El currículo se expresa en la necesidad de preparar al recurso humano que se forma en las escuelas para que sean útiles en la vida y para el trabajo incorporándolos productivamente al campo laboral...

1. El currículo como una herramienta de trabajo
El término currículo, como campo de debate e investigación permanentes
ha tenido numerosas acepciones y por ello numerosas definiciones y
concepciones. Cada definición responde a un tiempo socio histórico determinado,
a una forma de pensar la educación y la sociedad y a una forma de percibir la
influencia que tiene el currículo en el devenir histórico. Algunos autores lo califican
como un término polisémico y aún polémico.
El currículo se expresa en la necesidad de preparar al recurso humano que
se forma en las escuelas para que sean útiles en la vida y para el trabajo
incorporándolos productivamente al campo laboral, de nada sirve la adquisición de
conocimientos por si solos sino que amerita la adquisición de competencias que le
fomentarán una experticia mínima para la vida ciudadana y social, para
intercomunicarse con los demás y para el trabajo y la profesión.
Peñaloza (2005) sostiene que en los distintos niveles del sistema educativo,
existe la urgencia de que los educandos se aproximen al trabajo real, de que
aquilaten su valor y de que adquieran las acciones conducentes al trabajo y que, a
una con los conocimientos, hagan el aprendizaje de dichas acciones. Y estas
acciones es evidente que sólo se adquieren en el trabajo mismo. No hay lección
docente de índole explicativa, que pueda suplir la efectuación de acciones
laborales y profesionales. Hay que aprender conocimientos, pero hay que
aprender asimismo a cómo trabajar. El que aprende las acciones de un trabajo
determinado merece el nombre de persona competente en dicho trabajo.
Camilloni (2000) El currículo escolar debe contemplar la inclusión de la
formación del saber sobre el trabajo para todos los alumnos, teniendo en cuenta
las diversas formas que éste asume y las que hoy ha adoptado el trabajo.
Preparar a los jóvenes para trabajos que todavía no existen, pero que existirán
mañana, es la principal dificultad y formarlos para encarar etapas de transición,

2. pensando que la preparación que hoy se brinde también estará formando parte del
proceso de la creación de los nuevos trabajos.