MATERIAL IMPORTANTE A TENER EN CUENTA EN FERIA DE CIENCIAS 2016 NEUQUEN

1. Consejo Provincial de Educación
Coordinación de Estrategias Pedagógicas
Dirección Provincial de Programación y
Proyectos
Actividades Científicas y Tecnológicas
2016

2. ¿Qué es Feria de Ciencia (FC)?
 Es un proceso educativo que nace en el aula y se
prolonga a través del ciclo escolar.
 Se instala en la escuela como una estrategia de mejora
de los aprendizajes y de optimización de la enseñanza.
 Se genera como una actividad netamente escolar.

3.  Es una actividad curricular donde el foco de todos los
trabajos está en los NAP y/o Diseños Curriculares
Jurisdiccionales.
 Tienen un fin educativo, no son actividades científicas
aisladas.
 Los trabajos son hechos por estudiantes (apropiándose
de la cultura científica), dirigidos por un docente (que
no es un especialista) y forman parte del P.E.I.
 Sin escuela no hay Feria de Ciencias.

4. ¿Quiénes participan?
 Participan instituciones tanto oficiales (estatales,
provinciales, municipales, etc.) como privadas.
 Incluye los Niveles Inicial, Primario, Secundario y Superior.
 Comprende todas las modalidades educativas: Educación
Artística, Educación de personas en Contexto de Encierro,
Educación Domiciliaria y Hospitalaria, Educación Especial,
Educación Intercultural Bilingüe, Educación Permanente
de Jóvenes y Adultos, Educación Rural y Educación Técnica
y Profesional.
 Los trabajos son realizados por toda la clase, no por
algunos elegidos.

5. El fin operativo de las muestras que proponen las FC es
reunir y exponer los trabajos escolares de Cs. Naturales,
Cs. Sociales, Ed. Física, Ed. Tecnológica, Formación Ética
y Ciudadana, Lengua y Matemática. Todos los Lenguajes
Artísticos, propuestas de Emprendedorismo y tópicos
propios de los campos específicos de la Ed. Técnica y
Profesional. Trabajos sobre Educación, Formación
Docente y los temas propios que estructuran las
Tecnicaturas Profesionales.

6. Nivel Inicial
 Participan salas de 4 y 5 años y salas multiedad. No la
sala de 3 años.
 Habrá dos áreas para presentar trabajos: indagación
del mundo social y natural, artes visuales y
tecnológicas.

7. Nivel Primario
Participan todas las áreas:
 Cs. Naturales (temas vinculados con la Astronomía, la
Biología, la Ciencias de la Tierra, la Física y la Química).
 Cs. Sociales (temas vinculados a la Educación ambiental, la
Geografía y la Historia).
 Educación Física.
 Educación Tecnológicas.
 Formación Ética y Ciudadana (incluyendo Educación
Sexual Integral).
 Lengua (no incluye Lengua Extranjera).
 Matemática.
 Educación Artística.

8. Nivel Secundario
Participan los siguientes campos curriculares:
 Cs. Naturales. Temas vinculados con las disciplinas:
Agronomía, Astronomía, Biología, Ecología, Física,
Geofísica, Geología, Historia de los campos de
conocimiento que forman el área de las Cs. Naturales,
Medicina y disciplinas conexas, Paleontología,
Química, Veterinaria y Especialidades Pecuarias.

9.  Cs. Sociales. Temas vinculados a: Educación
Ambiental. Estos deben estar formulados desde los
campos de las Cs. Naturales, Ed. Tecnológica y
Matemática (articulados o no entre sí) pero es
condición excluyente que se elabore en articulación
con el área de Cs. Sociales).
 Formación Ética y Ciudadana. Temas: Antropología,
Sociología, Psicología, Cs. Políticas, Economía,
Comunicación y Filosofía y todos los temas de
Educación Sexual Integral.

10.  Ed. Física. Se trata de trabajos en los que: todos los
estudiantes tengan la posibilidad de participar en igualdad
de posibilidades y de integrarse grupalmente en prácticas
corporales. Por ejemplo:
o Secuencias de movimiento elaboradas por los propios
estudiantes, expresiones de las gimnasias artísticas,
aeróbicas, rítmica y acrobática.
o Danzas, murgas y artes del circo.
o Juegos cooperativos de oposición autóctonos inventados o
recreados.
o Producciones de los estudiantes que den cuenta de
indagaciones relacionadas con temas propios de la Ed.
Física.
o Proyectos desarrollados con los estudiantes para promover
la actividad física en relación con la prevención y cuidado
de la salud.

