grupos de a cuatro alumnos y con
los trabajos de la clase pasada de textura, tentarán que
seleccionar un sector de cada trabajo, esa decisión será del
grupo. Luego de llegar a un acuerdo con el grupo, pasan a
lápiz a una hoja grande, que la docente les repartió
(brindado por la institución). Explicando que cambiaran la
proporción del diseño, porque lo tendrán que aumentar de
tamaño. Organizarán los cuatro sectores para que parezcan un
todo integrado (junto, separado, superpuesto).
Todas las pruebas que realicen para éste trabajo, las
adjuntan y se entregan junto con el trabajo final.
Luego hablamos de la propuesta que yo daría la siguiente
clase. Yo le había enviado por correo, la propuesta, y ella
tenía recomendaciones. No estaba de acuerdo con la
modalidad que tenía yo de hacer la planificación, por lo
consiguiente tuvimos desacuerdos. Escuche con mucha atención
que era lo que pretendía que cambiará.
Después le mostré el material didáctico que tenia, ella me
selecciono las que debería usar, y le explique cómo iba a
exponer la propuesta.
Los alumnos como siempre estaban trabajando muy contentos
con la propuesta, se entusiasman mucho trabajando en grupo
y se organizan rápidamente y muy bien. A pesar de que son
muy charlatanes, no hay inconvenientes, no hay que llamarles
la atención para que trabajen. Las propuestas que la docente
a planteado hasta ahora los ha motivado mucho, porque
percibe el entusiasmo del grupo con la materia.

2. Durante la clase la docente les pidió los trabajos de textura
para corregir y les dijo que los iba exponer durante una
semana en el IAVA al lado de la sala de adscriptores.
Elogio los trabajos de todos y fue con alumnos a llevar
todos los trabajos. Cuando regreso me pidió que fuera a ver
la exposición y que colocase un cartel que dijera:
“Tridimensión a partir de prueba diagnóstica, 2DA1”
Al término de la clase la docente me dijo que hiciera
nuevamente la planificación. Me dijo que yo era capaz de
hacer mucho más de lo que le había hecho en la planificación,
que confiaba en mí.
Durante la semana hice la re-planificación de la clase,
tomando en cuenta las recomendaciones de la docente, y se lo
envié al correo electrónico. Enseguida recibí la respuesta de
que estaba mucho mejor y correcto. Está respuesta me motivo
y dejo más contenta.