SECUENCIA 1 NATALIA SERRATO

2. SECUENCIA DIDÁCTICA: PROCEDURES – FOLLOWING COMMANDS
Nombres y apellidos del docente: ADRIANA LORENA ALVAREZ MORA
ADRIANA MARÍA CARDENAS QUIROZ
JIM NIXON LEON ERASO
MELISSA NATHALY LOMBANA ORDOÑEZ
LADY NATALIA SERRATO BURBANO
Institución Educativa: TODAS
Sede: IPIALES
Municipio: IPIALES
Departamento: NARIÑO
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
Procedures – following commands
Secuencia didáctica #: 2
Institución Educativa: TODAS Sede Educativa: todas
Dirección: Ipiales Municipio: Ipiales
Docentes responsables:
ADRIANA LORENA ALVAREZ MORA
ADRIANA MARÍA CARDENAS QUIRÓZ
JIM NIXON LEON ERASO
MELISSA NATHALY LOMBANA ORDOÑEZ
LADY NATALIA SERRATO BURBANO
Departamento: Nariño
Área de conocimiento: Inglés – ciencias
naturales
Tema: procesos - socialzación
Grado: quinto. Tiempo: 2 horas
Descripción de la secuencia didáctica: mediante el uso de registros fotográficos los
estudiantes siguen las instrucciones dadas usando el vocabulario de verbos y conceptos básicos
relacionados con instrucciones en inglés previamente socializado, hacia el desarrollo de
actividades de Ciencias Naturales en el contexto académico real. A partir de las instrucciones, el
vocabulario que contienen y los temas a tratar, el estudiante socializa el trabajo asignado
facilitando la organización de la actividad y el uso contenidos básicos de Ciencias Naturales

3. usando los Recursos Educativos Digitales Abiertos. Además se promueven las habilidades
sociales del trabajo en equipo y la comunicación que se fortalecen con las Tic.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:
Ejecutar procesos experimentales sencillos con el fin de que los estudiantes de grado
quinto socialicen resultados haciendo uso de Recursos Digitales Abiertos con base en
conceptos básicos de Ciencias en Inglés.
Contenidos a desarrollar:
 Verbos en inglés.
 Descripción de procesos con frases simples en inglés.
 Conceptos básicos de ciencias en inglés.
Competencias del MEN:
Competencias en inglés:
 Comprende textos cortos, sencillos e
ilustrados con estructuras predecibles.
Estándar de competencia del MEN:
Escribe pequeños textos sencillos sobre
temas de su entorno.
Describe actividades con oraciones
simples.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
Computador para cada pareja de estudiantes.
Conexión a internet
Conocimientos básicos sobre Ciencias y sistemas
Video beam
Contenedores pequeños
Agua
Aceite
Tintura de colores
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
Warm up: el docente socializa a los estudiantes el video:
https://www.youtube.com/watch?v=pJXjd1lu8wc tomado de
youtube.com para orientar las instrucciones e identificar los
materiales a usar y la función de cada uno de ellos.
El docente presenta el sitio http://www.fotor.com/es/collage/
que será el recurso que le permitirá elaborar la presentación final
de la actividad.
¡Preguntémonos! A partir del video el docente invita a reflexionar sobre los pasos a seguir y
los recursos que serán útiles a la hora de desarrollar el procedimiento y

4. seguir una instrucción en el área de ciencias.
La pregunta orientadora: ¿por qué el agua y las gotas de tinta no se
mezclan con el aceite?
 Se realizan grupos de trabajo.
 Se asigna un computador a cada grupo.
 Se socializa las instrucciones de desarrollo de las actividades, así
como las instrucciones de acceso al recurso.
¡Exploremos! Los estudiantes discuten y conciertan los pasos a seguir de la actividad
experimental y la manera cómo se llevará acabo el registro fotográfico del
proceso, posteriormente exploran el sitio web, sus herramientas de trabajo
y discuten la organización de las fotos para la presentación de la actividad
en el salón de clases. Elaboran frases sencillas describiendo la actividad,
una por cada foto que serán compartidas a sus compañeros.
¡Produzcamos! Se invita a los estudiantes a elaborar preguntas sobre las razones de la
posibilidad de la mezcla entre el agua, el aceite, y la tintura. Se invita a
realizar una profundización en la actividad por medio de consultas.
¡Apliquemos! Los estudiantes ejecutan el experimento siguiendo las instrucciones.
Simultáneamente se registra la evidencia fotográfica y se elabora la
presentación del trabajo, resultado de la exploración y uso del sitio web.
Elaboran el collage con las fotografías del paso a paso del proceso y lo
socializan el a sus compañeros.
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
https://www.youtube.com/watch?v=pJXjd1lu8wc Con este video los estudiantes
tendrán un ejemplo de desarrollo
del procedimiento mediante el cual
identificarán los materiales de
trabajo, los pasos a seguir y se
motivarán a elaborar preguntas
para dar respuesta a la pregunta
orientadora que será reforzada con
la ejecución de su propio
experimento.
http://www.fotor.com/es/collage/ Permite elaborar collages en línea,
de manera fácil, ágil y creativa.

5. 5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Los estudiantes serán evaluados por medio de la presentación y socialización del collage
elaborado con base en los resultados obtenidos luego de la ejecución de la actividad experimental,
dando respuesta a la pregunta orientadora a través de la descripción con frases sencillas en inglés.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
COMPREHENSIVE SPEECH EVALUATION
NAME _________________________________ DATE _____________________________
CLASS _________________________________ SCORE ____________________________
TOPIC: ___________________________________________________________________
TIME LIMIT: ___________________________ TIME TAKEN: _____________________
TOPIC, PURPOSE AND LANGUAGE (2
POINTS)
Topic significant and limited? ______________
Specific purpose established? _______________
Uses expressions appropriate to oral
communication? ______________________
World choice appropriate? __________________
Conveys ideas clearly? _____________________
Grammar correct? _________________________
Pronunciation correct? _____________________
Increases interest and impact? _______________
DELIVERY (1,5 POINT)
Mental Alertness
Awareness of each idea presented? ________
Obvious sense of communication? _______
Style
Natural? ____________________________
Projects good will? ____________________
Body
Eye contact adequate? __________________
Posture acceptable? ____________________
Movement appropriate? ________________
Gestures effective? ____________________
Voice
Distinct? ____________________________
Vocal variety adequate? _________________
Rate appropriate? _____________________
Pitch appropriate? _____________________
Volume appropriate? __________________
Fluency adequate? _____________________
Vocalized pauses avoided? ______________
CONTENT AND ORGANIZATION (1,5 POINT)
Introduction
Get attention? ________________________
Gives needed information? ______________
Makes purpose clear? __________________
Relates topic to audience? ______________
Gains good will of audience? ____________
Development
Main points clearly stated? ______________
Organization
Well-structured? ___________________
Logically sound? __________________
Transitions effective? ______________
Supporting Material
Clear? ______________________________
Sufficient? __________________________
Logical? ____________________________
Interesting? __________________________
Convincing? ________________________
Visual aids effective? __________________
Conclusion
Emphasizes main points? ______________
Provides a note of finality? _____________
Ends with audience interest high? ________
COMMENTS

6. 7. BIBLIOGRAFÍA