Presentación digital. Conceptos claves: ALFIN, formación de usuarios, Bibliotecas Escolares

1. De la Formaciónde Usuariosa la
AlfabetizaciónInformacional- Estudiode
usuarios
Seminario de Alfabetización Informacional
Carrera: Bibliotecario Escolar
Universidad Nacional de Mar del Plata
Alumna: Eugenia Azurmendi
2015

2. USUARIO:
«individuoquenecesitainformaciónparaeldesarrollodesusactividades»
(SanzCasado,1994)
«…sonnosólounaparte esencial,sinoeleslabónfinaldelacadenade
transferenciadelainformación» (MendozaBenitez,2005)
USUARIOS REALES
Son conscientes que
necesitan la información y
la utilizan frecuentemente.
USUARIOS POTENCIALES
Necesitan información
para el desarrollo de sus
actividades pero no son
conscientes de ello.

3. Formación de usuarios de la
información:
«Todoesfuerzotendienteaorientarallector,INDIVIDUALO
COLECTIVAMENTEparaqueusedemaneraeficazlosrecursosyserviciosque
ofrecelabibliotecayutilicedeformaadecuadalainformación.»
(Monfasani)

4. Reconocimiento
de sus propias
necesidades de
información
Correcta
formulación de las
necesidades.
Utilización
efectiva y eficaz de
los servicios de
información
Evaluación de
los servicios de
información
Un plan de Formación de Usuarios deberá
promover…

5. La Biblioteca Escolar y el desarrollo de las
competencias de información Gazpio (1998)
 Formación de usuarios
 Instrucción bibliográfica
 Aprendizaje basado en recursos
 Educación documental

6. ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
“A la Alfabetización Informacional (AI) la
entendemos como la adquisición de
habilidades y destrezas para reconocer
cuando la información es necesaria, como
localizarla, evaluarla, usarla y comunicarla de
forma efectiva en el momento que se
requiere”
(IFLA-UNESCO, 2005)

8. Los programas de formación de usuarios responderán a las
NECESIDADES de los mismos. Podemos encontrar:
NECESIDADES MANIFIESTAS:
son generales, prioritarias,
se basan en el sentido
común.
NECESIDADES ENCUBIERTAS:
específicas en un determinado
nivel funcional y en un grupo
específico y requieren para ser
identificadas de una
investigación minuciosa y
sistemática.

9. NIVELESENLAFOMRACIÓN
DEUSUARIOS
NIVEL I: Información sobre la biblioteca
Nivel II: Formación en el uso de la
biblioteca. Formulación de la búsqueda.
Búsqueda en los catálogos.
Decodificación de los registros
documentales
Localización de los documentos
Nivel III: Formación en el uso de los
materiales
Selección de los documentos
Consulta de los documentos

10.  Diagnóstico
 Determinación de objetivos
 Delimitación de contenidos
 Selección de métodos y materiales
 Prueba piloto
 Implementación masiva
 Evaluación
PLANEACIÓN DE PROGRAMAS DE
FORMACIÓN DE USUARIOS

11. Para elaborar un plan de
formación de usuarios es
necesario
Realizar un
diagnóstico de la
Biblioteca
PRIMER PASO:
Determinar qué lugar ocupa la
Biblioteca en la sociedad y
cómo se desenvuelve en ella a
partir de un análisis del
contexto social.
SEGUNDO PASO:
Planeación estratégica a partir
de la matriz FODA
Ámbito interno:
Fortalezas y
Debilidades
Ámbito externo:
Oportunidades y
Amenazas

12. ESTUDIO DE USUARIOS- OBJETIVOS
Conocer los hábitos y necesidades de
información de los usuarios
Aprovechar al máximo los recursos de los
centros de información existentes
Realizar programas de formación de
usuarios a medida de las necesidades
Evaluación de los sistemas de
información
Conocer la estructura y dinámica de los
colectivos de investigación

13. Para elegir EL MÉTODO DE ESTUDIO DE
USUARIOS A UTILIZAR:
 Definir los objetivos
 Delinear los temas que se van a
abordar
 Determinar los datos que se quieren
recoger
 Estudiar las características de los
usuarios que se van a estudiar
 Conocer los recursos disponibles
(tiempo, recursos humanos, etc)

14. MÉTODOS
DIRECTOS
Entrevista
personal
Incidente
crítico
Encuesta por
correo
Método
Delphi
MÉTODOS
INDIRECTOS
Análisis de
referencias
Análisis de
cita
Observación
Análisis de
petición de
documentos
(Sanz Casado)

15. PROCESO DE
PLANIFICACIÓN
DISEÑO
INSTRUCCIONAL
 Fijar metas y objetivos
 Analizar las variables del aprendizaje, los obstáculos situacionales
y los puntos fuertes del instructor
 Seleccionar los métodos de enseñanza
 Dividir la instrucción en secuencias
 Comparar con los principios de la teoría del aprendizaje
 Seleccionar un método de evaluación
 Revisar la instrucción

16. SELECCIÓN DE LOS
MÉTODOS
INSTRUCCIONALES
para la
alfabetización
informacional
 DIRECTOS. El contenido es
responsabilidad del
Bibliotecario escolar: visitas
guiadas, conferencias,
guías.
 SEMIDIRECTOS. Mayor
participación de los
usuarios.
 INDIRECTOS. Protagonismo
pleno del usuario:
exposiciones con discusión,
preguntas, simulaciones por
ordenador.
Teniendo en cuenta:
o Las necesidades de
los USUARIOS.
o La disciplina en la
que se radica el
problema de
información.
o Los recursos propios
de la biblioteca

17. Proceso sistemático de solución de
problemas de información apoyado
en el pensamiento crítico
¿Cuál es mi problema?
¿Cómo debo buscar?
¿Qué obtuve?
¿Qué es lo importante?
¿Cómo ensambla la información?
¿A quién va dirigida?
¿Qué aprendí?

18. Tipo de recursos de
información en
Internet
 Buscadores
 Directorios
 Índices
 Metabuscadores
 Buscadores
especializados

19. ¿Cómo
posicionar la
biblioteca
escolar en el
entorno
tecnocultural
actual?
Medios de
comunicación
tradicionales
Relaciones
públicas
Medios impresos
Audiovisuales
Medios digitales
Correo
electrónico
Blog
Redes sociales
Wiki

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