Segunda sesión de VI ciclo

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SEGUNDA SESIÓN: CONFORMACIÓN DE GRUPOS Y
ELABORACIÓN DE LA PREGUNTA DEL PROYECTO
Revisión de lo trabajado la sesión anterior
Tiempo: 10’
En plenario, pedimos a las y los estudiantes que voluntariamente comenten de qué trató la
reunión anterior y a qué acuerdos llegamos. Resaltamos la necesidad de contar con la
participación de cada uno/a para hacer de la tutoría una experiencia más dinámica.
Presentación:
Motivación y exploración
Tiempo: 20’
Iniciamos la reunión presentando el tema a trabajar: “Sexualidad y
prevención del embarazo adolescente”, luego retomamos las
preguntas que surgieron al final de la sesión anterior y exploramos con
las y los estudiantes si pudieron profundizar algunas de ellas con ayuda
de sus padres, madres u otros adultos cercanos a ellos. Recordemos que
las dimensiones donde podrían surgir dudas son las siguientes:
1. Biológico-reproductiva
2. Socio afectiva
3. Ético-moral
Aquí es importante recordar que el proyecto no solo busca atender las
necesidades de conocimiento de las y los estudiantes, es decir, no es un
tema puramente informativo, sino que las elecciones que ellos hagan,
tienen que ver con problemáticas reales, que necesitan de una propuesta
de solución. En ese sentido, a lo largo de las sesiones, debemos
ayudarlos a resolver sus dudas, pero también motivarlos a ver qué
función práctica pueden darle a esa búsqueda, vinculando su exploración
con un aporte hacia los demás (compañeros y comunidad educativa).
Proyecto:
Sexualidad y prevención del
embarazo adolescente
Grado:
Primer y segundo grado de
secundaria
Competencias priorizadas: Toma
de decisiones, autovaloración,
gestión de emociones
¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes
conozcan el área temática de
sus proyectos, conformen
sus grupos y planteen una
pregunta de su interés.
Materiales:
1. Plumones para
pizarra
2. Hojas de papel

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En esta misma línea, es probable que los estudiantes tengan dudas sobre los cambios que se dan
a nivel corporal, las sensaciones que eso despierta y las consecuencias de esos cambios, además
de dudas con respecto a las sensaciones y emociones vinculadas al ejercicio de la sexualidad. En
ese sentido, debemos orientar esa curiosidad hacia la formulación de una pregunta que pueda
resolverse con un proyecto.
Con los grupos ya formados, se buscará generar una pregunta a resolver. Para ello cada
estudiante formula al menos 3 preguntas de su interés que podrían resolverse a través de un
proyecto y escribe cada una en un trozo de papel de manera anónima.
Un miembro del grupo recoge todos los papeles, los “chocolatea” y los coloca en un lugar visible.
Cada estudiante tiene la opción de asignar dos votos en la opción de su preferencia. Votan y gana
la pregunta que más votos ha acumulado.
Ejemplos de preguntas que podrían surgir según los intereses de los estudiantes: ¿Cómo se
siente besar a alguien? ¿Es normal la masturbación? ¿Qué es un amor platónico? ¿Cómo
decirle a alguien que me gusta?
Importante: Luego de la votación en grupo, el tutor o tutora debe asegurarse de anotar las
preguntas ganadoras, ya que la siguiente sesión se continuará trabajando sobre las mismas. Las
y los estudiantes también deben llevarlas a la siguiente reunión.
Desarrollo:
Formación de grupos y elaboración de pregunta
Tiempo: 40’
Para la conformación de grupos es importante considerar los siguientes puntos:
 Para muchos adolescentes tratar temas de sexualidad abiertamente es difícil y
pueden sentirse más cómodos trabajando con gente de su mismo sexo, en este
punto, se les puede preguntar cómo desean trabajar y cómo se sentirían más
cómodos, siendo importante también que el tutor o tutora evalúe hasta qué punto
debe tomar una posición más activa en la elección y conformación de grupos.
 Los grupos deben tener 5 integrantes como máximo.
 Es importante que el tutor o tutora de libertad a los estudiantes para expresar sus
preguntas tal y cómo las piensan y asegurarse que los compañeros del grupo lo
permitan también.

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Cierre:
Tiempo: 20’
Al término de la actividad, y tal cual se ha venido haciendo en el proyecto previo, el tutor
o tutora encarga a uno/a de los estudiantes el llenado de la bitácora del proyecto. Allí
deberá consignar sus impresiones sobre el trabajo realizado, usando de referencia las
siguientes preguntas:
 ¿Qué hemos trabajado el día de hoy? ¿Cómo me sentí?
 ¿Qué tal ha sido el trabajo de mi grupo?
 ¿Cómo estuvo mi participación dentro del grupo? ¿realice algún aporte al grupo?
 ¿Qué me gustó? ¿Qué me disgustó?
El llenado de la bitácora debe cambiar de responsable en cada sesión, pasando por
todos los miembros de los grupos. El tutor o tutora también puede colocar comentarios
sobre lo visto en el grupo, siempre en clave propositiva.