Matriz de modelo TIM para el diseño de una experiencia de aprendizaje. Tarea para la asignatura Diseño de experiencias de aprendizaje -2 de la maestria en Educación mediada por las Tic -ICESI

1. IVAN DARIO GARCIA PEÑA
Nombre del curso seleccionado
Séptimo grado de la institución educativa Donmatías
Objetivo general del curso seleccionado
Al finalizar el periodo, el estudiante estará en capacidad de
comunicar sus aprendizajes a través de contenidos digitales
en diferentes medios y formatos.
Contexto Pedagógico del curso seleccionado
Los estudiantes manifiestan poco dominio del uso de
herramientas tecnológicas para explicar de forma específica y
puntual aspectos en los cuales interviene la tecnología, como
los mecanismos en máquinas compuestas y su
funcionamiento, lo cual les dificulta que puedan construir sus
propios recursos digitales en los cuales evidencien los
conocimientos adquiridos a lo largo de un periodo o año
escolar.
Para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, aparecen
herramientas TIC como son distintos software y plataformas
de diseño , los cuales ofrecen la posibilidad de plasmar de
forma gráfica y audiovisual los resultados de sus consultas e
investigaciones acerca de un tema determinado, posibilitando
a largo plazo construir un portafolio digital que sirva como un
repositorio de recursos didácticos en materia de aprendizaje.
Nombre de la unidad que va a diseñar
MECANISMOS EN MAQUINAS COMPUESTAS
Saberes de la unidad que espera que sus estudiantes
aprendan
Saber conocer Identificar de forma clara y concisa el
concepto de maquina simple.
Identificar de forma clara y concisa el
concepto de máquina compuesta.

2. -Identificar claramente cada uno de los
mecanismos en máquinas compuestas,
su funcionamiento y su aplicación
práctica en máquinas reales
Saber hacer Explicar la funcionalidad de las
maquinas simples y compuestas.
Elaborar una síntesis, en la que
explique el funcionamiento y la
aplicación de diferentes mecanismos
usados en máquinas compuestas.
Utilizar software y herramientas web
de diseño gráfico en las cuales ilustre
los contenidos dela síntesis realizada
acerca del funcionamiento y la
aplicación de diferentes mecanismos
usados en máquinas simples y
compuestas.
Elaborar un producto audiovisual,
utilizando herramientas Tic, en la que
explique e ilustre los resultados de las
consultas realizadas acerca del
funcionamiento y la aplicación de
diferentes mecanismos usados en
máquinas simples y compuestas.
-Publicar en un portafolio digital los
contenidos gráficos y audiovisuales
elaborados a lo largo del periodo, en los
cuales explica el funcionamiento de los
diferentes mecanismos en máquinas
simples y compuestas
Saber ser -Ser capaz de mostrar su creatividad al
realizar el proyecto tecnológico del
diseño de contenidos digitales , en el
cual sintetiza el funcionamiento de los
mecanismos en máquinas compuestas
Demostrar principios éticos en la

3. publicación de contenidos en
plataformas virtuales
Demostrar una comprensión y respeto
de los derechos y obligaciones de usar
y compartir la propiedad intelectual
Interacciones (actividades )
Actividades a desarrollar
Para cumplir con este objetivo de aprendizaje se desarrollaran
un total de 5 actividades
Número de sesiones:
Las actividades propuestas se llevaran a cabo en 6 sesiones
Planeación de las actividades
Actividad N° - Nombre
1. Clase 1: Asignación de consulta de diferentes mecanismos
en máquinas compuestas
2. Clase 2: Consultas en la web y caracterización de la
información encontrada sobre el mecanismo asignado.
3 y 4. Clase 3 y 4: Elaboración infografías, presentaciones
multimedia y audiovisuales
5 y 6. trabajo final: Incrustar las infografías y presentaciones
en un blog
Recursos:
-Páginas web referentes a las temáticas abordadas
- plataforma Canva para realizar infografías
-Presentador multimedia PowerPoint
Powtoon
Blogger
Evaluación :
Portafolio digital con las evidencias producidas en formato

4. digital a lo largo de las sesiones de clases.

