Taller Primera Visita PNLE en el marco del Programa Todos a Aprender, MEN - 2013. IED Focalizadas por el tutor Elkin Marquez.

1. Bogotá D.C, enero de 2013
Plan Nacional de Lectura y Escritura
“Leer es mi cuento”

2. 2
PNLE
TEMA:
Diversidad discursiva
Para hacerse mejor sujeto de lenguaje
TALLER:
¿Quién quiere ser biblionario?

3. Todos los textos no pretenden comunicar lo mismo, ni
de la misma manera. La intención del autor de un
libro puede ser muy diferente, aunque se use
solamente el lenguaje para comunicarse sobre el
mismo tema.
Para que la palabra sea más efectiva en comunicar lo
que desea, un autor organiza la estructura de su texto
de distintas maneras. Estas estructuras discursivas
diferentes se plasman en tipologías diferentes de
textos
¿Quéesladiversidaddiscursiva?
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PNLE

4. Porque las situaciones de aprendizaje que más
favorecen el desarrollo del lenguaje son las que
promuevan su exploración y uso significativo. Usar
MUY variadas manifestaciones del lenguaje (verbales
y no verbales) es lo mejor para hacerse un sujeto de
lenguaje más rico.
De esta manera los estudiantes asumen e incorporan
de manera consciente, intencional y creativa todas
las formas de lenguaje en sus interacciones
cotidianas, con diferentes fines: descriptivos,
informativos, propositivos, expresivos, recreativos y
argumentativos, entre otros
¿Por qué se recomienda usar diversidad de discursos
en el aula?
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5. Algunos autores hablan de discursos:
Narrativo (relata hechos en secuencia)
Descriptivo (se centra en las características de un
objeto, fenómeno, persona, grupo, lugar, etc.)
Argumentativo (intenta convencer al lector de una
idea o tesis en particular, lo incita a tomar partido)
Informativo (presenta datos de forma objetiva, explica
fenómenos)
No hay una sola tipología de textos
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6. Generalmente se habla de cuatro o cinco tipos básicos de
discurso expositivo:
La definición (el texto dice: ¿Qué es?)
La descripción (el texto dice: ¿cómo es?)
La caracterización (el texto dice: ¿Cómo lo vemos los demás?)
La narración (el texto cuenta: ¿Qué pasó?)
El comentario (el texto interpela: ¿Qué opino yo?)
De alguna manera, la intención del autor a través de su texto
determina el tipo de discurso que usa
¿Qué tipologías de textos hay?
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7. Y entonces, ¿qué hacer en el aula?
Usar los tipos de discursos que se mencionan en los
lineamientos y estándares
Presentar y compartir con sus estudiantes muchos libros
diferentes, para que conozcan distintas formas de
organizar el texto y para que reconozcan la intención del
autor.
Por ejemplo, para que distingan información de
ficción; para que separen hechos de opiniones; para
que identifiquen los géneros literarios más usuales.
Para que sepan reconocer muchos tipos de discursos en
un mismo libro. Para que reconozcan textos informativos
que usan distintos discursos
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8. Textos informativos de muchas clases: noticias, diagramas,
mapas, planos, publicidad, cartas, instrucciones, carteles,
cuadros sinópticos, etc.
Textos literarios de muchos géneros: cuentos, poemas,
rondas, canciones, historietas, fábulas, leyendas, chismes,
chistes, etc.
Y que se señale qué hace que esos textos sean
diferentes.
Y además, recordar que un texto puede ser oral, no
necesariamente está impreso.
¡Y que la imagen también es un lenguaje!
Lo importante es que con los estudiantes el
docente use:
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9. Imagine que tiene unos libros con los títulos:
El Gran Libro de las Palabras
Cancionero Infantil
Adivinanzas para jugar
Creando disfraces con los niños
¿Cuál de los anteriores libros es informativo?
¿Cuál de los anteriores libros es de literatura?
Veamos algunos ejemplos de esos discursos
dentro de la Colección Semilla 2011
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10. El desastre
¡Qué buena idea!
Oscuro, muy oscuro
Así somos
La tierra es la casa de todos
A todo riesgo
Ya no es tan fácil, ¿verdad?
¿Qué nos falta para poder decir qué clase
de discursos contienen estos libros?
Tratemos hacer lo mismo con otros títulos de la
Colección Semilla
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11. ¿Qué clase de discurso
probablemente tenga?
Si incluye textos
narrativos, ¿qué clase de
textos serán?
Mire la cubierta de este libro:
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12. ¿Cómo se llama el
género al que pertenece
ese libro?
(Explique su respuesta)
Y ahora, a partir de lo que hemos dicho…
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13. Renglón No. 16 Novela infantil
Título: La leyenda de Leonora, que
era buena para todo
Autor: Madelyn Tarrant
Editorial: Castillo
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Con la anterior información,
¿Qué tipo de discurso debe
tener este libro?

