proyecto de intervencion

1. PROYECTO DE INTERVENCIÓN
DIAGNOSTICO
Esc. Primaria Josefa Ortíz De Domínguez.

2. 1.1 CONTEXTO
Historia de la comunidad
 Villa de Gaudalupe es un municipio perteneciente a los 58
municipios del estado de San Luis Potosí, ubicado en la zona
Altiplano, la cabecera se divide en ejidos, comunidades y una
comunidad perteneciente a este es “Guadalupito”.
 El nombre de esta comunidad fue establecido por los mismos
pobladores, quienes cuentan que años atrás existía un señor
con el nombre de Guadalupe, dueño de grandes caballerizas
ubicadas en este rancho, él comenzó a contratar personal y ahí
mismo les daba vivienda y trabajo, la gente lo estimaba mucho y
por gratitud lo llamaban Guadalupito, de ahí el nombre de esta
comunidad, después con el tiempo otras personas llegaron con
toda su familia en busca de empleo y fue así como creció la
población. La convivencia entre los habitantes ha ido cambiando
pues se dice que años atrás las personas tenían mejor
convivencia pues eran menos familias las que vivían en esta
comunidad, pero las diferencias fueron marcando límites entre
ellos, establecidas por ideologías políticas religiosas y sociales
que profesan.

3.  La población que habita esta sociedad se compone
por personas dedicadas al campo, en el caso de los
hombres su principal actividad es el cultivo de maíz,
frijol, elote y otras verduras después comerciándola
en lugares urbanos como lo es en la cabecera
municipal “Villa de Guadalupe” o Matehuala ciudad
que se encuentra a 10 o 15 minutos
aproximadamente de Guadalupito transitando por la
vía de la autopista 63 y 57 rumbo al norte.

4.  La comunidad cuentan con servicios de electricidad
en todos los hogares, mientras que el servicio de
agua potable es escaso.
 En la actualidad la mayoría de las familias
presentan problemas o crisis como la
desintegración, violencia, carencias económicas
entre otras.

5.  Para poder llegar a la primaria es necesario tener
un automóvil propio ya que casi no hay transporte,
del municipio de Matehuala sale una pecera que
lleva pasajeros a “Guadalupito” pero esta no
cuenta con horarios muy seguidos. La mayoría de
los docentes que trabajan en esta localidad
cuentan con carro propio.

6.  En la localidad hay un jardín de niños, la primaria y
una telesecundaria ambas instituciones están
pegadas y prácticamente en el centro de la
comunidad, frente a la institución hay una pequeña
plaza con un kiosco en la cual las personas tienden
a sentarse, o bien los alumnos al salir de la
institución pasan un rato es este lugar.

7. 1.2 INSTITUCIÓN
ESC. PRIMARIA JOSEFA ORTÍZ DE DOMÍNGUEZ
 Misión: Formar alumnos competentes en la
sociedad.
 Visión: Educar para la vida.
 La escuela primaria Josefa Ortiz de Domínguez se
encuentra ubicada en la zona escolar 088, del sector
VII, es de tipo bidocente. con la clave de registro
24DPR0779M, de turno matutino, con un horario de
8:00 – 13:00 hrs, en la cual se imparte educación
básica.

8.  La primaria cuenta con un amplio terreno y varios salones,
es una escuela bidocente, estando a cargo del grupo de
4°,5° y 6° grado el profesor Javier Martínez quien además
de ser el titular de los grupos antes mencionados tiene
funciones de dirección, y estando a cargo de los grupos
de 1° 2° y 3° grado se encuentra la maestra Graciela
Zavala Mendoza, la escuela cuenta con el programa de
Unidad de servicios de Apoyo a la Educación Regular
(USAER) por lo que únicamente los días Lunes, Miércoles
y Viernes, labora una maestra de lenguaje, también
trabaja un maestro en educación física quien imparte
clase solo los lunes, actualmente hay una matrícula de
36 alumnos en toda la institución.
 Para realizar el aseo se rolan las madres de familia para
poder mantener limpias las aulas y los baños.

9.  La escuela cuenta con 2 aulas de clases que están
ocupadas por los distintos grados, una aula de apoyo,
una bodega de educación física, un aula multimedia o
enciclopedia con varios equipos de cómputo, otra
pequeña bodega donde se almacenan instrumentos
como bocinas, grabadoras etc., tiene una dirección
pequeña, una biblioteca, dos tipos de baño unos de
agua y otros de letrina, estos últimos ya no tienen
buen funcionamiento, también existe una bodega
para guardar materiales de limpieza para la escuela,
el teatro está muy amplio este se localiza frente al
patio cívico y por ultimo tenemos la cancha, alrededor
de esta institución hay algunos árboles y un terreno
grande de tierra en el cual se encuentran algunos
juegos como; resbaladillas, columpios etc.

11.  En general los padres de familia poco se ocupan
de las actividades de los niños, se ha comentado
que los docentes no tiene apoyo de su parte,
incluso algunas de sus culturas y religiones han
influido mucho para ocasionar problemas entre los
niños y no participar en las diversas actividades
que se organizan dentro de la escuela.

12. 1.3 AULA
 El espacio dentro del aula es pequeño, el
mobiliario impide que los alumnos se desenvuelvan
adecuadamente, no se puede realizar un examen
individual porque las mesas que ocupan los niños
están conformadas por 4 o 3 integrantes.
 El salón cuenta con un ambiente alfabetizador, es
decir tiene 3 grafómetros, cartas alfabetizadoras y
material de este tipo.

