1. Reyna Isabel Dominguez Herrera,
Alumna de Cesun Universidad
isadguez_30@hotmail.com
19 febrero 2013.
p

2.  La palabra calidad se utiliza constantemente en la vida cotidiana
para calificar la superioridad o excelencia de algo. Así, decimos que
un producto es de calidad cuando cumple con nuestras expectativas
sobre el mismo y sus características y propiedades nos parecen
adecuadas. El componente de subjetividad que hay en este tipo de
juicios de valor es evidente, ya que no todo el mundo tiene los
mismos criterios, necesidades y expectativas y la percepción de la
calidad está condicionada a ello. Por tanto, podemos decir que la
calidad de algo está condicionada a la valoración subjetiva del
usuario o consumidor.

3.  El término información ha sido definido como "el mensaje
utilizado para representar un hecho o una noción en un
proceso de comunicación con el fin de incrementar el
conocimiento" y también como "comunicación o adquisición de
conocimientos que permiten ampliar o precisar los que se
poseen sobre una materia determinada".

4.  CALIDAD INTRÍNSECA DE LA INFORMACIÓN .Hace
referencia a la calidad de la información se engloban aquí
aspectos como: Rigor científico, Integridad, Objetividad y
Precisión.
 CALIDAD CONTEXTUAL DE LA INFORMACIÓN. Tiene que
ver con el contexto en el que se accede a la información y con
la adecuación a las necesidades del sistema y del usuario.
 CALIDAD REPRESENTACIONAL DE LA INFORMACIÓN. Se
trata de la forma en que se representa la información, así como
de todos los aspectos técnicos referidos a su estructura .

5.  La importancia que ha ido cobrando el estudio de la calidad de la
información en el entorno digital se debe principalmente al
incremento del volumen de recursos a los que tenemos acceso.
 . La facilidad para crear y difundir información en internet ha
favorecido esta situación y hoy en día cualquiera puede publicar en
la web.

6. 
Necesidad de evaluar los contenidos electrónicos
La facilidad y libertad con que pueden publicarse contenidos en
la Red hacen necesaria la adopción, por parte del usuario de
información digital, de una serie de criterios que le ayuden a
filtrar los contenidos electrónicos y a discernir la veracidad, la
credibilidad, la fiabilidad y en definitiva, la calidad de las
informaciones que este medio nos proporciona.

7. Métodos de evaluación
En el entorno de la web, son muchos los profesionales que se
dedican a evaluar los contenidos electrónicos, aunque no todos
persiguen los mismos objetivos ni utilizan los mismos métodos y
criterios. De forma general, se distinguen los siguientes grupos:
Profesionales: Trabajan en portales y directorios temáticos, como
Yahoo o Lycos, que aportan con su labor evaluadora un valor
añadido a los recursos electrónicos que proporcionan.

8.  Expertos: A través de sus páginas personales o
corporativas, proporcionan una selección de recursos evaluados
referentes a su especialidad.
 Criterios de evaluación: La calidad de la información electrónica
puede ser evaluada desde diferentes perspectivas -
cuantitativa, cualitativa, Por otro lado, la naturaleza hipertextual de la web
exige al menos, dos niveles de evaluación sobre los que hay que aplicar los
criterios e indicadores oportunos

9. Diseño de una plantilla de evaluación de contenidos electrónicos
El procedimiento más frecuente para evaluar un recurso electrónico es utilizar
una plantilla en la que se especifican los criterios e indicadores que han de
valorarse, a cada uno de los cuales puede proporcionarse una puntuación.
 CRITERIOS INDICADORES
 Autoría Adscripción del autor
 Información sobre el autor
 Medio de contacto (e-mail)
 Logotipo de la organización
 Declaración de principios y propósito del
 sitio web
 Evaluación externa

10. Actualización
 Fecha de creación
 Fecha de actualización
 Información actual y actualizada
 Existencia de enlaces obsoletos
 Existencia de enlaces incorrectos
 Contenido Cobertura
 Exactitud, precisión y rigor
 Pertinencia
 Objetividad

11. Accesibilidad
 Diseño compatible con diferentes versiones navegador y
resoluciones de pantalla
 Versiones alternativas de visualización
 Cumplimiento normativa WAI
 Impresión correcta
 Ayuda para la navegación y la comprensión contenidos
 Versiones en otras lenguas

12.  Habilidades y competencias
 Conocer e interiorizar la filosofía y los principios de la calidad
 Caracterizar los aspectos que influyen en la calidad de la
información digital, incidiendo en los aspectos relacionados con
el contenido.
 Utilizar la evaluación como una estrategia de comprobación y
mejora, detectando fortalezas y debilidades que permitan
seleccionar la información en los formatos más apropiados a
las necesidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes.

13. La información es una manera de adquirir conocimiento, existen
diferentes medios de conseguir dicha información deseada, pero así
mismo la posibilidad de encontrar la información modificada e
incorrecta ,por lo que este texto nos hace concientizar sobre como
buscar y saber sobre si la fuente es correcta o no lo es, la tecnología
nos proporciona herramientas para adquirir el conocimiento.

14. FUENTE
Pinto María,(13-04-2011),Calidad y Evaluación de los contenidos
electrónicos,http://www.mariapinto.es/ecoms/eva_con_elec.htm
#e7 , Recuperado el 20 de febrero 2013.