Proyecto de aprendizaje para el área de tutoría, para la I.E. Melitón Carvajal en Lince - Lima - Perú

1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN I.E.E. – JEC
DREL – UGEL 03“MELITON CARVAJAL”
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE LIMA
UGEL 03
AÑO: _________

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DREL – UGEL 03“MELITON CARVAJAL”
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : 03
1.2. I. E.EMBLEMATICA - JEC : “MELITON CARVAJAL”
1.3. GRADO Y SECCIÓN :
1.4. DÍA - HORARIO :
1.5. NÚMERO DE ESTUDIANTES : MUJERES: ……… HOMBRES: …….TOTAL: ………..
1.6. HORAS SEMANALES : 02 HORAS PEDAGÓGICAS SEMANALES
1.7. NIVEL : SECUNDARIA DE JORNADA ESCOLAR COMPLETA
1.7. DIRECTOR : CONSUELO SOTO MEZA
1.8. SUB DIRECTOR : MANUEL TOMAS GONZALES BENITES
1.9. COORDINADOR PEDAGOGICO DE
TOE/ATI
: JULIO ALVARIÑO SUAREZ
JOHN CASSO CABEZUDO
1.10. DOCENTE TUTOR(A) :
1.11. FECHA :
II. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
El presente proyecto está orientado no solo a que los adolescentes conozcan y comprendan el
significado de la sexualidad sino que lo aborden desde la educación para la salud, con la finalidad de
poder fortalecer sus capacidades (habilidades y destrezas) para tomar decisiones basadas en el
conocimiento y establecer prácticas y estilos de vida saludables en torno a la sexualidad.
III. DIMENSIONES DEL ÁREA:
1. PERSONAL: Esta referido al plano íntimo de los estudiantes. En este bimestre los estudiantes
tomarán mayor conciencia de cuidar sexualidad en toda situación que le toca vivir, evitando situaciones
de riesgo.
2. DE LOS APRENDIZAJES: Busca mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes mediante una serie
de estrategias educativas que los motiven a conocer su sexualidad y las características sexuales
secundarias de ambos sexos. Los estudiantes reconocerán la necesidad de ser responsables en su vida
personal y el desarrollo de su sexualidad, sobre todo en lo concerniente al trato cotidiano con sus
compañeros.
3. SOCIAL-COMUNAL: Es la proyección que deben tener todos los estudiantes para aprender a vivir
dentro del mundo escolar, comunal y social, respetando las diferencias propias de la sexualidad de
cada género.
PROYECTO: FOMENTEMOS EL CUIDADO DE NUESTRA
SEXUALIDAD RESPONSABLEMENTE

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IV. PRINCIPIOS, DIMENSIONES, COMPETENCIAS, EJES TEMÁTICOS:
PRINCIPIOS DIMENSIONES
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
EJES TEMÁTICOS
De no discriminación.
Del interés superior
adolescente.
De cuidado protección y
desarrollo.
De perspectiva de
adolescente.
Personal
Social
De los aprendizajes
Autoconocimiento y
valoración.
Trabajo en equipo
Toma de decisiones.
Sexualidad y género
Prevención de
situaciones de riesgo.
V. MODALIDADES EN LA ATENCIÓN:
ACTIVIDADES TAREAS PRIORITARIAS
ARTICULACION CON
OTROS ACTORES
FECHA
TUTORIA GRUPAL
Sesiones sobre desarrollo de la
sexualidad y las características
sexuales secundarias.
Coordinar con áreas de
PFRH, FCC, CTA, otras
áreas a involucrar.
Todo el
bimestre
TUTORIA
INDIVIDUAL
De acuerdo a la necesidad o a
pedido del alumno, familiar,
tutor u otro.
Se aconsejara a los estudiantes
cuando manifiesten estar
inmersos en situaciones
riesgosas de relaciones de
pareja.
TOE, ATI, Psicología Todo el
bimestre
ORIENTCION A
FAMILIAS
Reuniones con padres de
familia y con el comité de aula.
Recordarles a los padres sobre
la importancia de orientar
sexualmente a sus hijos desde
temprana edad y hablarles con
un lenguaje claro.
Coordinación con ATI,
TOE, psicóloga y aliados
estratégicos.
Una reunión al
bimestre
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Charlas de seducción,
tocamientos indebidos y acoso
sexual.
Coordinación con los
aliados estratégicos y
tutores de otras aulas.
Por coordinar

