1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
PROGRAMACION LINEAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Matemática
1.2. Fecha :
1.3. Grado / Sección : 5°
1.4. Duración : 90 minutos
II. INTENCIONALIDAD DE LA SESIÓN:
CAPACIDAD ACTITUD
Resuelve problemas usando el
software educativo “GeoGebra”.
 Participa activamente en clase.
 Expresa sus ideas de manera respetuosa y respeta las ideas
de los demás.
 Demuestra perseverancia.
III. OPERATIVIDAD DE LA SESIÓN
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS Y
MATERIALES
INCIO
(motivación)
Saberes
previos
Inecuaciones lineales, hallar la solución grafica de
inecuaciones lineales.
 Pizarra
 Plumones
 Guías
 Laptop
 Proyector
multimedia
 Cuadernos
Conflicto
cognitivo
¿Qué diferencia hay entre ecuaciones e inecuaciones?
El docente presenta al alumno una situación de
optimización de costos y maximización de ganancias en
un negocio real.
PROCESO
(procesoscognitivos)
Identifica
 Antes de comenzar, el docente pide a los alumnos
que formen grupos de 4 integrantes para propiciar
un debate entre ellos.
 Mediante una presentación de diapositivas
preparadas por el docente, el alumno saca sus
propias conclusiones sobre la programación lineal y
las discute con el grupo, en que situaciones se aplica
la programación lineal.
 Con la ayuda del proyector multimedia, y la guía
práctica, el docente muestra al alumno como usar el
“GeoGebra” para resolver problemas de
programación lineal.
SALIDA
Evaluación
Se plantea una situación real de optimización de
utilidades que el alumno tiene que desarrollar
siguiendo los pasos del problema anterior.
Extensión
Se pide al alumno que plantee 2 situaciones reales de
optimización de utilidades.
Metacognici
ón
Analiza los errores que cometió al procesar los datos de
los problemas de programación lineal.
El alumno responde las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendí hoy en clases y como lo aprendí? ¿Cómo
puedo usarlo en mi vida cotidiana?
……………………………………………………….. ………………………………………………………..
V°B° COORDINADOR ACADÉMICO Profesor: