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1.
1 ©Net-Learning Plan Ceibal: Uso
ilimitado y exclusivo territorio uruguayo MÓDULO 1 INTRODUCCIÓN. ¿QUÉ ES LA NARRATIVA DIGITAL? USOS DE LA NARRATIVA DIGITAL EN EL AULA. 1. ¿Qué es Storytelling / Narrativa digital? Para el lingüista español José Ignacio Bosque Muñoz, narrativa es la variedad de discurso que relaciona “uno o varios hechos que se han producido en un determinado contexto y que se conciben según un orden cronológico”. Pero al verse enriquecida con imagen, sonido y otros elementos multimedia, se transforma en una Narrativa Digital, Digital Storytelling (en inglés) o una combinación de ambos cuando hablamos de Storytelling digital o simplemente Storytelling. Hoy en día, hay muchas formas de utilizar la narración digital en el aula, crear desde nuestro rol docente una historia digital para introducir, motivar o sintetizar un tema o proponerles a nuestros estudiantes compartir sus nuevos aprendizajes con el resto de la clase a través de una narración digital son algunas de ellas. Es decir utilizando la narración digital para reflexionar sobre el proceso formativo o como consolidación de nuevos aprendizajes. Porque las personas, en cualquier lugar, olvidan con frecuencia fechas y datos, pero recuerdan siempre las historias. Cuéntame un hecho y lo aprenderé. Cuéntame una verdad y la creeré. Pero cuéntame una historia y vivirá por siempre en mi corazón” Proverbio hindú La narración digital se nutre de las tradiciones narrativas usadas hace milenios. La narrativa de fondo es la misma, pero la historia puede ser diferente según el medio por donde nos llegue. El suspenso, el conflicto, la sorpresa y la identificación se condimentan con la inmediatez de la tecnología. En este curso, nos interesan especialmente las implicancias del Storytelling / Narrativa Digital en el ámbito educativo, en el de la capacitación, como recurso para enriquecer las experiencias de aprendizaje y mejorar la comunicación.
2.
2 ©Net-Learning Plan Ceibal: Uso
ilimitado y exclusivo territorio uruguayo 2. Los elementos que la componen. Al momento de comenzar, lo primero que debemos decidir es el HECHO O SUCESO sobre el cual rondará la historia. En los cuentos suele existir un único hecho o suceso principal. En cambio, en las novelas podemos encontrar uno o varios hechos pudiendo ser éstos ficticios/inventados o reales. El o los hechos suelen ubicarse en un tiempo (es decir, cuándo ocurren) y en un espacio (dónde ocurren) que brindan a la narración un contexto determinado. Una vez definida la ubicación témporo-espacial, continuamos con LOS PERSONAJES que llevarán adelante la acción. Puede haber personajes principales, protagonistas que se destacan y a quienes les suceden directamente los hechos relatados, y personajes secundarios de menos peso en la historia pero no necesariamente, menos importantes. A esta altura, nos vemos en la necesidad de definir si nuestra historia contará o no con un NARRADOR. Autor no es lo mismo que narrador. El autor crea la historia y los personajes. Luego elige si su historia contará o no con una voz que relate los hechos ubicando a los personajes y al suceso en un espacio y un tiempo. Lo cierto es que, en caso de contar con un narrador, hay que decidir qué posición tomará respecto de los hechos: Narrativas Digitales TEMA ¿Qué vamos a contar? TRAMA ¿qué sucederá en nuestra historia? PERSONAJE ¿Quién será el protagonista de nuestra historia? TIEMPO ¿En qué momento transcurre nuestra historia? ESPACIO ¿Dónde transcurre nuestra historia? SENTIDO ¿Qué queremos transmitir con nuestra historia?
3.
