UMCH TRABAJO

1. ¿Cómo trabajar el enfoque por competencias en las
diferentes áreas?
COMPETENCIA. - Facultad de combinar capacidades para
lograr un propósito específico en una determinada situación,
actuando de manera pertinente. (CN-2017 – Pág. 29).
El enfoque por competencias en las diferentes áreas se debe
trabajar con los estudiantes aprendan a analizar la situación
desafiante retadora de su interés contextualizada teniendo
en cuenta los enfoques de las áreas Ej.
- Analizar el fallo del TAS sobre el caso Paolo Guerrero.
- Presupuesto de la canasta familiar que se sorteara por el día
de la madre.

2. ¿Cómo evidenciar el desarrollo de los enfoques
transversales?
Los enfoques transversales son formas específicas de
actuar, que constituyen valores y actitudes tanto como
alumnos, maestros y autoridades, deben de esforzarse
en demostrar en el que diario del que hacer de la
institución. Como la empatía, solidaridad, respeto,
honestidad se traducen siempre en actitudes.
Se evidencia en una escuela limpia y saludable,
puntualidad etc.

3. ¿Cómo articular los enfoques transversales en las Unidades
de Aprendizaje?
Los enfoques transversales se articulan en las UU AA; teniendo
como criterio las situaciones significativas y los propósitos de
las sesiones de aprendizaje.
Los propósitos de aprendizaje son las competencias los
desempeños de grado y los enfoques transversales. (Cartilla de
Planificación Pág. 8)
Ejemplo. Celebremos la fiesta de San Juan resaltando nuestras
costumbres.

4. ¿Qué estrategias deben utilizar para desarrollar el enfoque
del bien común?
¿Qué es el bien común? El bien común está constituido por los
bienes que comparten los seres humanos teniendo en cuenta
el sentido de pertinencia. Los valores (equidad, justicia,
solidaridad, empatía y responsabilidad) las virtudes cívicas y el
sentido de la justicia. En una asociacion solidaria.
Para desarrollar el enfoque del Bien Común se debe de
Compartir actividades deportivas sociales y culturales (paseos,
pasantías, visitas a IE. Encuentros, etc.)
Participación de las organizaciones estudiantiles; (Municipio
escolar; Fiscalía escolar; etc.) Ejemplificar…

5. ¿Los enfoques transversales pueden incluirse
necesariamente en las UU AA?
¡Sí! Porque se encuentran en la planificación curricular y en
propósitos en las sesiones de aprendizaje. Aportan el aspecto
valorativo actitudinal en los estudiantes, es una necesidad y
genera condiciones para el aprendizaje Ejemplos:
Redactemos un poema dedicado a mamá, con
responsabilidad.
Elaboremos el presupuesto de la canasta por el día de la
madre.
Celebremos el día de mamá valorando su trabajo abnegado.
Elaboramos presentes para mamá reutilizando residuos
sólidos.

6. ¿Qué es el currículo Nacional?
El Currículo Nacional es un documento normativo que define
la política educativa, donde se encuentra las orientaciones de
los planes y programas de la educación básica. En ella se
establece los aprendizajes que se espera que logren los
estudiantes, en concordancia con los fines y principio de la
educación peruana y el proyecto educativo nacional. Prioriza
los valores y la educación ciudadana de los estudiantes

7. ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
COMPETENCIAS.- Facultad que tiene un estudiante de combinar capacidades
para lograr un propósito específico en una determinada situación, actuando
de manera pertinente y con sentido ético
CAPACIDADES.- Las capacidades son recursos para actuar de manera
competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes
que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada.
DESEMPEÑOS.- Son descripciones específicas por grados de lo que hacen los
estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias
(estándares de aprendizaje). Son observables en una diversidad de
situaciones o contextos.
ESTANDARES.- Son descripciones complejas por ciclos del desarrollo de la
competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin
de la Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de
estudiantes que progresan en una competencia determinada.