14. El relato de un viaje de dos
semanas por Bélgica
Biografías de 15 suegras
Un puñado de recetas para
hacer hechicería
Texto narrativo del género
cuento
Y este, ¿qué tipo de libro será?
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15. Informativo: Lo que pasa cuando
se va la luz
Narrativo: Las aventuras de un
gato negro
Descriptivo: La vida nocturna en
el campo
Ninguna de las anteriores
Y este, ¿qué clase de libro puede ser?
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16. Un libro de recetas para
hacer magia tendría:
Texto expositivo
Texto poético
Texto argumentativo
Texto literario
Todas las anteriores
Y este, ¿qué tipo de libro será?
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17. Un texto descriptivo: gente
manejando en medio del
tráfico
Un texto narrativo: cómo se
armó un trancón
Un texto informativo: la
noticia de un accidente
Un libro de imágenes que NO
tiene texto
Y este, ¿qué tipo de libro será?
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18. Un libro sobre las jugadas que
hacen los mechudos
Un cancionero de rock
Un manual de uso de patinetas
Un texto informativo acerca de
los deportes extremos
Y este, ¿qué tipo de libro será?
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19. Y este, ¿qué tipo de libro será?
Un libro de información
Un compendio de biografías
Un libro sobre las jugadas que
hacen los políticos
Todas las anteriores
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20. A continuación, juegue con las cuatro opciones.
Debe elegir entre las respuestas, usando sus cuatro
herramientas:
50-50 (eliminar dos opciones)
Llamada a un amigo (consultar a otra persona que
puede o no decir la verdad)
Consulta al público (elegir por voto la que digan
todos… ¡pero pueden estar equivocados!)
Cambio de pregunta
Recuerde, debe elegir su respuesta entre A, B, C o D
Cuandounoconocebiensus
libros,¡sevuelvebiblionario!
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21. A. Texto fantástico: embustes,
creencias, mitos, ciencia ficción
B. Texto descriptivo sobre
tecnologías de punta
C. Texto narrativo sobre cómo
llegaron las TICs a nuestra vida
D. Ninguna de las anteriores
VAMOS A JUGAR:
1. Este, ¿qué tipo de libro será?
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22. 2. Este, ¿qué tipo de libro será?
A. Mito y leyenda
B. Cuentos de la selva
ecuatoriana
C. Fábulas sobre la ecología
D. Todas las anteriores
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23. A. Historia de un señor que
se pone muy bravo
B. Planeta Rica (Córdoba) y
su ardiente clima
C. Texto descriptivo sobre el
calentamiento global
D. Texto narrativo acerca de
la contaminación
3. ¿Este, qué tipo de libro será?
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24. A. Un libro que presenta
hechos
B. Un libro que presenta
opiniones
C. Un libro que presenta
narraciones
D. Un libro que presenta DOS
de las anteriores (¿Cuáles?)
4. Este, ¿qué tipo de libro será?
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25. A. Que a uno lo llaman preciso
cuando está más ocupado
B. La gente que no apaga ni el
computador, ni el celular
cuando está en otra cosa
C. Preguntas acerca de cómo
se conectan los seres
D. Reflexiones sobre el mundo
de las preguntas
5. El tema de este libro es
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26. A. Comunicarse con otros
B. Elaborar objetos de valor
estético
C. Usa material reciclable
D. Todas las anteriores
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6. Con este libro uno puede:
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27. A. Un libro que presenta
hechos: eventos
sorprendentes de la
naturaleza
B. Un libro que presenta
opiniones: cosas que deben
asombrarnos
C. Un libro que
presenta textos poéticos
para invitar a pensar.
D. Ninguna de las anteriores
7. Este, ¿qué tipo de libro será?
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28. A. Un libro que presenta
hechos: gimnasia mental para
no ser burro
B. Un libro que presenta
opiniones: comportamientos
inaceptables
C. Un libro que presenta
textos poéticos para divertirse
D. Ninguna de las anteriores
8. Este, ¿qué tipo de libro será?
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29. A. Discursos poético:
rondas y canciones
B. Discurso narrativo
C. Discurso descriptivo:
cómo se baila y canta
D. Dos de las anteriores.
¿Cuáles?
9. Este, ¿qué tipo de discurso tendrá?
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30. A. Informativo: dice cómo son los
disfraces
B. Descriptivo: contiene moldes e
instrucciones para elaborar los
atuendos
C. Argumentativo: da consejos sobre
la importancia del juego dramático y
cómo aprovecharlo
D. Todas las anteriores
10. ¿Qué clase de discurso tendrá este libro?
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31. A. Es una adaptación de una
canción francesa medieval
B. Es sobre la vida de un chico
de ciudad
C. Es una canción acumulativa
que usa personajes de la baraja
francesa
D. Todas las anteriores
11. ¿Sobre qué tratará este libro?
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32. A. Es un episodio de la vida de
una super-heroína
B. Es un libro chistoso sobre un
mal sueño
C. Es un relato corto, de humor
un poco cochino
D. Todas las anteriores
12. ¿Sobre qué tratará este libro?
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33. A. Libro de divertimentos para
buenos observadores
B. Material para explorar
ilusiones ópticas
C. Todas las anteriores
D. El último de los libros que
nos van a mostrar
13. Y por último…
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34. Diversidad discursiva: se lee de todo
Es importante recordar que los actos de lectura no
solamente usan libros. De hecho, hay pocas cosas de
nuestro entorno que no se puedan leer
Por ejemplo, se lee: publicidad (en cualquier medio),
etiquetas, avisos, fotografías, pictogramas, caricaturas,
cine, las bellas artes, la arquitectura, los mapas y hasta
el paisaje pueden leerse
¿Podría un docente, por ejemplo, pensar en una
actividad que, usando texto descriptivo, lea la
nomenclatura de una ciudad?
Observemos las siguientes imágenes. ¿Se pueden leer?
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35. PNLE

36. PNLE

37. PNLE

39. PNLE

40. PNLE

41. Gracias por jugar
Explorar y usar los libros es la
única forma de hacerse biblionario
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