Tercera sesión del VI ciclo.

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TERCERA SESIÓN: LLUVIA DE IDEAS Y PROPUESTA
DE PROYECTO
Revisión de lo trabajado la sesión anterior
Tiempo: 10’
Pedimos a las y los estudiantes que formen los mismos grupos que formaron la sesión anterior y
se les señala la pregunta que cada grupo eligió por votación. Deberán tenerla presente todos/as
los/as integrantes del grupo.
Proyecto:
Sexualidad y prevención del
embarazo adolescente
Grado:
Primer y segundo grado de
secundaria
Competencias priorizadas: Toma
de decisiones, gestión de
emociones, liderazgo
¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes
generen una lluvia de ideas
sobre propuestas de
proyectos.
Materiales:
Cuaderno de bitácora
Presentación:
Motivación y exploración
Tiempo: 20’
Los grupos intentan generar una lluvia de ideas lo más amplia
posible sobre propuestas de proyectos que respondan la
pregunta realizada la tutoría anterior. Para esto se les indica
que en un primer momento, la lluvia de ideas implica:
 Generar de forma espontánea una gran cantidad de ideas,
incluso absurdas o exageradas sin juzgarlas de antemano.
 Uno/a de los/as miembros del grupo anota en una hoja
todas las propuestas posibles sin emitir juicios.

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Cada estudiante debe aportar 4 ideas como mínimo y 6 ideas como máximo, teniendo que
participar todos los miembros del grupo. Deben considerar que el proyecto que realizarán debe
resolver de forma práctica la pregunta que inició el proyecto.
Ejemplos de algunos posibles proyectos:
 Realizar una campaña informativa dentro de la escuela sobre sexualidad sana y
responsable.
 Presentar un psicodrama sobre los riesgos de las relaciones de pareja violentas
 Crear un blog o página de Facebook donde expliquen (en base a fuentes confiables) los
principales cambios físicos y psicológicos dentro de la adolescencia.
 Realizar una edición de video sobre las consecuencias físicas y psicológicas de las ITS
(Infecciones de Transmisión Sexual).
Debemos recordar que la mejor manera de ayudar a nuestros/as estudiantes en la elección de sus
proyectos es invitándolos a la reflexión. Así, podemos plantear una serie de preguntas que faciliten
esa labor: ¿Qué sería lo más conveniente? ¿Es posible realizarlo? ¿Cuánto tiempo y recursos
tomaría?, ¿Estamos considerando los medios más pertinentes para dicho fin?, etc.
Las y los estudiantes deben terminar la sesión con una idea de proyecto que realizarán para
responder a una determinada problemática o necesidad.
Desarrollo:
Información y orientación
Tiempo: 40’
El rol del tutor o tutora en esta etapa es fundamental para orientar a las y los estudiantes
y garantizar la igual participación de cada uno de ellos/as en la elección del proyecto,
considerando también que dicho proyecto debe resolver la pregunta que ellos/as
eligieron.
Ojo: Debemos tener cuidado en que los proyectos no impliquen únicamente una
búsqueda de conocimientos, sino que también planteen soluciones a problemas
concretos de los estudiantes. Por otro lado, la solución planteada tiene que reflexionarse
bien dentro del grupo, aportando al bienestar de las personas a los que está dirigido.
Tener en cuenta que:
¡Queremos estudiantes activos que interactúen! No siempre deben trabajar en silencio,
las y los estudiantes pueden conversar, hacer ruido prudente o moverse como parte del
trabajo en la tutoría.

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Finalmente se anotarán los proyectos finales con las que se trabajará la siguiente sesión.
Cierre:
Tiempo: 20’
Se orienta a las y los estudiantes sobre el llenado de la bitácora por uno/a de los miembros
(el tutor o tutora también puede colocar comentarios sobre lo visto en el grupo, siempre en
clave propositiva). Se les recuerda que la próxima reunión deben tener a la mano su
propuesta inicial de proyecto.