Este documento discute los factores que contribuyen al fracaso académico y el abandono escolar prematuro. Explica cómo la sociedad de la información ha creado una economía de la atención en la que el conocimiento se vuelve más escaso. También analiza cómo el aprendizaje difuso a través de Internet y las redes sociales está cuestionando el monopolio de la enseñanza escolar. El autor concluye que el futuro del aprendizaje estará entre el aula sin muros y una sociedad cada vez más desescolarizada.
Factores y motivos del fracaso académico y abandono escolar
1. Desenganchados de la educación:
factores y motivos del fracaso académicoy
el abandono escolar prematuro
Mariano Fernández Enguita
Universidad Complutense
http://enguita.info
International Conference on Early School Leaving
PER UNA SCUOLA CHE PROMUOVA DAVVERO
Fondazione per la Scuola
Casa del Teatro Ragazzi e Giovani
Torino, September 28, 2012
2. ¿Dónde nos encontramos?
• Después de un gran éxito (a lo largo de dos
siglos):
– Universalización de la educación primaria, es decir, de
la lectura, la escritura, el cálculo elemental…
– …hasta entonces conocimiento esotérico, monopolio
de un puñado de sacerdotes, escribas, etc.
• Un fracaso aparente (durante medio siglo)
– En la universalización de la educación secundaria,
– con amplias bolsas de fracaso y abandono
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13. UNA GRAN TRANSFORMACIÓN
• La III Revolución Industrial
– Primera: medios de producción, distribución y cambio
(XVIII-XIX)
– Segunda: organización del trabajo –y del capital (XX)
– Tercera: información y conocimiento
• La llegada de la Sociedad de la Información, del
Conocimiento y del Aprendizaje
– La información requiere conocimiento
– El conocimiento requiere aprendizaje
– El aprendizaje es el objetivo de la escuela
• Pero con algunas sorpresas imprevistas
14. INFORMACIÓN Y CONOCIMIENTO
• A la vez que la información se vuelve más
abundante, distribuida, accesible, barata,
• el conocimiento se vuelve, por ello mismo,
más escaso y con mayor valor diferencial
• y, por tanto, más desigualmente distribuido
(en términos de valor) y más socialmente
polarizado
15. EL EFECTO MATEO
• Una situación en la que el rico se vuelve más rico
y el pobre más pobre
• En la atribución del mérito en la ciencia (Merton)
• En la economía de la primera década del siglo XXI
(Reich)
• En el desarrollo de la lectura (Stanevich)
• En la dinámica de las cualificaciones(Heckman)
• Un creciente desfase entre el logorrico y el
logopobre, dentro y fuera de la escuela
16. ¿QUIÉN FRACASA O ABANDONA?
• Pensamos en vulnerabilidades sociales,
grupales, y con buen motivo,
• pero también aquí hay algunas sorpresas
– La clase social tiene más que ver con la cultura
que con la renta o la riqueza: capital cultural
– El género es hoy un problema más para los chicos
que para las chicas: inversión del gap
– La etnicidad no ve difuminarse sus efectos con las
generaciones, sino a veces aumentar
17. QUÉ HACER? -1
• Hay problemas evidentes, especialmente en
aquellos países con fracaso y abandono
elevados, en particular
– Docencia y dirección claramente mejorables
– Planes y programas demasiado académicos
– Discontinuidades fuera de la vía principal
– Abuso de la repetición de curso
18. QUÉ HACER? -2
• Entonces pensamos en una acción enfocada a
los grupos vulnerables, lo que está bien, pero
– Los grandes programas pueden derivar en
subempleo de recursos
– Las buenas prácticas quedan ocultas tras las
experiencias ejemplares
– La movilización de otros recursos no deberia
esperar a un estado de emergencia
• Debemos evitar que los árboles nos impitan
ver sl bosque
19. LA LÓGICA DE LA ESCOLARIZACIÓN
• Según ampliamos la escolaridad, tensamos a los
individuos:
– Les exigimos más
– La escuela es procústea (talla única)
– La educación es contenido, por lo que ha de ser
común
– Pero la escuela es un contenedor, por lo que ha de ser
diversa
• Si ampliamos la escolaridad, tenemos que
mejorarla. Si no lo hacemos…
• Pero suceden más cosas fuera de la escuela.
20. UNA ECONOMÍA DE LA ATENCIÓN
• La información se vuelve aplastante
(sobreabundancia, infoxicación, ansiedad
informativa…)
• Se torna escaso aquello que la información
consume: la atención
• Una economía de la atención (Simon, Goldhaber)
• Crisis de las instituciones de difusión
(broadcast)(5P)
• La escuela ya no es la ventana al mundo
• El currículum se ve cuestionado y negociado
21. APRENDIZAJE DIFUSO
• No es nuevo: ya la ciudad, los media
• Pero ahora: internet, SRS, NMS…
• Se trata más de aprendizaje que de educación
• Similar a invisible, ubicuo, L3…
• Difuso en el tiempo (permanente), el espacio
(ubicuo), el propósito (inintencionado), los
instrumentos (subproducto)…
• Difuso vs. específico, i.e. en vez del monopolio
escolar de la enseñanza y el aprendizaje
22. LA ESCUELA EN CUESTIÓN
• En nivel primario: home(de)schooling, la
forma de escolarización que más crece en
EEUU
– Ya no se trata sólo de sectas
• En nivel secundario: fracaso, abandono,
resistencia, rechazo, desenganche
– Ya no sólo en las clases populares
• En nivel terciario: en línea, mixta, cursos
abiertos, recursos abiertos, chapas digitales
– Ya no sólo en los márgenes
23. EL FUTURO DEL APRENDIZAJE, ENTRE…
El aula sin
muros
La sociedad
desescolarizada
24. ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN
Y POR SUS COMENTARIOS!
Desenganchados de la educación:
factores y motivos del fracaso académicoy el abandono
escolar prematuro
Mariano Fernández Enguita
Universidad Complutense
http://enguita.info
International Conference on Early School Leaving
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Torino, September 28, 2012