5. Matriz de Integración de Tecnología
Tabla resumen de descriptores
La Matriz de Integración de Tecnología (TIM, por su sigla en inglés) proporciona un marco de trabajo para
describir y enfocarse en el uso de la tecnología para mejorar aprendizajes. La Matriz incorpora cinco
características interdependientes de los ambientes de aprendizaje significativos: activos, colaborativos,
constructivos, auténticos y dirigidos a metas. Estas características están asociadas con cinco niveles de
integración de tecnología: entrada, adopción, adaptación, infusión y transformación. Juntas, las cinco
características de los entornos de aprendizaje significativos y los cinco niveles de integración tecnológica crean una matriz de 25 celdas, como se
ilustra a continuación
ENTRADA ADOPCIÓN ADAPTACIÓN INFUSIÓN TRANSFORMACIÓN
El maestro
comienza a usar
tecnologías para
presentar
contenidos a los
estudiantes
El maestro dirige
a los alumnos en
el uso
convencional y
de
procedimiento
de las
herramientas
El maestro facilita
a los alumnos la
exploración y uso
independiente de
las herramientas
El maestro provee el
contexto de
aprendizaje y los
estudiantes escogen
las herramientas
para lograr el
resultado
El maestro alienta el
uso innovador de las
herramientas, que se
usan para facilitar
actividades de
aprendizaje de alto
nivel que no serían
posibles sin la
tecnología
ACTIVO
Los estudiantes se
involucran activamente
en el uso de la
tecnología en vez de
sólo recibir información
pasivamente de ella
En una etapa inicial
a los estudiantes se
les suministran
video tutoriales y
enlaces a páginas
web para la
realización de
algunas infografías
y presentaciones en
plataformas de
diseño como Canva
y Powtoon. Aunque
también se les deja
la posibilidad de
que exploren otras
herramientas que
ofrezcan
características
similares
A los estudiantes se
le asignan los temas
a investigar en el área
de tecnología, como
el de los mecanismos
en máquinas
compuestas, para que
puedan elaborar
síntesis de las
consultas realizadas
en páginas web
usando diferentes
criterios de búsqueda
de información en
Internet.
Los estudiantes
pueden obtener
diseños gráficos
innovadores y
presentaciones
audiovisuales de
avanzada que no son
posibles realizarlas con
el software
convencional que
estaban
acostumbrados. Esto
les ofrecerá una
excelente posibilidad
de elaborar contenidos
digitales en los que se
evidencie el dominio
alcanzado en las
diferentes
herramientas Tic
utilizadas para la
publicación de los
mismos.
COLABORATIVO
Les estudiantes usan
las herramientas para
colaborar con otros y
no sólo trabajar
individualmente
Se motiva a los
estudiantes a publicar
sus presentaciones
en la plataforma
institucional Edmodo
y a comentar sobre
los aspectos de
diseño y contenido
que hallan en las
publicaciones de sus
compañeros..
Los estudiantes tienen
la posibilidad de
publicar sus
producciones de
diseño en una bitácora
digital , donde podrán
recibir comentarios de
sus compañeros de
clases inicialmente, de
otros docentes y
directivos docentes de
la institución educativa
y usuarios a nivel

6. global.
CONSTRUCTIVO
Los estudiantes usan la
tecnología para
conectar nueva
información con
conocimientos previos
y no sólo recibirlos
pasivamente
Los estudiantes
tendrán la oportunidad
de integrar
competencias de la
tecnología, como el
caso de la explicación
del funcionamiento de
mecanismos en
máquinas compuestas,
con competencias de
informática como la
utilización de las
herramientas de
diseño gráfico y
audiovisual (Canva,
PowerPoint y Powtoon)
así como herramientas
de publicación de
contenidos digitales
(Blogger, Wordpress u
otros).
AUTÉNTICO
Los estudiantes usan la
tecnología para ligar
actividades educativas
al mundo exterior y no
sólo en tareas des-
contextualizadas
Los estudiantes tienen
la posibilidad de
trabajar en la
estrategia del
aprendizaje basado en
proyectos, tanto de
corto como de largo
plazo, en el transcurso
del año escolar. Con
esta experiencia de
aprendizaje estarán en
capacidad de usar las
habilidades
desarrolladas en el uso
de herramientas Tic
para el diseño y la
comunicación
audiovisual en otras
unidades didácticas del
área de tecnología y
también en diversas
áreas de conocimiento.
DIRIGIDO A METAS
Los estudiantes usan la
tecnología para fijar
metas, planear
actividades, medir su
progreso y evaluar
resultados y no sólo
para completar
actividades sin
reflexión
Se verifican las
entregas que los
estudiantes
envían al docente
mediante el uso
de la plataforma
Edmodo.
Los estudiantes
podrán planificar
sus entregas
haciendo uso de
herramientas como
Google Calendar.
De igual forma
podrán verificar su
progreso tanto en la
plataforma Edmodo

7. y la
retroalimentación
realizada por el
docente así como
también en los
comentarios que
sus compañeros
realicen en le blog
que cada uno
desarrollará.
“The Technology Integration Matrix” fue desarrollada por el Centro de Tecnología Educativa de Florida en la Facultad de Educación de la Universidad de South Florida. Para obtener
más información, videos de ejemplos y recursos de desarrollo profesional relacionados, visite http://mytechmatrix.org. Esta página puede ser reproducida por las escuelas y los distritos
para el desarrollo profesional y la instrucción previa al servicio. Todo otro uso requiere permiso por escrito del FCIT. © 2005-2017 University of South Florida.
Traducción al español (no oficial): http://www.eduteka.org/articulos/tim