3 ©Net-Learning Plan Ceibal: Uso
ilimitado y exclusivo territorio uruguayo Si el narrador es, al mismo tiempo, un personaje que aparece en pantalla y aporta su voz -es decir, cuenta la historia y además participa en ella- comenzará por presentarse y usará verbos y pronombres en primera persona. Si solo relata hechos y lo que le va ocurriendo a cada personaje a medida que se suceden las imágenes, utilizará verbos y pronombres en tercera persona. En este caso, el narrador puede ser una voz en off o bien se puede escribir lo que relata y mostrarlo en los globos de un diálogo, por citar algunas de las posibles variables. En esta segunda opción, debemos tener en cuenta el uso de los signos adecuados para diferenciar los dichos del narrador y de los personajes. El signo raya de diálogo, marca la apertura del espacio para que los personajes se expresen directamente con su propia voz. Los elementos mencionados confluyen en LA ESTRUCTURA NARRATIVA que contempla la siguiente secuencia: Fuente: Elaboración propia NL (2014) - Un comienzo, marco o introducción, donde se presentan y describen los personajes, se ubican en un momento y lugar y se plantean los hechos. - El planteo de la historia, donde se desarrollan los hechos haciendo actuar a los personajes según las propias características y el contexto, dadas en la introducción. Aumenta la acción y surge el problema, nudo o conflicto central. Se plantea un desafío a los personajes que se resolverá a costas de un cambio en la situación previa. - Un climax cuando se produce el pico de tensión, es decir, un evento que por su significación provoque en los personajes que sobrellevan el suceso o problema, un
4.
4 ©Net-Learning Plan Ceibal: Uso
ilimitado y exclusivo territorio uruguayo impacto físico, emocional, espiritual o intelectual. Según las palabras de Jason Ohler “un llamado a la aventura”, que transformará a los personajes que ya no serán los mismos que al inicio, algo va cambiando en ellos provocando tensión en el relato. - El desenlace, es decir, la resolución del problema o el final de la historia cuando los cabos sueltos finalmente se unen y el nudo de la historia se desata. Pero que el problema se resuelva no significa que esto suceda felizmente, es decir, que los personajes siempre salgan airosos de la situación. En algunos casos, el final de la narración no lo constituye necesariamente el desenlace, sino la moraleja, una reflexión que permite pensar en las enseñanzas que extraemos del relato. En ocasiones esta se hace explícita y, en otras, cada lector/espectador deberá pensarla. En cualquier caso, el final será revelador siempre que agregue valor al personaje principal o muestre que algo o alguien han cambiado. 3. Consejos para una narrativa digital eficaz. 1. Conocer al público objetivo. Las historias deben conectar con el público objetivo. ¿Dónde va a interactuar el público usuario con ese contenido? ¿Con qué idioma, estilo y tono se sentirá familiarizado? Con esas respuestas, realicemos nuestras narraciones para que logren su objetivo. 2. Organizar la narrativa. Una estructura sólida y lógica, de “causa y efecto”, es parte de lo que hace que las historias se “graben” en nuestra mente y nuestro recuerdo. Esta fórmula está presente en el día a día, en un diálogo habitual con un compañero o colega, al resaltar qué nos sucedió al volver del trabajo, al conocer a alguien, al dar una explicación, etc. 3. Apelar a lo emocional. Los elementos seleccionados deben ser culturalmente relevantes para la audiencia y estar articulados de modo que reflejen una experiencia humana. Es importante involucrar personajes arquetípicos que reflejen valores que apunten directamente a la emoción como por ejemplo, el cuidado del planeta, del agua, de los animales, del medio ambiente, si se incluyen personas con capacidades diferentes, razas, edades o géneros; si se brinda alimento a personas sin hogar. Estos temas y muchos más sirven para contar qué es lo que se defiende, sobre qué principios se alinea y qué representa. Para investigar: Una corta historia sobre contar historias.
5.
