Introducción:Los objetivos de Desarrollo Sostenible
Science Lab STEM
1. ACTIVIDAD 1º
AUTOR DE LA ACTIVIDAD: Juan Pablo García Guerrero.
FECHA: 26/04/2016
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PROYECTO STEM SELECCIONADO: Science Lab
AUTOR/A: Heike Schettler
Resumen del Proyecto
Science Lab es un modelo de aprendizaje y acercamiento a la ciencia, aplicable
dentro y fuera de la escuela desarrollado por Heike Schettler, que convierte a niños y
niñas de 4 a 10 años de edad en protagonistas de su proceso de descubrimiento y
formación científica. De este modo, se apropian de los conocimientos, habilidades y
destrezas necesarias, a través de un sistema que les ayuda a plantearse preguntas sobre
su entorno y a buscar respuestas mediante la experimentación. Es un Proyecto que
implica tanto al alumno, al profesor como a la familia en el desarrollo educativo del
niño desde una temprana edad.
Objetivos específicos del Proyecto
-Estimular en los niños la curiosidad por la ciencia.
-Favorecer el aprendizaje de la competencia del aprender a aprender.
-Potenciar el aprendizaje de competencias en los alumnos para la vida personal como la
confianza en uno mismo y el trabajo en equipo.
-Contribuir en el incremento y fomento de las vocaciones y futuras profesiones
científicas entre los niños y jóvenes.
-Sensibilizar a la sociedad en el interés por la ciencia, la tecnología y el medioambiente
ofreciendo actividades formativas a padres e hijos conjuntamente.
2. ANÁLISIS DAFO DEL PROYECTO
1. FACTORES EXTERNOS
1.1 Oportunidades
Una fuerte implicación de la familia en el desarrollo del niño.
Estrecha colaboración de la familia con el centro.
Formación especializada del profesorado del centro.
Futura mejora de la imagen del centro.
Integración sociocultural de alumnos inmigrantes.
Apoyo de la Administraciones Públicas.
Realización de actividades con instituciones externas al centro.
Realización de actividades con otros centros.
Participación de asociaciones culturales.
Mejora del centro educativo.
Una mejora de la formación de los alumnos.
Consecución de una mayor cantidad de competencias básicas/claves.
Disposición e idoneidad del modelo para la réplica en diferentes entornos
educativos y nacionales.
Subvenciones de carácter económico a las familias.
La intervención y ayuda de los Alumnos practicantes, ya que estos no solo
adquieren conocimientos sino además, en conjunto con el profesor, son los
formadores de un aprendizaje más interactivo y didáctico para los alumnos.
1.2 Amenazas
Imposición de “burocracia” por parte de la Administración Pública.
La falta de apoyo de las familias al centro.
Ausencia de “reconocimiento” por parte de la Administración Pública.
Competencia lingüística de partida del alumnado.
Desmotivación.
La exigencia de los padres a sus hijos.
Compartir instalaciones con otros centros educativos.
El exceso de actividades extraescolares.
3. 2 FACTORES INTERNOS
2.1 Fortalezas
Enfoque pedagógico efectivo.
Integración del aprendizaje científico desde las primeras etapas educativas.
Metodología evaluada y actualizada permanentemente.
Orientación a la inclusión socioeducativa.
Implicación de los padres en el proceso.
Formación efectiva de formadores: docentes, padres y educadores no formales.
Disposición e idoneidad del modelo para la réplica en diferentes entornos
educativos y nacionales.
Seles proporciona la información y el material necesario a los padres y a los
profesores.
2.2 Debilidades
La relación del alumno con el profesor.
La relación de la familia con el centro.
La relación de la familia con el alumno.
Los grupos reducidos de alumnos.
Falta de continuidad en el profesorado.
Burocracia interna del centro.
Dificultades en el uso de las TIC.
Coordinación entre los departamentos.
Problemas de espacio e infraestructuras.