1. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2013
PROYECTO PEDAGOGICO NOTICIAS INSTECPAL
INSTITUCION EDUCATIVA LA PALMITA SEDE INSTITUCION EDUCATIVA LA
PALMITA
Docente
GEIDYS PATRICIA IMBRECHT BARRIOS
LA JAGUA DE IBIRICO
CESAR

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PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2013
2013
Pregunta de Investigación
¿Qué estrategias pedagógicas se pueden utilizar para que los estudiantes del
grado 10° mejoren la producción textual oral y escrita?
Justificación
La sociedad actual necesita jóvenes competentes, futuros ciudadanos que sepan
pensar, analizar, redactar, crear, imaginar y expresar sus ideas; así como también
convivir con sus semejantes y es en la escuela donde se fundamentan estos
valores humanos y aspectos cognitivos que son los que se manifiestan en cada
una de las personalidades del individuo.
El funcionamiento de la sociedad es posible gracias a la comunicación concebida
como “el intercambio de sentimientos, opiniones o cualquier otro tipo de
información mediante habla”.
Evidenciando algunas debilidades para producir textos orales y escritos en el
grado 10° de la Institución Educativa Técnica La Palmita se hace necesario
proponer el proyecto pedagógico de NOTICIAS INSTECPAL como una estrategia
educativa dinámica e innovadora que ayudara en el desarrollo de las habilidades
comunicativas, en la motivación por la asignatura en la interacción con otras
personas, en la comprensión del mundo que le rodea. A través de este proyecto
se vivenciara una nueva faceta en los estudiantes como presentadores de
noticias, la cual ayudara a desterrar un gran porcentaje la timidez de hablar en
público así como también a mejorar la producción escrita; puesto que este tipo de
eventos crea expectativas en los jóvenes por su innovación, variedad, expresión
de emociones y diversidad de temas que despiertan gran interés en la comunidad,
convirtiéndose en una oportunidad propicia para un cambio de actitud en los
demás estudiantes de la institución; además genera procesos de comunicación,
integración y socialización.
A través de diferentes actividades pedagógicas como producciones textuales y
ejercicios de improvisación frente a la cámara se espera mitigar debilidades
observadas en algunos estudiantes siendo que no hay mejor manera que
aprender haciendo y enfrentándose a la realidad que muchas veces provoca

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miedo o inseguridad; pero de seguro que observándose y escuchando
sugerencias de sus compañeros se puede cambiar ciertas actitudes o
comportamientos.
Objetivos
Objetivo General
Mejorar el nivel de producción textual (oral y escrita) en los estudiantes del grado
10° de la Institución Educativa Técnica la Palmita; a través de estrategias
pedagógicas utilizando las TIC.
Objetivos Específicos



Disminuir el temor de hablar en público, a través de la práctica.
Redactar textos, con el fin de superar debilidades.
Despertar el interés en los estudiantes por la investigación.
Fundamentación conceptual
Lectoescritura
La lectoescritura es un proceso y una estrategia. Como proceso lo utilizamos para
acercarnos a la comprensión del texto. Como estrategia de enseñanzaaprendizaje, enfocamos la interrelación intrínseca de la lectura y la escritura, y la
utilizamos como un sistema de comunicación y meta cognición integrado.
La lectura y la escritura son elementos inseparables de un mismo proceso mental.
Por ejemplo, cuando leemos, vamos descifrando los signos para captar la imagen
acústica de estos y simultáneamente los vamos cifrando en unidades mayores:
palabras, frases y oraciones para obtener significado. Cuando escribimos,
ciframos en código las palabras que a su vez vamos leyendo (descifrando) para

