.

1. Adaptaciones Curriculares para la sala de
clases.
Módulo 4: Estrategias asociadas a la diversidad en educación.

2. Definamos algunos conceptos…
 Se entiende por adaptación
curricular a toda intervención que se
realiza al currículum con el fin de ser
respuesta para los alumnos.
 Las adaptaciones curriculares
pueden ser específicas, dando
respuesta a un niño en particular, o
inespecíficas que se adaptan en
términos mas generales.

3. ¿Que podemos adaptar?
Contenidos
Objetivos
Metodología
Evaluación
Temporalización

4. Objetivos y contenidos.
 Las escuelas deben proponer la concretización del currículum
adaptándose a las necesidades educativas especiales, ya
sean transitorias o permanentes.
 La adaptación de los contenidos y objetivos se relaciona con
proponer menor cantidad de objetivos para aquellos niños que
lo requieran, como también disminuir la amplitud de los
contenidos.
 Siempre potenciando y entregando a cada alumno lo que cada
uno necesita desde su individualidad.

5. Metodología.
 Una adaptación de metodología se relaciona con el cómo
genero las experiencias de enseñanza - aprendizaje, cómo
genero actividades alcanzables para los niños con
necesidades educativas especiales, qué materiales uso para el
logro de los objetivos, etc.
 Algunos ejemplos: mayor uso de materiales concretos, guías
de trabajo con mas especificaciones, destacar las ideas
principales para algunos alumnos de mi clases, entre otras.

6. Evaluación.
 Este tema es el mas abordado como adaptación curricular y el
decreto 511 del MINEDUC da muestra de esto.
 Se plantea el cómo da cuenta el niño de sus aprendizajes a
través de la evaluación.
 Diferenciar la evaluación es encontrar la forma en que los
niños con NEE nos muestren cuanto y como aprendieron.

7. Temporalización.
 La temporalización se entiende como el proceso de dar más
tiempo para el logro de los distintos objetivos en la
planificación escolar como también el reflexionar sobre la
secuencia en tiempo de ellos.

8. Conclusión.
 Las adaptaciones curriculares se hacen especialmente
importantes al acoger la ley de inclusión ya que el aula
inclusiva de hoy desafía la gestión efectiva y de calidad en la
diversidad.
 La gestión curricular necesita reflexionar e incorporar las
adaptaciones tanto significativas como no significativas.