13.  En el grupo de primer grado hay 5 alumnos 2 niñas
y tres niños.
 En segundo grado son 7 alumnos, 6 niños y 1
niña.
 En tercer grado únicamente son 3, 1 niña y 2
niños.
 En total son 15 alumnos, de los cuales la mayoría
no saben leer y por ende batallan mucho para
escribir.

14.  Dificultades
 Los niños no pueden escribir sin tener apoyo de
alguien, aunque se ayudan con el alfabeto movil
aun batallan mucho desde 1° grado hasta 3°, la
única que sabe leer poco es Azucena la niña de
3° grado, de ahí todos los demás saben deletrear
muy poco.
 Hay 3 niños detectados con problemas y por los
cuales les impide tener un conocimiento mas
amplio y a los cuales es necesario realizar
adecuaciones en la clase.

15. Alumnos
Nataly Martínez Herrera Es una niña muy callada, se
detecto un problema de lento
aprendizaje.
Durante las clases no realiza
ningún trabajo
Juan Francisco Torres Medina Paquito es un niño con mucha
inteligencia mas sin embargo por
su problema de lento aprendizaje
y problemas de lenguaje no ha
podido desenvolverse como debe
de ser, además de la falta de
apoyo por parte de su familia.
Reyli Gustavo Cruz Pérez Gustavo por otro lado sabe
muchas cosas de matemáticas se
desenvuelve bien, pero tiene
problemas de lenguaje, y al
momento de escribirlo hace con
"efecto espejo", confundiendo p-q,
d-b...

16. LA MAYORÍA DE LOS ALUMNOS TIENEN ESTAS
CARACTERÍSTICAS
 No reconoce las letras.
 Escribe con letras desiguales, grandes y pequeñas.
 Las palabras son onduladas, suben y bajan sin
seguir una línea recta.
 No separa correctamente las palabras.
 Escribe con "efecto espejo", confundiendo p-q, d-
b...
 Confunde letras que se parecen (n-u)...
 Tiene problemas al pronunciar determinados
sonidos similares (p-b, d-t...)

17. TRABAJO DE LA DOCENTE.
 La titular es buena en las clases sabe mucho,
considero que el tono de su voz y por su problema
de salud no puede alzar la voz y mantener el grupo
atento.
 Las actividades por lo regular son en equipo, y
siempre se encuentra apoyando a los alumnos.
 Por lo regular los alumnos siempre se distaren
platicando, mientras uno se encuentra dando
clases, hay indisciplina considero que esto es
consecuencia del no saber leer ya que no le ven la
importancia que este tiene dentro de nuestra vida
diaria

18. TEMA DE ESTUDIO
 “ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LECTURA,
ESCRITURA Y COMPRENSION DENTRO DE UN
AULA MULTIGRADO”

19. Nombre de la estrategia 1 ¿Quién comprende mejor?
Propósito Que los alumnos comprendan los textos y a partir de estos identifiquen lo
que nos dan a entender, además de fomentar más la lectura y el gusto
por esta dentro del aula, y favorecer.
Descripción de la estrategia Iniciar con una canción infantil “ la patita”
Se entregara a cada uno de los alumnos una hoja donde ellos irán
siguiendo la lectura y se leerá el cuento “ La princesa” a partir de esta
se harán preguntas como la siguiente:
¿Dónde vive la princesa?
¿Era feliz la princesa?
¿Por qué era infeliz la princesa?
¿Qué soñó la ´princesa?
Estas preguntas estarán anotadas en un papel america y ellos tendrán
que buscar la respuesta a cada una de ellas a partir de la comprensión
que tuvieron y localizando lo que dijeron en una de las respuestas que se
les proporcionara en hojas de colores.
La participación se hará con la dinámica de la papa caliente.
Recursos  Papel con las preguntas que se plantearan.
 Respuestas en las hojas de colores
 Pelota( para la dinámica)
 Cuento y copias
Evaluación  Se evaluara el interés que presten
 La disciplina que presentan ante la actividad.
 La participación haciendo comentarios referentes al tema.

20. Nombre de la estrategia 2 La lectura para soñar en clases.
Propósito Que los alumnos comprendan los textos y a partir de estos identifiquen lo que nos dan a
entender, además de fomentar más la lectura y el gusto por esta dentro del aula, y
favorecer la escritura.
Descripción de la
estrategia
Iniciar entregando una hoja en blanco con el dictado de palabras .objetos o animales
como:
 Árbol
 Araña
 Abeja
 Balón
 Boca
 Casa
Formar binas con la dinámica de “el piojo y la pulga”, los únicos que trabajaran
individualmente serán los de 3 grado.
Se les entregara un cuento a cada bina este será extraído de la biblioteca escolar. Al
termino de la lectura, entregar una hoja blanca y realizaran lo siguiente:
PRIMER CICLO
 Dibujar algunos personajes del cuento leído, anotándoles su nombre.
SEGUNDO CICLO
 Describir alguna escena que les haya interesado del texto leído.
Para finalizar los alumnos representaran alguna escena que les haya gustado del
cuento Cambiar oralmente el final del cuento.
Recursos  Libros de la biblioteca
 Hojas blancas
 Rubricas de evaluación para la escritura. ( silábico, presilabico).
Evaluación  Se evaluara el interés que presten
 La disciplina que presentan ante la actividad.