2. Actividad 2.
́ ̃
1. Narracion-Relato sobre las actividades de ensenanza-aprendizaje
́ ́
realizadas en el periodo de practicas por el maestro/a tutor/a y el
́ ́
alumno/a. 2. Narracion-Relato sobre las caracteristicas sociales y
́
psicopedagogicas del grupo de alumnos/as.
Competencias implicadas
Presentar públicamente ideas, problemas y soluciones, de una manera
lógica, estructurada, tanto oralmente como por escrito en el nivel C1 en
Transversales A1 Lengua Castellana, de acuerdo con el Marco Común Europeo de
Referencia para las Lenguas.
Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor
Generales C10 docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y
cooperativo y promoverlo entre los estudiantes.
Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.
C73
Específicas C76 Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.
Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y
C77 reflexionando desde la práctica.

3. Descripción de la actividad 2
a) Redacciónde un documento escrito con una extensión mínima de
a)Redacción sociograma del grupo aula para explicar la cohesión del
b)Usar el dela planificación escrito con una docente del maestro/a
b) Usar el sociograma del grupo aula para explicar la cohesión de
un documento extensión mínima
4.000 palabras la planificación de la actividad docente del maestro/a
c)palabras yy máxima de 5.000 palabras. Al final del documento del
4.000 c)Analizar máxima de 5.000 palabras. Al final del por el propio
 d)Analizar las actividades docentes realizadas documento
de la actividad
grupo, elDescribir etc.actividades docentes realizadas por el propio
grupo, elliderazgo,las criticar una práctica real(programaciones
 d) liderazgo, etc.
deben e)Describir las referencias bibliográficasreal(programaciones de los
debenincluirsede análisis de ydocumentos escritos utilizadas las acciones
medianteEvaluar las referencias bibliográficasutilizadas aula desdede los
e) eltodas
incluirse análisis de documentos escritos deldeaula desde
medianteEvaluar yy criticarexplicar práctica
alumno eltodas una del
alumno de prácticasteoría, o evidencias de la pedagógico. acciones
prácticas y explicar el significado de las
el significado
aula, unidades didácticas, etc.) enfoque o modelo práctica diaria.
presupuestos de una teoría, o evidencias de la pedagógico.
aula, unidades didácticas, etc.) enfoque o modelo práctica diaria.
presupuestos de una
realizadas.
realizadas.
05/04/13
3
EDUCACIÓN INTERCULTURAL

4. INFORMACIÓN REPASO... RECUPERA
ATENCIÓN MEMORIA
REGISTRO MEMORIA GENERADOR DE
SENSORIAL CORTO PLAZO LARGO PLAZO EFECTORES RESPUESTAS
RECEPTORES
* Capacidad ilimitada * Capacidad limitada * Capacidad ilimitada
* Realiza acciones.
* Tiempo limitado. * Tiempo limitado * Tiempo ilimitado
RECUPERACIÓN
ATENCIÓN,COMPRENSIÓN,
MOTIVACIÓN GENERALIZACIÓN,
ALMACENAMIENTO
RETROALIMENTACIÓN
* TIPOS DE METAS. * APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
* ATRIBUCIONES... * ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

5. NDIZAJE TIPOS DE APR
TIPOS DE APRE ENDIZAJE
AUSUBEL
SEGÚN
SEGÚN LOS RELACIÓN
CONTENIDOS VIEJO / NUEVO
al
N
ion
o
Elaborados por el Descubiertos por el alumno. c
ha
en
int
y
profesor.
re
ión
la
lac
ció
Re
n.
RECEPCIÓN DESCUBRIMIENTO
RECEPCIÓN DESCUBRIMIENTO MEMORÍSTICO
MEMORÍSTICO
SIGNIFICATIVO
En el aprendizaje significativo hay una relación
intencional entre los conocimiento previos y lo
nuevo que se va a aprender.
TIPOS CARACTERÍSTICAS
TIPOS
El concepto viejo es más El concepto nuevo que
general e inclusor que el aprendemos es más general
nuevo que aprendemos que el viejo. En lo que sabe el alumno deben de existir
En lo que sabe el alumno deben de existir
ideas con las cuales relacionar lo nuevo.
ideas con las cuales relacionar lo nuevo.
SUBORDINADO SUPRAORDENADO
SUBORDINADO SUPRAORDENADO
Lo nuevo debe ser ordenado y tiene que
Lo nuevo debe ser ordenado y tiene que
ser conectado con lo que ya sabemos
ser conectado con lo que ya sabemos
DERIVATIVO
DERIVATIVO
CORRELATIVO
Ejemplo del concepto CORRELATIVO
más general. RECONCILIACIÓN El papel del alumno es activo y debe
El papel del alumno es activo y debe
Amplían o modifican el posibilitar la reestructuración de las
INTEGRADORA
Proceso de aprendizaje. posibilitar la reestructuración de las
concepto más general. ideas del mismo.
DIFERENCIACIÓN ideas del mismo.
PROGRESIVA
Proceso de aprendizaje.

6. DESCRIPCIÓN DE LAS
RECURSOS MOTIVACIÓNTIPO DE ADAPTAC.
ESPACIO
ACTIVIDADES HUMA/MATER.AMBIENTACIÓNAGRUPAMI. CURRICU.

7. DESCRIPCIÓN DE LAS
RECURSOS MOTIVACIÓNTIPO DE ADAPTAC.
ESPACIO
ACTIVIDADES HUMA/MATER.AMBIENTACIÓNAGRUPAMI. CURRICU.