5 ©Net-Learning Plan Ceibal: Uso
ilimitado y exclusivo territorio uruguayo 4. Recorrer el camino de la “no linealidad”. Intentar alejarse de la idea de contar la historia como una sucesión de hechos en forma cronológica para motivar y atraer la atención y comunicando el mensaje con la menor cantidad de palabras posibles. 5. Impactar con las imágenes y el vídeo. Las representaciones visuales pueden reforzar conceptos clave, ayudan a hacer conexiones emocionales y mantienen el interés porque rompen la monotonía y proporcionan otra vía para que los usuarios se involucren con el contenido. 6. Generar una relación intrínseca entre la palabra y la imagen. Los elementos visuales como ilustraciones, fotografías, vídeos o animación no solo acompañan a la palabra sino que son parte del mensaje. 7. Aprovechar el poder del audio y la música. Convierte al audio y la música en pilar básico del relato digital. 8. Tener en cuenta la economía del tiempo. La duración de una narrativa digital, en general, suele ser breve, de unos pocos minutos de duración. 9. Manejar el ritmo. Para que el recorrido visual de la historia digital resulte claro, entretenido y evocador. 10. Realizar un preciso trabajo de pre-producción. Para que la historia finalmente cobre sentido. 4. Contar historias de modo no-lineal Podemos pensar en que una historia es memorable cuando tiene una estructura sólida y clara, con una línea de acción dramática que va hacia algún lugar concreto y paso a paso con el fin de resolver un conflicto. Esta estructura sólida y lógica no tiene que ser necesariamente cronológica. Cuando el conflicto no está planteado al comienzo, sino en el medio o al final de la historia, estaremos frente a una historia en la que la sucesión de hechos nos conducen a esos puntos alternativos de partida. Algunas de las estructuras que nos permiten salir de la cronología y contar una historia de modo no-lineal son: 1. Estructura en flashback: La analepsis (o "flashback", en inglés) es una técnica que altera la secuencia cronológica de la historia y nos traslada hacia algún momento pasado, es decir, se retrocede en el tiempo de la narración. Se utiliza muchas veces cuando un personaje comienza a recordar algo que ya le sucedió o cuando empieza a contar por el final para luego volver al principio. Una variante es la narración in media res (expresión latina que significa “en medio del asunto" o “en mitad de las cosas”) consiste en comenzar una narración por la mitad de la historia en lugar de por su inicio, esto es, comenzar el relato de los hechos mostrando a los personajes ya metidos en el conflicto.
6.
6 ©Net-Learning Plan Ceibal: Uso
ilimitado y exclusivo territorio uruguayo Al usar esta técnica logramos un inicio de narración más dramático: el relato comenzará con el protagonista ya enfrentado a las adversidades, y con ello captaremos el interés del lector desde la primera página. Tenemos un ejemplo de uso de esta técnica en la Odisea, de Homero, narración que comienza con Ulises ya desaparecido y su palacio invadido por los pretendientes a la mano de su mujer. 2. Estructura en flashfoward: La prolepsis (o "flashforward", en inglés) consiste en interrumpir la línea temporal de la narración para explicar un hecho del futuro. Es un salto hacia adelante en el tiempo, para después volver al momento presente de la narración actuando como recurso de anticipación. Dice Bordwell (1996) que, al seguir fielmente el orden cronológico de acontecimientos, la atención del público se centra en el futuro, creando suspenso. Al utilizar flashforward, podemos ofrecer a los estudiantes la posibilidad de evaluar el futuro, a la luz de la información nueva que queremos presentar. De esta manera, creamos curiosidad en los alumnos y los incentivamos a analizar y reflexionar sobre la cadena de acontecimientos que llevaron al problema, aspecto que sin duda es muy educativo. Ejemplos de estos tipos de estructura son los films: Citizen Kane (El ciudadano), Amadeus y Shine (Claroscuro). 3. Estructura en tandem o en paralelo: Cuenta varias historias interconectadas que están en una misma dimensión temporal y que corren en paralelo. Ejemplos son los films: Magnolia y Shortcuts. 4. Estructura secuencial: La estructura secuencial utiliza historias contadas en secuencias en diferentes dimensiones de tiempo y una historia final que las une. La estructura secuencial es aquella en la que una acción sigue a otra en secuencia. La acción se sucede de tal modo que el fin de una de ellas es la entrada de la siguiente y así sucesivamente hasta el fin del proceso. Ejemplos son los films: Pulp Fiction, 21 Gramos. 5. Estructura de múltiples protagonistas/antagonistas: Contamos una historia en una dimensión de tiempo lineal, pero que no tiene un único protagonista (o antagonista). La característica principal de estos personajes es que son diferentes versiones de un mismo personaje. Sus historias individuales conforman todo el espectro posible de respuestas a la misma situación. Como ejemplos tenemos los films: American Beauty (Belleza Americana), Tea With Mussolini (Té con Mussolini) y Saving Private Ryan (Rescatando al soldado Ryan). Sin estructura no hay historia y sin historia no hay guión, pues la estructura es una herramienta que permite moldear y dar forma al guión con un máximo de valor dramático, manteniendo todo lógicamente organizado y unido como el armazón sobre el que descansa la sucesión de escenas.