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VI. PROBLEMA Y SITUACIÓN DE CONTEXTO:
En este tercer bimestre se ha detectado en los estudiantes una inadecuada información en las prácticas
de su sexualidad, así como los casos de embarazos precoz. Esto nos lleva a abordar el problema de
manera responsable desde el colegio, teniendo en cuenta lo siguiente:
La identificación y construcción de herramientas para el desarrollo de relaciones interpersonales
constructivas y vínculos saludables que prevengan la exposición a situaciones de riesgo que puedan
impactar en su proyecto de vida. El desarrollo sexual en la adolescencia impacta directamente en los
vínculos que estructuran los jóvenes en sus interacciones con los demás, generándose durante esta
etapa del desarrollo muchas de las actitudes hacia su cuerpo y su sexualidad que luego se cristalizarán
en la vida adulta.
Los tocamientos indebidos que van en contra del pudor de los estudiantes, son casos que se vienen
suscitando, por lo que es conveniente brindar las orientaciones del caso, sobre todo en estudiantes de
grados inferiores que desconocen el concepto y sus consecuencias. También están los actos contra el
pudor que algunos adolescentes realizan para destacar su desarrollo sexual secundario frente a sus
compañeros de clases, incluyendo hombres y mujeres. Todo esto merece la atención que el caso
amerita para enfrentar el problema y evitar después consecuencias lamentables.
También encontramos que las decisiones inadecuadas que toman los jóvenes con respecto a su
sexualidad les generan un gran impacto sobre las consecuencias de su futuro (ITS, embarazos,
deserción escolar, proyectos de vida truncos, etc.). Esto hace necesario un abordaje transversal en
todos los años de la educación secundaria para ayudar a los adolescentes a desarrollar competencias
socio afectivas y actitudes responsables hacia su sexualidad y el cuidado de su cuerpo que los oriente
a la búsqueda y construcción de relaciones positivas con los otros.
Si bien el embarazo adolescente es una de las situaciones de riesgo que más impacto tiene en nuestro
contexto, es importante que las intervenciones con adolescentes posean un marco amplio que aborde
la sexualidad de manera integral. Por lo tanto, este proyecto pretende generar un marco amplio para
que los adolescentes puedan, a través de sus propios intereses, buscar información pertinente y
desarrollar actitudes favorables que prevengan la exposición a conductas de riesgo y la violencia sexual,
favoreciendo relaciones sanas.
VII. Objetivo:
Brindar herramientas a los estudiantes para el desarrollo de una sexualidad saludable,
integral y responsable que permita construir relaciones interpersonales satisfactorias y
prevenir la exposición a situaciones de riesgo como infecciones de transmisión sexual,
violencia y embarazo adolescente.
 Realizar un diagnóstico orientado a recoger información acerca de las características
de las relaciones interpersonales que están generando los adolescentes.
 Permitir la búsqueda de información pertinente y relevante para los intereses de los
estudiantes vinculados a sexualidad.

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 Realizar proyectos orientados hacia el desarrollo de prácticas de cuidado con
respecto a la sexualidad que eviten la exposición a conductas de riesgo.
 Generar un clima de trabajo cooperativo entre pares.
 Compartir el proyecto con la comunidad escolar.

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VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS:
BIMEST
RE
PROBLEMAS
CONTEXTUALIZADOS DE
LA I.E.
DIMENSIO
NES
AREAS EJES TEMATICOS BIMESTRE/TEMAS DE CLASES N°
SESIONES
II
Practicas deficientes en el
cuidado del ambiente y
cultura alimentaria
Personal y
Social
Personal social
Salud mental y
corporal
Competencias
socioafectivas y éticas
Reconocimiento de necesidades/ Salud
y sexualidad
10
Personal y
Social
Prevención de situaciones
de riesgo de la salud
Conformación de grupos y elaboración
de la pregunta del proyecto/ Cuerpo,
sexualidad y salud
Personal
Competencias
socioafectivas y éticas
Lluvia de ideas y propuesta de
proyecto/ Características sexuales
secundarias
Personal Sexualidad y genero
Organización y planificación/
Adolescencia y género
Personal y
Social
Prevención de situaciones
de riesgo de la salud
Desarrollo del proyecto/ Prevención y
promoción de la salud sexual y
reproductiva
Personal
Prevención de situaciones
de riesgo de la salud
Sugerencias de mejora/ Situaciones de
riesgo frente a la sexualidad
Personal
Prevención de situaciones
de riesgo de la salud
Relaciones promiscuas y sin cuidado
Personal y
Social
Prevención de situaciones
de riesgo de la salud
Embarazo precoz adolescente
Social
Actitudes favorables hacia
el aprendizaje
Nos preparamos para vivir una
sexualidad responsable
Aprendizajes
Actitudes favorables hacia
el aprendizaje
Presentación final del proyecto

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IX. EVALUACIÓN:
ACTIVIDADES RECURSOS / MATERIALES EVALUACIÓN
TUTORIA GRUPAL Sesiones de clase basadas en los
objetivos descritos
Sesiones de clase.
Bitácora
Folletos, videos etc.
TUTORIA
INDIVIDUAL
De acuerdo a la necesidad o a pedido del
alumno, familiar tutor u otro.
Registros anecdotarios.
ORIENTACION A
FAMILIAS
Reuniones con padres Sesión de clase al inicio
del proyecto
X. ARTICULACIÓN DE LA TUTORIA CON OTRAS ÁREAS
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES
PFRH Construye su identidad Autorregula sus emociones
FCC Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común
Participa en acciones que promueven el
bienestar común
HGE Gestiona responsablemente el ambiente y el
espacio
Genera acciones para preservar el
ambiente local y global.
Religión Asume la experiencia el encuentro personal y
comunitario con Dios
Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la vida.
EPT Gestiona proyectos de emprendimiento
económico y social
Trabaja cooperativamente para lograr
objetivos y metas
Educación
Física
Asume una vida saludable Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida
Comunicación Se comunica oralmente en lengua materna Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores
Arte Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Aplica procesos de creación
Inglés Escribe diversos tipos de textos inglés como
lengua extranjera
Adecúa el texto a la situación
comunicativa
Matemática Resuelve problemas de cantidad Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
CTA Explica el mundo natural y artificial basado en
conocimientos sobre los seres vivos; materia
y energía; biodiversidad, Tierra y universo
Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo
XI. MEDIOS Y MATERIALES:
 Fichas y materiales de ayuda
 Lap top
 Proyector multimedia
 Parlantes
 Reproductor DVD

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 Películas
 Libros
 Encuestas
 Papelógrafos, plumones y cinta
 Otros.
Lince, Agosto del 2018
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PROFESOR: JOHN ABEL CASSO CABEZUDO PROFESOR MANUEL GONZALES BENITES
COORDINADOR DE ATI SUBDIRECTOR DE FORMACION GENERAL