CUESTIONARIO PRUEBA PISA

1. ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE
ZARAGOZA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CUARTO SEMESTRE
2 ºII
CURSO:
“EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE”
“PRUEBA PISA”
MAESTRA: MARTHA ROMO
Integrantes:
 Aguilar Reyes Juana Isabel
 Juárez Nazariega Laura Itzel
 Palacios Sierra Angélica Guadalupe
 Rayas Torres Ana Karen
 Romero Ponce Anahi
 Soriano Balbuena Diana Gisela
 Vargas Rodríguez Jaqueline
“CUESTIONARIO PRUEBA PISA”

3. CUESTIONARIO PISA
PALACIOS SIERRA ANGELICA GUADALUPE
1.- ¿Cuál es el proceso que comprende el reconocimiento de los hechos, la representación
y el reconocimiento de equivalencias?
R=reproducción
2.- ¿Con que propósito se establecen conexiones e integración de la información de las
diferentes ramas matemáticas?
R=resolver problemas
3.- ¿Cuál es la idea principal del proyecto PISA?
R=cantidad
4.- ¿En qué se centra la idea principal del proyecto PISA?
R=en la necesidad de cuantificar para organizar el mundo
5.- ¿Cómo necesitan ser evaluadas la intuición y comprensión matemática en la prueba
PISA?
R=necesitan ser evaluadas en situaciones diversas
AGUILAR REYES JUANA ISABEL
1.- ¿Cada cuando se aplica PISA?
R=cada 3 años
2.- ¿Cuantas versiones hay de PISA?
R=13 versiones
3.- ¿Que áreas evalúa PISA?
R=lectura, matemáticas y ciencias
4.- ¿En qué modelo se basa PISA?
R=en un modelo dinámico del aprendizaje permanente
5.- ¿El dominio de procesos, el entendimiento de los conceptos y la habilidad de actuar
son:

4. R=el énfasis de la evaluación PISA
JUAREZ NAZARIEGA LAURA ITZEL
¿Cómo se la llama al procesamiento de la información en textos en la prueba PISA?
R= Interpretación
¿Cuál es el nombre del tipo de texto integrado en la prueba PISA que se caracteriza por
estar organizado y ser de estructura amplia?
R= Texto continuo
¿A qué tipo de texto pertenecen los avisos y anuncios, los mapas, diagramas, gráficas,
formatos, entre otros?
R= Texto discontinuo
¿A qué se refiere la determinación de la utilidad de un texto como habilidad lectora?
R= Evaluación
¿Cuál es el nombre de la capacidad de analizar, razonar y comunicar eficazmente cuando
se enuncia, formula y resuelven problemas matemáticos?
R= Competencia matemática
ROMERO PONCE ANHAI BETHSABE
1.- ¿Cuantos reactivos se pueden integrar por cada unidad?
R=entre 3 y 5 reactivos
2.- ¿Que incluye el formato de opción múltiple en PISA?
R=4 opciones de respuesta
3.- ¿Es un formato que incluye diferentes oraciones en las que el estudiante debe
responder eligiendo entre opciones tales como: si y no?
R=opción múltiple compleja
4.- ¿Cuál es la idea principal de PISA?
R= saber cómo está el sistema educativo de una país
5.- ¿Cuál es la escala en que se clasifican los reactivos?

5. R=de 200 a 800 puntos
RAYAS TORRES ANA KAREN
1.- ¿Para que fueron liberadas las unidades de PISA?
R=para ser difundidas y conocidas
2.- ¿De qué es responsable cada país que participa?
R=de traducir y adaptar sus pruebas
3.- ¿Cómo es presentado el material de PISA?
R=como insumo para la evaluación formativa en el aula
4.- ¿Que se intenta estimular con la difusión de este material?
R=una mejora del nivel educativo en los estudiantes
5.- ¿Que enfoque se pretende eliminar con la prueba PISA?
R=el enfoque memorístico
6.- ¿Cómo son denominados los reactivos?
R=como preguntas
7.- ¿Que puede ser presentado como el estímulo de la unidad?
R=un texto, mapa o grafica
SORIANO BALBUENA DIANA GISELA
1.- ¿Cuáles son las competencias matemáticas que se desarrollan con respecto a cantidad
en examen PISA?
R=Habilidad de cuantificar, patrones numéricos, razonamiento y comprensión de
números.
2.- ¿Qué competencias se deben desarrollar en espacio y forma en el examen PISA?
R=Comprender las relaciones entre las formas/imágenes y analizar los componentes de
una estructura.
3.- Competencias que se desarrollan en Cambio y relaciones en el examen PISA:

6. Capacidad para representar cambios de manera comprensible, representar relaciones
simbólica, algebraica, tabular y geométricamente.
4.- ¿Cuáles son las competencias de probabilidad en el examen PISA?
R=Datos y probabilidad, estudio de las matemáticas, estadística y probabilidad, análisis de
datos, sualización e inferencia.
5.- ¿Qué competencias debe lograr el nivel 6 de PISA?
Procesos y relaciones matemáticas, razonar, comprender, reflexionar, argumentación
abstracta y habilidades del pensamiento en contextos estadísticos o probabilísticos.
VARGAS RODRIGUEZ JAQUELINE LUCERO
1.- En el nivel 1 ¿Cuál es la cantidad a desarrollar?
R=Actividades obvias y operaciones matemáticas simples.
2.- En el nivel 1 ¿Que se pretende trabajar en espacio y forma?
R=Usar dibujos y el desarrollo de habilidades de conteo y cálculo.
3.- En el nivel 4 ¿Que se pretende desarrollar en el apartado cambio y relaciones?
R=Entender y trabajar con múltiples representaciones y comunicar y argumentar
resultantes
4.- En cuanto al apartado de ciencias ¿cuantos niveles de desempeño trabaja?
R=3 Niveles: máximo, medio y mínimo
5.- ¿Cuál son las características del nivel máximo?
R=Pretende 690 puntos y los alumnos son capaces de crear o utilizar modelos
conceptuales para realizar predicciones o proporcionar explicaciones.