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7 ©Net-Learning Plan Ceibal: Uso
ilimitado y exclusivo territorio uruguayo La solidez y fuerza de una narración nos permite lograr estos efectos: Efecto WOW: sorpresa e impacto. Efecto Emocional: revivir recuerdos o situaciones de la vida. Efecto Experiencia: transmitir una historia vivida, una experiencia real que sea consecuente las vivencias del día a día. Efecto Memoria: transmitir una historia que permanezca en el recuerdo y pueda ser compartida. Fernando Palacios, experto en Storytelling, dice que esta técnica se divide en dos: Story y Telling. La primera es la materia sobre la que se construirá el mensaje que queremos brindar, es decir la historia. La segunda es la forma que le damos a la historia a través de la narración. La combinación de ambos elementos permite la transmisión del mensaje y la conexión con el destinatario. 5. Narrativa digital para el aprendizaje. Contar historias en el ámbito educativo o de la capacitación suele remitirnos a la idea de que su aplicación se acota a las áreas del Lenguaje. Por eso, frecuentemente lo asociamos, antes que nada, con la Literatura. Pero también puede ser usada en otras áreas como las ciencias sociales, resolución de problemas laborales, aprendizaje de trámites, aprendizaje de procesos o procedimientos, por ejemplo. Por ejemplo, la Historia es una disciplina en la que su contenido está conformado por hechos y su actividad fundamental es contarlos o presentarlos en su desarrollo. Esta ciencia analiza los hechos y confronta sus afirmaciones con datos y citas. Entonces, el texto histórico es la resultante de un proceso alimentado por otras disciplinas como la economía, la antropología, la demografía, etcétera que puede ser relatado. Pero la rigurosidad y precisión requerida para los datos no impide que la Ciencia de la Historia se exprese en diferentes formas literarias, sean rígidas y frías o más cercanas a la opinión, en especial, al ensayo. En otras áreas del conocimiento puede ser más difícil imaginar la aplicación de la narrativa digital. Si bien no es común pensar en contar una historia en una clase de Matemáticas, narrar historias es significativo en cualquier asignatura ya que, como estrategia didáctica, nos abre la puerta a la creatividad. Así podemos contar historias para aprender, convencer o reflexionar sobre un teorema matemático, el funcionamiento de un órgano del cuerpo humano o simplemente para compartir un hecho histórico. Pero a pesar del magnetismo que genera, puede haber dificultades cuando se desvirtúa su sentido y se cuenta una historia como una excusa para hacer un paréntesis en clase, hacer una broma o plantear un juego. No es ese el objetivo de la narrativa digital. Hay que comprender que se trata de sustituir argumentos fríos y exposiciones enumerativas por historias que motiven y retengan la atención de quienes escuchan con un fin determinado.
