Material didáctico para docentes en educcaión peadagógica.

1. Modelo pedagógico Conductista
MSc. José Luis Cazarez
2020

2. Definición
El conductismo es el conjunto de teorías del aprendizaje
desarrolladas a partir de la psicología conductista, que
estudia la conducta del ser humano y busca predecir y
manipular dicha conducta a partir de la situación, la
respuesta y el organismo.
También es un conjunto de objetivos terminales expresados
en forma observable y medible, a los que el estudiante
tendrá que llegar desde cierto punto de partida o conducta
derivada, mediante el impulso de ciertas actividades, medios,
estímulos, y refuerzos secuenciados programados.

3. Definición
En la perspectiva conductista, la función del
maestro se reduce a verificar el programa, a
constituirse en un controlador que refuerza la
conducta esperada, autoriza el paso siguiente a
la nueva conducta o aprendizaje previsto, y así
sucesivamente. Los objetivos instruccionales
son los que guían la enseñanza, ellos son los
que indican lo que debe hacer el aprendiz, por
esto a los profesores les corresponde solo el
papel de evaluadores, de controladores de
calidad, de administradores de los refuerzos.

4. Refuerzo
El refuerzo es precisamente el paso que
afianza, asegura y garantiza el aprendizaje, es
el auto-regulador, el retro-alimentador del
aprendizaje que permite saber si los
estudiantes acertaron o no, si lograron la
competencia y el domino del objetivo con la
calidad que se esperaba.

5. Relación Maestro -Alumno
 Intermediario ejecutor de la programación.
 Es una situación asimétrica, en que el docente juega
el papel activo de la instrucción, a través de una
programación exhaustiva del entorno, los estímulos,
castigos y refuerzos.
 El alumno es un sujeto pasivo, que únicamente recibe
la información y repite las actividades hasta
memorizar.

6. Características
 La evaluación hace parte esencial de la enseñanza inductiva.
 El profesor refuerza y define el aprendizaje, pero no es tan imprescindible; su papel puede ser objetivado en materiales de
instrucción.
 El alumno en este enfoque no es un espectador pasivo, pues requiere emitir la respuesta o la solución a la situación
problemática. Se trata de aprender haciendo.
 La repetición y la frecuencia de la práctica es un factor importante para la retención de aprendizajes técnicos y prácticos, que
no puede menospreciarse.
 La enseñanza individualizada es una ganancia importante de la perspectiva que permite a cada alumno ensayar y practicar su
respuesta hasta perfeccionarla, sin que tenga que adelantarse ni retrasarse a sus propias habilidades y competencias.
 Se basa en la medición de valores o desvalores del individuo, por lo que tiene en cuenta aspectos más individuales que
colectivos.

7. Funciones del Maestro
 Siempre explica lo mismo y busca dar un estímulo o
castigo
 Autoridad
 Maneja la conducta y utiliza al estudiante como objeto
 Regañan a los estudiantes cuando sacan malas notas
 Premian a los estudiantes cuando sacan buenas notas

8. Funciones del Estudiante
 Receptores de ideas
 Sumisos
 Responden a estímulos
 Ente pasivo al PEA
 Obedecen y cumplen órdenes

9. Ventajas
 Se pueden observar las maneras de evaluar.
 Modifica el comportamiento, dando
oportunidad de un refuerzo.
 Es un paradigma que aún sigue presente en
la enseñanza aprendizaje.

10. Desventajas
 El intento de predecir, controlar la conducta de forma
empírica y experimental.
 La enseñanza se plantea como un paradigma de
contingencias de refuerzos que modifiquen la
conducta del alumno.
 Condiciona al alumno a realizar actividades
previamente definidas.

11. Conclusión