SECUENCIA 3

2. SECUENCIA DIDÁCTICA: PROCEDURES-
COLORED FLOWERS
Nombres y apellidos del docente: ADRIANA LORENA ALVAREZ MORA
ADRIANA MARÍA CARDENAS QUIROZ
JIM NIXON LEON ERASO
MELISSA NATHALY LOMBANA
ORDOÑEZ
LADY NATALIA SERRATO BURBANO
Institución Educativa: TODAS
Sede: IPIALES
Municipio: IPIALES
Departamento: NARIÑO
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica:
Procedures-
Colored Flowers
Secuencia didáctica #: 03
Institución Educativa: Institución
Educativa Tomás Arturo Sánchez
Sede Educativa: Institución
Educativa Tomás Arturo Sánchez
Dirección: Cra. 10a N° 15-30 Municipio: Ipiales
Docentes responsables:
ADRIANA LORENA ALVAREZ MORA
ADRIANA MARÍA CARDENAS QUIRÓZ
JIM NIXON LEON ERASO
MELISSA NATHALY LOMBANA ORDOÑEZ
LADY NATALIA SERRATO BURBANO
Departamento:
Nariño
Área de conocimiento: Ciencias
naturales - Inglés
Tema: procesos – Fotosíntesis: los
colores de las flores.
Grado: quinto. Tiempo: 2 horas

3. Descripción de la secuencia didáctica: mediante el uso de imágenes proyectadas, los
estudiantes siguen las instrucciones dadas usando el vocabulario asignado: sustantivos y
adjetivos y conceptos básicos relacionados con instrucciones en inglés previamente socializados
incluido el vocabulario relacionado con los colores y los nombres de algunas plantas.
- A partir de las instrucciones dadas por la profesora, los estudiantes exponen el trabajo
realizado a partir del uso de contenidos básicos de Ciencias Naturales relacionados con la
fotosíntesis, usando los Recursos Educativos Digitales Abiertos como los ofrecidos en la página
http://www.lovemyscience.com/colouredflowers.html; además se promueven las habilidades
comunicativas enfatizadas en el trabajo colaborativo.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje:
Aplicar vocabulario en inglés relacionado con los sustantivos y adjetivos en el
desarrollo de un experimento sobre la fotosíntesis con los estudiantes de grado 5°
Contenidos a desarrollar:
 Sustantivos (nombres de plantas) y adjetivos (colores) en inglés.
 Procesos de la fotosíntesis: explicación con frases simples en inglés.
Competencias del MEN:
Competencias en inglés:
 Comprende textos cortos, sencillos
e ilustrados con estructuras
predecibles.
Estándar de competencia del MEN:
de inglés.
• Comprendo información personal
proporcionada por mis compañeros y mi
profesor.
• Identifico objetos, personas y acciones
que me son conocidas en un texto
descriptivo corto leído por el profesor.
Estándar de competencia de
ciencias naturales
•Formulo preguntas a partir de una
observación o experiencia y escojo
algunas de ellas para buscar posibles
respuestas.
•Propongo explicaciones provisionales
para responder mis preguntas.
•Identifico condiciones que influyen en
los resultados de una experiencia y que
pueden permanecer constantes o
cambiar (variables).
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:

4. Computador para cada pareja de estudiantes.
Conectividad a internet.
Conocimientos básicos sobre fotosíntesis.
Video - proyector.
Plantas con flores blancas.
Tintura de colores.
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
Warm up: el docente socializa a los estudiantes el video: LA
FOTOSÍNTES, tomado de
https://www.youtube.com/watch?v=MJrascGysCY
para orientar la explicación del tema
El docente presenta el sitio
http://www.lovemyscience.com/colouredflowers.html para que los
estudiantes sigan las instrucciones orientados por la profesora
para desarrollar el experimento.
Los estudiantes mediante el uso de presentaciones en power
point expondrán sus trabajos.
¡Preguntémonos! A partir del video presentado, la docente induce a través de preguntas
motivadoras, a los estudiantes a reflexionar sobre los pasos a seguir y
los recursos que serán utilizados para desarrollar el procedimiento de
experimentación.
La pregunta orientadora: ¿por qué cambia el color de la flores al
agregar tinta de color al agua.
 Se realizan grupos de trabajo.
 Se asigna un computador a cada grupo.
 Se socializa las instrucciones de desarrollo de las actividades,
así como las instrucciones de acceso al recurso.
¡Exploremos! Los estudiantes siguen las instrucciones y los pasos de la actividad
experimental, posteriormente exploran el sitio web, sus herramientas de
trabajo y la organización de las presentaciones en power point para la
presentación de la actividad en el salón de clases. Elaboran frases
sencillas describiendo la actividad, una por cada diapositiva.
¡Produzcamos! Se invita a los estudiantes a elaborar preguntas sobre las razones del
cambio de color de las flores. Se invita a realizar una profundización en la
actividad por medio de consultas.
¡Apliquemos! Los estudiantes ejecutan el experimento siguiendo las instrucciones de la
profesora y del sitio web. Simultáneamente se registra la evidencia y se
elabora la presentación del trabajo, resultado de la experimentación.

5. 4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
- Video fotosíntesis: youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=MJrascGysCY
- Kids science experiment:
http://www.lovemyscience.com/colouredflowers.html
Con este video los estudiantes
tendrán un ejemplo de desarrollo
del procedimiento mediante el cual
identificarán los materiales de
trabajo, los pasos a seguir y se
motivarán a elaborar preguntas
para dar respuesta al interrogante a
orientadora que será reforzado con
la ejecución de su propio
experimento.
Office: power point Permite elaborar presentaciones
para realizar la exposición.
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Los estudiantes serán evaluados por medio de la presentación y exposición de las
diapositivas elaboradas con base en los resultados obtenidos luego de la
ejecución de la actividad experimental, dando respuesta a la pregunta orientadora
a través de la descripción con frases sencillas en inglés.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
COMPREHENSIVE SPEECH EVALUATION
NAME _________________________________ DATE _____________________________
TIME : _________________________________
CONTENT AND ORGANIZATION SLIDESHOW
Introduction
Get attention
Well____ Not too bad______ Bad ______
Information
Well____ Not too bad______ Bad ______
Makes purpose clear
Well____ Not too bad______ Bad ______
Development
Main points clearly stated
Well____ Not too bad______ Bad ______
Organization
Well-structured
Well____ Not too bad______ Bad ______
Supporting Material
Sufficient
Well____ Not too bad______ Bad ______
Interesting
Well____ Not too bad______ Bad ______
Conclusion
Clear ideas
Well____ Not too bad______ Bad ______

6. COMMENTS
7. BIBLIOGRAFÍA
NETGRAFÍA.
- Video fotosíntesis: youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=MJrascGysCY
- Kids science experiment:
http://www.lovemyscience.com/colouredflowers.html
TEXTO FOTOSINTESIS:
http://www.guioteca.com/educacion-para-ninos/%C2%BFque-es-la-
fotosintesis-sencilla-explicacion-para-entender-este-proceso/