1. Enfoques Pedagógicos de la Tutoría en Ambientes
Virtuales de Aprendizaje
Profr. Emmanuel Anell Montiel

2. Perduración del paradigma de la
enseñanza centrada en el docente.
El paradigma de la
enseñanza centrado en el
docente ha prevalecido
porque fue dominante
durante varios siglos
pasados, pasando del
contrato entre maestres y
aprendices hasta la
educación bancaria de
docentes caracterizada por
dar clases magistrales.
Profr. Emmanuel Anell Montiel

3. EL ROL DOCENTE HA CAMBIADO:
Educación centrada en el maestro
El conocimiento existe “afuera”.
El conocimiento se presenta en “trozos” que
los profesores suministran.
El aprendizaje es acumulativo y lineal.
Se ajusta a la metáfora de almacén de
conocimientos.
El aprendizaje se centra en el maestro y
depende de él.
Se requieren maestros “en vivo” y
estudiantes “en vivo”.
El grupo y el aprendizaje son competitivos e
individualistas.
El talento y la habilidad son escasos.
Educación centrada en el alumno
El conocimiento existe en la mente de las
personas y se conforma.
El conocimiento se construye, se crea se
“consigue”.
El aprendizaje es un entramamiento de
marcos de referencia interactivos.
El aprendizaje se ajusta a la metáfora de
cómo se aprende a andar en bicicleta.
El aprendizaje se centra en los estudiantes y
depende de éstos.
Se requieren estudiantes “activos”, pero no
maestros “en vivo”.
El aprendizaje y sus entornos son
cooperativos, colaborativos y apoyadores.
El talento y la actividad abundan.
Profr. Emmanuel Anell Montiel

4. RELACIÓN ENTRE EL PARADIGMA DEL
APRENDIZAJE Y LA EDUCACIÓN VIRTUAL
En la educación virtual el estudiante tiene mayor
oportunidad de gestionar los recursos de aprendizaje a
su alcance puestos a disposición por el equipo
coordinador y el docente (o tutor) en el entorno virtual
de aprendizaje, así como los recursos que le provee el
internet y su entorno real (laboral o doméstico).
Por tanto, tiene un mayor protagonismo y autonomía
para adecuarse a sus tiempos y estilos de aprendizaje.
Profr. Emmanuel Anell Montiel

5. TRABAJO COLABORATIVO EN EL
PARADIGMA DE APRENDIZAJE
La educación virtual no significa estudiar sólo.
Acorde con Ausubel el aprendizaje debe ser
significativo, es decir, donde la nueva información se
relacione con la existente. Y de acuerdo con Vigotsky la
mejor manera de desarrollar estas conexiones es a través
de la mediación social y el trabajo colaborativo. Lo que
Bruner denomina “andamiaje”.
Profr. Emmanuel Anell Montiel

6. IDEAS FINALES
 El paradigma de la enseñanza centrada en el docente
puede presentarse también en la educación
virtual, sustituyendo las clases magistrales del profesor
por textos académicos que pretendan desarrollar
aprendizajes memorísticos en los estudiantes.
 No obstante la educación virtual centrada en el
estudiante puede constituirse en una potente
herramienta para generar aprendizajes
significativos, con niveles superiores de comprensión y
más resistentes al olvido.
Profr. Emmanuel Anell Montiel

7. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS
MULTIMEDIA
 Barr, R. y Tagg, J. DE LA ENSEÑANZA AL APRENDIZAJE: “Un nuevo
paradigma para la educación de pregrado.”
 Cervantes, A. (2013). TEORÍAS DE LA ENSEÑANZA: “Programa de
formación docente en entornos virtuales.” México-IUV.
 Palacio, M. (1995) El niño y sus primeros años en la escuela. México-
SEP.
 Video: Como nace un paradigma disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=7X-hpoCTWDw
 Video: Te aburrías en la escuela disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=9iyI9GFfFWU
Profr. Emmanuel Anell Montiel