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asegurarnos de que estamos escribiendo lo que queremos comunicar.
(Retroalimentación) Para leer y escribir el lectoescritor utiliza claves grafo
fonéticas, sintácticas y semánticas. La grafo fonética nos ayuda a establecer una
relación entre el código (letras o signos) y la imagen acústica que representan. La
clave sintáctica nos revela la estructura del lenguaje utilizado en el texto, mientras
que la clave semántica se refiere a los conocimientos léxicos y experiencias extra
textuales del lectoescritor (conocimiento previo).
Si bien la lectoescritura necesita de mecanismos motores: ojos, manos y en
ocasiones oídos, el proceso de cifrar, descifrar e interpretar es función del
intelecto. El propósito fundamental de la lectoescritura es construir significados.
Conociendo su proceso podemos diseñar y ofrecer actividades dirigidas a
desarrollar y refinar destrezas lingüísticas necesarias para una mejor utilización de
las artes del lenguaje. La enseñanza de lectoescritura consiste en proveer
actividades que estimulen el desarrollo de destrezas de codificación,
descodificación e interpretación de contenidos textuales. (Cabe apuntar, que la
enseñanza-aprendizaje de lectoescritura comienza desde que el bebé descubre
el lenguaje, y se prolonga durante toda la vida.)
Noticia
Termino que refiere a la información que recibimos sobre hechos destacados que
ha ocurrido en un lugar específico o dentro de la comunidad, el cual presenta
reglas de construcción propias, en su modo de enunciación.
En la prensa escrita la noticia tiene que cumplir con ciertas normas; ellas refieren
al carácter de veracidad de los hechos, en tanto deben ser posibles de
verificación, implica la objetividad del periodista, quien no debe emitir juicio propio
al respecto; deben ser claras expresadas en forma ordenada y breve, deben ser
de interés general. Sobre hechos recientes y nuevos, deben poder crear una
respuesta emocional en los destinatarios.
Para que una noticia provoque mayor interés tendrá que estar vinculada con
personas conocidas o de transcendencia social, incluyendo aquello que afecta la
vida de ellas. La eficacia se logra por la rapidez de la publicación de la noticia,
siendo su valor agregado “la novedad “. El público puede esperar un desenlace

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sorprendente, ya sea por el tema que desarrolle como también por la
motivación que provoca en la toma de posteriores decisiones.
La noticia debe despertar el interés del público, y debe ser relatada por el
periodista con la mayor veracidad y objetividad posible. El rigor profesional es
puesto a prueba, ya que es el especialista en periodismo el que deberá mostrar
un compromiso con estas pautas establecidas, para informar a la comunidad
sobre los hechos acontecidos de una manera seria y correcta.
Artículo
Un artículo es un texto que presenta la postura personal de un periodista, de
un analista o de un pensador, frente a un determinado acontecimiento, o un
problema o asunto actual o de interés general. Mediante estos textos se pretende
muchas veces influir en la opinión de los lectores. Para lograrlo el escritor emplea
argumentos o razones que seducen al lector acercándolo a su postura,
persuadiéndolo a un tema o hecho.
En el artículo, generalmente se parte del planteamiento de un problema o
situación problemática, o sea, de opiniones encontradas u opuestas. Quien
escribe un artículo no solo analiza los hechos, sino que al interpretarlos y dar su
opinión, argumenta a favor o en contra de ellos. Todos estos factores hacen del
artículo un texto argumentativo.
Por extensión, también se llama articulistas a quienes escriben en revistas
científicas o de otro tipo, defendiendo sus enfoques o posturas personales.
Así mismo, las enciclopedias también cuentan con articulistas, que usan su
conocimiento para abarcar todo el significado de una palabra o un concepto como
son los artículos enciclopédicos o apartados enciclopédicos para una enciclopedia,
siguiendo para ello un determinado estilo enciclopédico.

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Producción Textual
Modalidad de trabajo que se basa en la actitud altruista de los colaboradores con
el fin de contribuir a incrementar y mejorar el conocimiento.
Producción textual un proceso activo del escribir para ser
“Sin lectores y productores de texto, difícilmente se puede hablar de ciudadanos
con la capacidad para actuar en sociedad, contribuir con la comunidad, mejorar la
calidad de vida y ejercer libremente los derechos” (Irene Vasco).
Leer y escribir son las herramientas básicas para acceder a la educación. La
palabra escrita nos permite la construcción conocimiento, guarda la memoria
personal y colectiva, recrea simbólicamente el mundo interior y exterior. Los
docentes conseguimos que nuestros alumnos accedan a la literatura de diversas
maneras. Existe una historia personal y profesional detrás de cada uno nosotros
que nos hace partícipes de estrategias pedagógicas propias de nuestra
experiencia. Pero es importante tener en cuenta que todos debemos asumir que la
enseñanza- aprendizaje de la literatura no puede ser un proceso pasivo (Amparo
Clavijo,
2000)
En los últimos años se ha venido escuchando con demasiada preocupación, la
reiterada queja sobre la carencia de buenos lectores y escritores; las estadísticas
nos lanzan datos sobre la poca o nula actividad lectora en nuestro país. Sin
embargo dejamos este problema solo para recurrir a la afirmación de que los
jóvenes no sienten placer por la lectura y mucho menos por la escritura porque
hay otras
actividades que
les
preocupan o
los atraen más.
Muchos son los docentes que suelen pensar que se aprende a escribir sólo
leyendo, lo que implica una equivocación. Pienso que una de las más importantes
estrategias para propiciar la producción textual en los estudiantes es precisamente
que los docentes escribamos y compartamos nuestros escritos en el ámbito
escolar, indicándoles como hemos hecho para plasmar nuestros pensamientos por
escrito.

