Importancia del uso responsable de las tic en las instituciones educativas
1. FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
Importancia del uso responsable de las
TIC en las instituciones educativas
Estudiante :Jove Canqui, Judith Yessica
Semestre académico: VII
Docente tutor :Lic. Jose Luis Quispe Quispe
Juliaca-Perú
2015
2. El incremento universal del uso de las TIC, ha favorecido la aparición de algunos riesgos
vinculados a la interacción con las mismas. Por eso hoy, el desafío es ¿Cómo enseñar a los
niños, niñas, jóvenes y adultos a usar de forma segura y responsable las TIC? Sin embargo con
mucha frecuencia se desconocen los usos, los tipos y formas de interacciones que se
mantienen a través de las TIC.
Por eso consideramos de gran importancia el hecho de
preparar a los estudiantes a protegerse frente a los
posibles riesgos que se puedan derivar de su uso, pues
no existen malas tecnologías sino mal uso de ellas.
De igual manera, las Instituciones educativas junto con
los docentes deben adaptarse y transformar sus
competencias a las TIC porque el uso de ellas cambia la
forma de vivir, de trabajar, de producir, de comunicarnos,
de enseñar y aprender; por ello es necesario saber
promover su uso responsable teniendo presente varios
aspectos.
3. IMPORTANCIA DE LAS COMPETENCIAS
INFORMÁTICAS EN LOS EDUCADORES.
Iniciando de lo general, la formación docente ha sido y será materia de innumerables
discusiones para encontrar los resultados de la formación del perfil profesional en el aspecto
pedagógico así como en la especialidad escogida. Actualmente, el mejoramiento de la
formación docente debe estar vinculado a los elementos o acciones que permitan integrar de
manera óptima el proceso y la calidad de la formación; siempre y cuando den respuesta de
forma dinámica a los objetivos y orientaciones del currículo de formación.
De este, este mejoramiento de la formación docente debe generar un nuevo modelo que dar
respuesta en forma eficiente la transmisión y reproducción del conocimiento,
interrelacionándolo a la realidad educativa, a la formación práctica y valórica y una nueva
actitud frente al saber, como también a la capacidad del docente de operar pedagógicamente
con las nuevas tecnologías de información y comunicación.
