1. Alternativas Tecnológicas para la Enseñanza deAlternativas Tecnológicas para la Enseñanza de
Asignaturas con un Alto Componente MultimediaAsignaturas con un Alto Componente Multimedia
Jorge Eliécer Ariza, Ingeniero de Sistemas
Catedrático de la Facultad de Diseño Digital y Multimedia
Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca (UCMC)
Bogotá, Colombia

2. Ambiente de AprendizajeAmbiente de Aprendizaje
La UCMC es una entidad universitaria autónoma con reconocimiento
desde 1996 y de carácter público. Actualmente ofrece una gama de
16 programas académicos a estudiantes de recursos económicos
medios y bajos.
El programa de Diseño Digital y Multimedia, ofrecido por la Facultad de
Ingeniería y Arquitectura acaba de completar su segundo año de
funcionamiento con asignaturas que cubren una diversidad de disciplinas
y quehaceres que combinan talento artístico, habilidades técnicas,
apreciación por las nuevas tecnologías y emprendimiento empresarial.
Algunas de las asignaturas comprenden temas con fuertes
asociaciones al desarrollo y uso de tecnologías informáticas:
- Modelamiento tridimensional
- Animación digital
- Realidad virtual
- Simulación
- Render e iluminación
- Composición de video digital
- Audio digital
- Programación de computadores
- y muchas mas

3. Areas de OportunidadAreas de Oportunidad
Por las temáticas desarrolladas se generan algunas
exigencias atípicas:
- Infraestructura con capacidades por encima del promedio
- Herramientas de software mas costosas y exigentes
- Docentes con un perfil muy específico
El programa de Diseño Digital y Multimedia, por ser un programa joven
presenta algunas condiciones ambientales resumidas en:
- Una infraestructura que se adecua sobre la marcha
- Recursos compartidos con otras facultades e incluso otras instituciones
- Una planta de personal docente en constante crecimiento
- Ausencia de experiencias previas y estadísticas
- Exigencias y expectativas superiores
En un contexto social y empresarial se identifican
varios retos y oportunidades:
- Un gran campo de acción para los egresados
- Necesidad de actualización constante y permanente
- Poca competencia profesional y especializada

4. Propuesta y ObjetivosPropuesta y Objetivos
Para los docentes: grabar videos en formato digital
del material didáctico como ejemplos y sesiones de tutoría
que puedan ser consultados y retro-alimentados en
clases futuras.
Para el área técnica: fortalecer la infraestructura
informática orientándola a abrir escenarios educativos
en ambientes virtuales.
Para los estudiantes: documentar las experiencias
durante el proceso de construcción de proyectos
transversales a las asignaturas cursadas.
Para los directores de programa: Migrar algunas actividades
académicas del ámbito presencial al ámbito virtual, como las evaluaciones
teóricas, asesorías a proyectos finales, foros de discusión, etc.
Para los directivos: Asegurar la formación de los docentes en el aprovechamiento
y uso de herramientas informáticas y de telecomunicaciones.

5. Alternativas de software libre en todas y cada una de las asignaturas
y para cada uno de los quehaceres de los proyectos y prácticas.
Herramientas y TecnologíasHerramientas y Tecnologías
Cámaras de video digital y estudio de edición para la
construcción y actualización de los materiales educativos de
los docentes y la documentación de los desarrollos estudiantiles.
Conexión a internet y espacios virtuales colaborativos
Para compartir recursos y experiencias en la nube.

6. ImplicacionesImplicaciones
Para los estudiantes: mejor aprovechamiento del tiempo
No presencial con asistencia del docente en horarios y
locaciones ilimitadas.
Para los docentes: Inversión de tiempo adicional a las
clases presenciales a cambio de un esquema mas eficiente
y versátil. Alternativas a la presencialidad y ahorro de tiempo
en el proceso de calificación de proyectos.
Para el área técnica: Control estricto a los recursos informáticos
para asegurar un acceso permanente y de alto nivel.
Para los directores de programa: Recepción de las corrientes de
retroalimentación por parte de los estudiantes y docentes, y la búsqueda
permanente de estrategias para medir la respuesta de los actores del sistema.
Para los directivos: Asegurar el respeto a los derechos de autoría de los
recursos producidos por los estudiantes y docentes, e incentivar a estos últimos
hacia la experticia en el uso de los recursos tecnológicos.

7. ImplicacionesImplicaciones
Para los estudiantes: mejor aprovechamiento del tiempo
No presencial con asistencia del docente en horarios y
locaciones ilimitadas.
Para los docentes: Inversión de tiempo adicional a las
clases presenciales a cambio de un esquema mas eficiente
y versátil. Alternativas a la presencialidad y ahorro de tiempo
en el proceso de calificación de proyectos.
Para el área técnica: Control estricto a los recursos informáticos
para asegurar un acceso permanente y de alto nivel.
Para los directores de programa: Recepción de las corrientes de
retroalimentación por parte de los estudiantes y docentes, y la búsqueda
permanente de estrategias para medir la respuesta de los actores del sistema.
Para los directivos: Asegurar el respeto a los derechos de autoría de los
recursos producidos por los estudiantes y docentes, e incentivar a estos últimos
hacia la experticia en el uso de los recursos tecnológicos.