11.  Ed. Tecnológica. Sólo para equipos de estudiantes del Ciclo
Básico. Temas curriculares vinculados con las Disciplinas:
o Arquitectura.
o Biotecnología.
o Electrónica.
o Hidráulica.
o Tecnología.
o Informática Aplicada.
o Mecánica.
o Neumática.
o Óptica.
o Robótica.
o Sistemas de Control.
Esta lista no es exhaustiva. Si algún trabajo respondiera a otra
disciplina vinculada con la Ed. Tecnológica será contemplada
su participación.

12.  Emprendedorismo. Podrán presentar trabajos solo
equipos del Ciclo Orientado de Ed. Secundaria de la
Ed. Común o de cualquiera de las Modalidades
Educativas. Desde la pedagogía emprendedora se
fundamenta como campo de formación general en el
estudiante en la conformación de un valor agregado
para su proyecto de vida, entendiendo al emprendedor
como un agente transformador. No le preocupa no
saber. Se conduce con prudencia y sabe como contactar
y fundar redes de apoyo que les aporten las
capacidades necesarias para llevar a un buen fin un
proyecto, trabaja en equipo. Promover el
Emprendedorismo en los estudiantes es formar sujetos
críticos y responsables con su entorno y protagonistas
del desarrollo sustentable de sus comunidades.

13.  Lengua. Deberían focalizarse en:
o Un tema: estos trabajos implican realizar un recorrido que
atraviesa un corpus de texto (verbales e icónicos), en
distintos soportes (impreso y digital) de distintos géneros y
autores.
o Un autor: estos trabajos implican realizar un recorrido por
una selección de textos de un/a escritor/a argentino y/o
latinoamericano. La producción final de la clase deberá
combinar distintos lenguajes (por ejemplo: visual,
audiovisual, música) y usar diferentes soportes, por
ejemplo: digitales (blog, página de internet, videos) o
impresos (revistas, afiches, libro artesanal).
Los trabajos de Lengua Extranjera se incluirán en este
campo curricular e involucran los idiomas: alemán, francés,
inglés, italiano y portugués.

14.  Matemática. Los trabajos deben ser formulados sobre
temas vinculados con Aritmética, Álgebra, Cálculo,
Geometría, Estadística, Probabilidades, pero así
también temas que articulan con Topología y
aplicaciones matemáticas en otras áreas. La Historia
de la Matemática se considera vinculada a esta área. Si
algún trabajo respondiera a otra disciplina o área
vinculada con la Matemática en su versión (escolar
secundaria) será contemplada su participación.

15. Nivel Superior
Se trata de trabajos centro en alumnas/os de la Ed. Superior, es
decir estudiantes de:
1. Magisterios. Profesorados de la Ed. Inicial, Ed.
Secundaria/Media o de carreras universitarias de formación
de docentes de cualquiera de los niveles y/o modalidades
educativas (se espera que los trabajos estén centrados
exclusivamente en la enseñanza).
2. Tecnicatura del Nivel Terciario.
Los trabajos deben ser originales, provistos y generados en las
instituciones dedicadas a la Ed. Superior, en la que los futuros
docentes y/o técnicos indaguen en la enseñanza de diferentes
disciplinas y/o campos curriculares, mostrando y/o recreando
nuevas estrategias para el tratamiento de un tema o un concepto
en el aula con intención de mejorar la educación y potenciar los
aprendizajes de los estudiantes.

16. Educación Artística
Se trata de trabajos de estudiantes de la Ed. Artística que
promuevan la integración de las clases de Arte con las de Ciencias y
Tecnología dentro del Proyecto Institucional, con la puesta en valor
del Arte como campo del conocimiento(al interior del curriculum
escolar).
Las áreas temáticas curriculares para los trabajos de esta modalidad
estarán centrados en los diferentes lenguajes artísticos.
En la feria Nacional de Arte, Ciencia y Tecnología cada jurisdicción
participa con un trabajo ordinario que invariablemente
corresponderá a equipos de estudiantes del ciclo orientado de la
educación secundaria pertenecientes a las escuelas secundarias de
arte, en cualquiera de sus modalidades y a las escuelas secundarias
que mantienen la orientación comunicación arte y diseño.

17. Contexto de Encierro
Se trata de trabajos de dos niveles: Primario y
Secundario, como eventualmente la presencia de estos
estudiantes presente algunos inconvenientes se habilita
la posibilidad de que el trabajo sea presentado solo por el
docente a cargo o por internet. La relación es con los
temas de los campos curriculares vigentes.

