La simulación como estrategia didáctica consiste en reproducir sistemas o procesos para comprenderlos mejor, permitiendo a los estudiantes aprender en situaciones prácticas donde asumen roles y riesgos. Esto tiende puentes entre la teoría y la práctica, y permite un acercamiento a la vida laboral. Las simulaciones funcionan como laboratorios para que los estudiantes actúen, tomen decisiones, construyan hipótesis y analicen consecuencias de forma de enriquecer el proyecto.
2. Las técnicas de simulación
Consiste en:
“Reproducir un sistema, fenómeno o proceso que pretendemos estudiar, con el fin de comprenderlo mejor”
(Marrón Gaíte, 1996).
Un poderoso recurso cuya finalidad didáctica es “jugar” a desarrollar diversos roles diferenciados como sujetos
protagónicos. Se recrean situaciones semejantes (aunque imaginarias) de la realidad presente o pasada.
Aprender en situaciones de práctica, donde los estudiantes participan efectivamente en la organización y desarrollo de
una situación, en la búsqueda de información, involucrándose y asumiendo riesgos. (…) Se trata solamente de la
adquisición de experiencia y no de una actividad predictiva. (Litwin, 2014).
Tiende puentes entre la actuación y los conceptos, contenidos, temas, las preocupaciones que se encuentran
entramadas en esas experiencias
Permite propiciar un acercamiento a la vida laboral y profesional.
Interactuar, en un contexto posible, construido, donde se despliega una tarea colectiva de un solo producto, llevando a
cabo un trabajo compartido para cumplir con los objetivos que en el juego se les han asignado:
A2 INTEGRADOR: “Simulación de una propuesta de intervención en un ámbito/ campo o contexto social
específico.” (entrega obligatoria)
CONSIGNA: abordaje de una simulación de una propuesta de intervención en un ámbito/ campo o contexto social
específico. caracterizando el contexto, la función institucional u organizacional y las acciones que se planificarán
según las supuestas demandas recibidas en relación a una problemática que se podrá abordar en relación a su perfil
como Licenciados.
4. Las simulaciones como laboratorio de
análisis
Los estudiantes actúan, participan en la toma de decisiones y las
someten a prueba, enriqueciendo el proyecto.
Adquieren experiencia, analizan y debaten las actividades
desplegadas.
Construyen hipótesis y la comprensión de realidades complejas,
reconociendo los límites y analizando las consecuencias.
Proponer debates para adoptar resoluciones y analizar el profundidad
el tema. Consigna: (Parte final)Realizar una presentación formal cada
grupo de los resultados en un ateneo.