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8 ©Net-Learning Plan Ceibal: Uso
ilimitado y exclusivo territorio uruguayo Los relatos siempre fueron un medio para transmitir conocimientos. El valor agregado de convertirlos en digitales radica en las posibilidades que las tecnologías brindan para imaginar, crear, investigar y pensar críticamente. Por eso, aquellas historias que recordamos como relatos memorables lo son porque nuestro cerebro recuerda más su mensaje lleno de contenido y emoción que los datos en estado puro que nos haya aportado. Las narraciones digitales logran motivar y retener la atención cuando es posible identificar claramente la circunstancia en la que el personaje se transforma, al enfrentar el problema o dar la solución, permiten desarrollar y fortalecer habilidades, impactan en el proceso de maduración o generan nuevos aprendizajes en los destinatarios. Así podemos pedir a los estudiantes que creen una Narrativa Digital propia acerca de cómo cada uno vivió un hecho determinado de la historia reciente para trabajar las perspectivas de múltiples narradores; o plantear un resultado (por ejemplo la ley de gravedad de Newton) y pedir que indaguen sobre cómo se llegó al mismo y creen una historia que logre explicarlo. A modo de síntesis, la Narrativa Digital (ND) o Digital Storytelling ofrece posibilidades para todas las áreas de conocimiento porque: 1. Da contexto a conceptos y contenidos. Se puede narrar un acontecimiento que necesite de un teorema matemático para ser resuelto o de la identificación de seres microscópicos como bacterias, hongos o virus, facilitando –en todos los casos- la estructuración de conocimientos. 2. Permite evaluar aprendizajes. Proponer que los alumnos realicen una ND permite evaluar el grado de comprensión de los conceptos y contenidos trabajados en clase. 3. Facilita el desarrollo de habilidades orales, escritas y estéticas. Integrar lo verbal con otros registros (oral, icónico, fotográfico, musical, tecnológico) permite motivar a los estudiantes a mejorar la comunicación oral y escrita y a desarrollar competencias digitales y lograr así aprendizajes significativos. Así es como en el ámbito de la capacitación y formación el “arte” del Storytelling nos permite: Fortalecer habilidades de pensamiento, Desarrollar competencias lingüísticas, comunicativas y digitales. Potenciar la indagación y el descubrimiento a través de historias que nos permitan involucrarnos en la trama. Para finalizar, nos preguntamos ¿Cómo aplicar la técnica en la clase presencial o virtual? ¿Hay que realizar algún tipo de programación?, ¿Es mejor valorar los relatos sólo por la diversión que causen?, ¿Se deben considerar las diversas estrategias narrativas? A continuación, algunos puntos a considerar: - Compartir historias propias, aunque sólo sea por diversión, es una manera de generar un buen clima en la clase. - Utilizar una historia como introducción a un tema es una técnica ya conocida pero que sigue resultando eficaz.
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9 ©Net-Learning Plan Ceibal: Uso
ilimitado y exclusivo territorio uruguayo - Relacionar las características de la narración con determinados objetivos de aprendizaje. Por ejemplo, con el desarrollo de habilidades para leer y escuchar. - Contar historias para aumentar la participación de los estudiantes. Ejemplos: Crear un tour virtual por un país o lugar histórico, crear un anuncio de servicio público ante un problema local o mundial, simular una entrevista a un personaje histórico, simular un debate con opiniones sobre un mismo tema entre personajes que vivieron en diferentes épocas. Bibliografía y Fuentes GUTIERREZ, C. (2014) ¡Empiece ya a utilizar la técnica del Storytelling en el eLearning! Blog SH!FT E-learning. [en línea] [Fecha de consulta: 26/10/14] http://info.shiftelearning.com/blogshift/bid/354187/Empiece-ya-a-utilizar-la-t-cnica-del- Storytelling-en-el-eLearning OHLER, J. (2006) El mundo de las narraciones digitales. Revista Educational Leadership. Eduteka. [en línea] [Fecha de consulta: 26/10/14] http://www.eduteka.org/NarracionesDigitales.php OSSADÓN NUÑEZ, Y. (2012) Storytelling como recurso educativo. Blog de la Red de Innovación Curricular. Red perteneciente a la Universidad de Tarapacá de Arica. [en línea] Chile. [Fecha de consulta: 26/10/14] http://eudev.uta.cl/RIC/blog/?p=218 SILVA, J. (2011) “Curso Integración de Tecnologías Digitales en la Enseñanza.” Módulo 4: Narrativas Digitales. Algunos conceptos de narración. Centro Ceibal. Uruguay.
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