18. Domiciliaria y Hospitalaria
Se inscribirán únicamente trabajos de estudiantes que
impliquen la participación activa del/los alumnos/as que se
encuentran en situación de enfermedad en los proyectos de
su escuela de origen, en colaboración con sus compañeros y
docentes y junto con su docente de la modalidad.
El equipo expositor de este trabajo estará conformado por
hasta cuatro integrantes: dos alumnos, uno correspondiente a
la modalidad (en caso de no poder asistir lo reemplaza un
compañero) y dos docentes (el de la modalidad y el de la clase
de referencia).
El trabajo deberá evidenciar la interacción entre los grupos de
alumnos y los docentes de referencias. Es relevante insistir a
los docentes responsables, en que los trabajos deben dar
cuenta de la colaboración entre ambas escuelas (la de
referencia y la de la modalidad).

19. Asimismo, debe reflejar el tiempo real en que trabajaron en el
proyecto. El vínculo entre los docentes y la articulación del
trabajo entre ambas modalidades debe expresamente
incluido en el REGISTRO PEDAGÓGICO DEL PROYECTO.
Es indicación de la FNEACyT que en los registros
pedagógicos el docente debe señalar:
 Hubo estudiantes en situación de enfermedad que
ameritaron el trabajo de un docente de la modalidad.
 Indicar durante cuánto tiempo ese estudiante estuvo
ausente de su clase.

20. Educación Especial
Se distinguirán tres tipos de trabajos: del Nivel Inicial, del Nivel
Primario y del Nivel Secundario.
Sobre temáticas vinculadas con los siguientes campos curriculares:
 Cs. Naturales.
 Cs. Sociales.
 Educación Física.
 Educación Tecnológicas.
 Formación Ética y Ciudadana.
 Lengua.
 Matemática.
El equipo expositor puede conformarse por hasta cuatro
integrantes (dos alumnas/os y dos docentes ó un alumna/o y tres
docentes).

21. Educación Intercultural Bilingüe
Participan los trabajos de la Educación Intercultural
Bilingüe de instituciones de gestión estatal de todas las
jurisdicciones del país, distinguidos por su enfoque en
algunos de los cuatro niveles: Inicial, Primario,
Secundario y Superior.
Los equipos se formaran dos estudiantes y el docente
orientador, eventualmente podrá sumarse otro
participante más vinculado con la modalidad (traductor,
maestro mediador, familiar, miembro de la comunidad).
Máximo cuatro integrantes y podrán exponer su trabajo
en la lengua que quieran.

22. Los trabajos deben enfocarse en los siguientes temas:
 Cs. Naturales: Conocimiento de los pueblos indígenas de
las propiedades medicinales de plantas autóctonas,
alimentación tradicional. Etnobotánica.
 Cs. Sociales: Configuración del espacio territorial.
Situaciones problemáticas territoriales y ambientales.
Abordaje de fechas significativas y/o celebraciones propias
de la comunidad indígena. Etnohistoria. Abordaje de las
Cs. Sociales desde la cosmovisión de los pueblos indígenas.
Construcción de identidades. La concepción espacio-
tiempo.
 Ed. Tecnológica. Arquitectura de los pueblos indígenas.
Construcción de herramientas vinculadas al desarrollo de
las comunidades indígenas: canales, terrazas de cultivo,
telares, hornos, entre otras.

23.  Matemática: Etnomatemática. Sistema numéricos
propios de cada pueblo. Etnogeometría. Conceptos
geométricos abordados de los pueblos indígenas.
Formas geométricas que se utilizan en la comunidad.
Unidades o sistemas de medidas que se utilizan local o
regionalmente (tiempo, capacidad, longitud,
superficie, volumen). Astronomía: relación entre la
observación del cielo y la organización de actividades
productivas, culturales-ceremoniales. Técnicas de
cálculo, medición y estimación; procedimientos de
inferencia en las comunidades; técnicas e
instrumentos matemáticos usuales y otros conceptos
(y sus símbolos correspondientes).

24. Educación Permanente de Jóvenes y Adultos
Centrada en trabajos con distinción en dos niveles
educativos: Primario y Secundario.
El equipo estará formado por uno o dos estudiantes y un
docente.
La temática tiene que estar vinculada en los campos
curriculares.