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Producción Escrita
Es una habilidad lingüística que tiende a desarrollar las capacidades de
organización, estructuración y distribución de las ideas que fomenta la aplicación
de las funciones retoricas como la descripción de un parámetro general y todos
sus matices: la definición, la explicación, la ejemplificación, la comparación, la
ilustración, la integración, la generalización, la elaboración de hipótesis y la crítica.
El flujo de estos componentes construyen el proceso de argumentación que
tienden a formar una bella arquitectura, que según Roland Barthes (1982) puede
estar “vestida de detalles” “de ideas que caen” y plasma “la opinión del autor”.
Producción Oral
Expresarse de forma oral mediante textos sencillos y breves que presentan de
manera organizada hechos, vivencias o ideas.
Forma de expresar sin barreras lo que se piensa.
La producción oral es una de las llamadas destrezas o artes del lenguaje, es uno
de los modos en que se usa la lengua, junto a la producción escrita, la
comprensión auditiva y la comprensión lectora, este modo de usar la lengua
además tiene una naturaleza productiva o activa, como la producción escrita. Que
se distingue del carácter supuestamente receptivo o pasivo de los procesos de
comprensión. Esta afirmación parte de la idea que la producción, la expresión y la
interacción oral reflejan un proceso en cuya explicación han de intervenir la
psicolingüística la lingüística la etnografía de la comunicación y la didáctica. Por lo
tanto cuanto mejor se entiendan algunos elementos de estas disciplinas, en
mejores condiciones se estará de comprender cómo es, cómo se usa, y como se
aprende la oralidad materna o de una segunda lengua.
Hablar en Público
Es saber comunicar los mensajes con eficacia. No es hablar rápido, ni más que el
resto si estamos en una conversación, ni más alto. Para alcanzar ese objetivo es
fundamental que planifiquemos los mensajes, la estructura y la puesta en escena
de nuestra intervención.
Hablar demasiado, puede diluir el mensaje, disminuir la relevancia de lo esencial a
transmitir.

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JClic: Aplicación muy útil porque permite desarrollar diversos tipos de actividades
didácticas educativas tales como rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto
entre otros.
Metodología
 Organizar grupos de trabajo con el fin que en cada uno queden dos
presentadores de noticias, un estudiante en la sección de deportes, dos
presentadoras de farándula, uno en tecnología , otro en salud, una sección
de medio ambiente y dos o tres corresponsales.
 Socialización del documento: Medios de Comunicación a través de mesa
redonda y exposiciones por parte de estudiantes con la asesoría de la
docente acompañante.
 Creación de Notas Periodísticas por parte de los estudiantes. (cada
estudiante tiene en cuenta la sección que le corresponde en el noticiero
para trabajar el tema).
 Revisión de cada nota periodística.
 Proyección de videos de ( presentación de noticias)
 Simulacros de presentación de noticias por parte de los estudiantes.
Presentación del noticiero, producto final (utilizando herramientas como
video beam, tabletas, cámaras digitales, computadores portátiles y el
recurso humano)
Evaluación
Se realizara en cada clase por medio de los productos que los estudiantes
desarrollaran en cada clase tales como: socialización del documento (medios de
comunicación), producción de artículos periodísticos, ensayos de presentación de
noticias, producto final (noticieros por grupos)

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Cronograma
Nº
ACTIVIDAD
RESPONSABLES FECHA
1
Presentación del proyecto Janina
Vásquez,
pedagógico
“Singing Lorieth Díaz,
Contest”.
Geidys Imbrecht
Comunidad
educativa
2.
Publicidad del evento
Comunidad
educativa
Janina
Vásquez,
Lorieth Díaz,
BENEFICIARIO
Geidys imbrecht
3
Primera
selección
participantes
de Janina
Vásquez,
Lorieth Díaz,
Comunidad
educativa
Geidys Imbrecht
4
Ensayo de fono mímicas, Janina
Vásquez,
canciones, bailes.
Lorieth Díaz,
Comunidad
educativa
Geidys Imbrecht
5
Presentación del “Singing Janina
Vásquez,
Contest”
Lorieth Díaz,
Comunidad
educativa
Geidys Imbrecht
6
Evaluación de resultados
Janina
Vásquez,
Lorieth Díaz,
Geidys Imbrecht
Comunidad
educativa