25. Educación Rural
Enfocado en los niveles Inicial, Primario y Secundario.
Se esperan trabajos realizados por:
 Alumnos/as de Nivel Inicial de las salas de 4, 5 años o salas
integradas de 4 y 5 años.
 Alumnos/as de Nivel Primario de 1° a 7° grado o bien
plurigrados rurales integrados por alumnos/as de Primer
Ciclo y/o Segundo Ciclo o plurigrados formados por e total
de alumnos que transitan la Educación Primaria en una
escuela rural.
 Alumnos/as de Nivel Secundario de 1° a 5° y/o 6° Año o
bien pluriaños rurales integrados por alumnos que cursan
el Ciclo Básico o el Ciclo Orientado.

26. Educación Técnica y Profesional
Se trata de trabajos de alumnos/as de los últimos años de
la Educación Técnica Profesional y también de la
Formación Profesional.
La temática se centrará en los campos/áreas/disciplinas
curriculares específicas de las Escuelas Técnicas y de la
modalidad Escuelas Agrotécnicas.

27. Sobre la participación de un trabajo en FC
La presentación de un trabajo en una FC incluye tres
documentos:
 la carpeta de campo,
 el informe del trabajo y
 el registro pedagógico.

28. Carpeta de Campo
Es el registro diario de la indagación escolar.
Se trata de un documento distintivo que no puede ser
transcrito ni modificado, ya que es el único hecho
enteramente por el equipo autor.
Es un documento que estará visible en el espacio de
exhibición del trabajo (stand o equivalente) y podrá ser
leída por los visitantes y requerida por los evaluadores
sólo en ese espacio (no debería entregarse a persona
alguna, bajo ningún concepto).

29. Informe del trabajo
Es un relato elaborado que da cuenta de todos los pasos que
se llevaron a cabo en el aula, la sala o el taller durante toda la
experiencia.
Es un documento que habilita al lector a construir una idea
clara y completa de toda la labor realizada por el equipo
autor, en clara concordancia con lo que aparece explícito en la
Carpeta de campo.
Se entrega al inscribirlo en la feria de ciencias.
Se halla a disposición de los visitantes en el espacio de
exhibición del trabajo (stand o equivalente) y, a diferencia de
la Carpeta de campo, una copia del Informe circulará también
entre los evaluadores de la feria de ciencias.

30. Registro pedagógico
Este documento está confeccionado exclusivamente por el
docente orientador que describe la génesis y desarrollo del
trabajo hecho junto a sus alumnos/as.
Es un documento escrito con el formato de una narrativa
personal del docente, que traspasa la simple descripción de la
tarea de indagación de los estudiantes y se centra en la de
enseñanza/aprendizaje. Es un relato personal, ya que el
docente no puede omitir sus propias opiniones sobre el
proceso que ha iniciado y los resultados obtenidos; así
mismo, no puede dejar de brindar un diagnóstico sobre el
impacto que dicho proceso tiene en el aula y en los
aprendizajes de su clase.

31. Se consigna la metodología que el equipo autor utilizó
para seleccionar a los estudiantes del equipo expositor en
cada instancia ferial, como así también quienes han sido
los miembros expositores en las instancias anteriores a
las que esté participando.
En el Registro pedagógico se incluye una copia de todas
las devoluciones que haya obtenido el trabajo,
correspondientes a las puestas en valor previas a la
instancia ferial en la que participa.
El Registro pedagógico del trabajo sólo circula entre los
evaluadores, no se halla a disposición de los visitantes y
sólo resulta vinculante para la puesta en valor del trabajo
en ciertas circunstancias (por ejemplo, en el desarrollo
del consenso final de las subcomisiones de evaluación).

32. ¿Cómo se clasifican los trabajos?
En:
 Trabajos ordinarios: son los que participan en todos los
niveles de FCEAyT.
 Trabajo temático: este año el tema es «Cambio climático y
vulnerabilidad social», puede ser de cualquier nivel.
 Trabajo extraordinario: debe ser presentado por una
autoridad superior jurisdiccional pero justificando su
presencia. Si la jurisdicción presentara más de un trabajo,
la elección del extraordinario lo realiza el Ministerio
Nacional de Educación.
Neuquén puede presentar en la instancia nacional 39
trabajos: 37 trabajos ordinarios +1 trabajo extraordinario + 1
trabajo temático.

33. ¿Cómo son las distinciones?
 Trabajo destacado.
 Trabajo con mención especial.
 Reconocimiento nacional (entran todos los trabajos,
menos los extraordinarios o invitados).
 Participación distinguida (extraordinario e invitados).
 Distinciones Argentinas: otorgados por Institutos,
Universidades, empresas, etc.
 Distinciones Internacionales.

34. Este PowerPoint está basado en el Documento de Bases y
Características de Feria Nacional de Educación, Artes,
Ciencias y Tecnología.